第六单元11-20各数的认识

1、从化市 小学 一 年级 班数学科备课记录表第 六 单元第 一 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点1120各数的数数分解会数1120各数以内物品的数量，知道1120各数都是由一个十和几个一组成的，知道20以内各数的顺序和大小。评价要求会数出1120之间物体的个数，知道1120各数的组成，数的顺序和大小，能正确读出1120各数。典型例题书本P74页的例题1、例题2(数数时，让学生数出10根小棒捆成一捆，一捆是一个十，突出把“十”作为计数单位，使学生不仅能在10的基础上接着数到20，并且直观地了解1120各数都是由一个十和几个一组成的。）教学过程：一 、导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这

2、样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（要求一根一根地数，看谁数得又对又快。）师：请告诉老师，你有多少根小棒？师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习1120各数的认识。（板书课题）二 、新授1主题图教学师：请同学们看电视屏幕。实物投影显示：(1)     哎，这是什么地方？ 谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？师：斑马线是提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。实物投影显示：(2)师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！请大家

3、在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）再看一看周围还有些干什么的人？（略）让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。）问：马路上一共有多少人？（互相说一说）想一想，19人再添上一个人是多少人？谁知道多少添上1是20？师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车）师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？2教学例1用水贴教具板示：（1）（全体学生随着老师用水贴教具板示过程，一根一根地数

4、小棒。）水贴教具板示:（2）把10根小棒捆成一捆。问：一捆小棒有几根？它表示几个十？师：自己小声说一说。（设计意图：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成"10个一是1个十"的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导，充分调动学生的积极性。）用水贴教具板示：（3）（全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。）   水贴教具板示:（4）    问：图中有

5、几捆小棒？这是几个十？问：2个十是多少呢？（指名4人回答）师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。（生动手操作）（设计意图：通过在教师的组织引导下，让学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”）3教学例2水贴教具板示：（1）    生动手操作，照样子数小棒。问：1捆小棒表示几个几？ 1根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。)问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的小伙伴）水贴教具板示：（2）     

6、;   1          1师：1个十和1个一合起来是十一。（生齐读“11”）问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？（答略）水贴教具板示：（3）    师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？出示卡片：问：15里面有几个十和几个一？  水贴教具板示：（4）          20师：谁会读这个数？20是几个十组成的？几个十是20？师：下面请大家

7、先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！    （同时指名到实物投影上摆）课件出示各数：4.课中活动（数数游戏）5教学例3实物投影显示：问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？生：按从小到大的顺序排列的。    生齐读：020、200。问：10的后面是多少？ （悄悄地告诉同桌小朋友)问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数？师：20前面一个数是多少？   （设计意图：让学生通过观察数轴上数的变化过程中，使学生对数的顺序更加清晰。）三、练习巩固（附后）四、全课总结1、说说今天这节课你有什么收获？2、生谈收获3、师总结

8、：例题起点10以内各数的数数、读作、数的组成，及10以内数的比较大小的方法。例题生长点会数1120各数以内物品的数量，知道1120各数都是由一个十和几个一组成的，会比较1120各数的大小。常考题型1、我会数。参考书本P77页的第7题2、我会填。（1）参考书本P77页的第8题（2）14里面有（ ）个一和（ ）个十。3、 我会比大小。1220 1714 15 15训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习1、用小棒数出下面各数。2、数学书74页做一做第2题。3看图读数。 （ ） （ ）4、（1）14的前面是（ ）（2）与15相邻的数是（ ）（ ）。（3）在17和19中间的数是（ ）（4）比15

9、大的数是（ ）（5）比14小的数是（ ）（6）同桌之间互相提问题二、综合练习1、填一填。（1）1个十和4个一和起来是（ ）。（2）18里面有（ ）个十和（ ）个一。（3）16前面的数是（ ），后面的数是（ ）。（4）与13相邻的数是（ ）与（ ）。（5）找规律填空。2、先圈出10个再接着数。 （ ）个3、连线。数学书76页第5题三、总结说说今天这节课你有什么收获？四、作业课件出示数学书数。课件出示数学书数。投影出示合作学习投影出示学生口答1、2题提高孩子数数的能力。 理解数的组成。帮助学生掌握数的大小比较，数的顺序。帮助学生掌握数的大小比较，数的顺序。从化市 小学 一 年级 班数学科备课记录表

10、第 六 单元第 二 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点1120各数写法分解1119的写法，20的写法。评价要求初步认识“十位”和“个位”，会正确写出1120各数。典型例题书本P75页的例题3（小棒图和带数位的计数器相对照的方式，既给学生以直观上的支持，又突出“十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一”。写数从右边起第一位是个位，第二位是十位。有几个十在十位写几，有几个一在个位写几。）教学过程：一、复习准备1拍手数数。从1数到20，从20数到1。2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把10根圈起来，再看有几根。3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入。同学们，我们已学会数

11、1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书课题：1120各数的写法。二、讲授新课1动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。）“我们把4所在的位置叫做个位。”“左边的1根表示什么？”（1个十。）“我们把1所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2

12、利用计数器写数。师：同学们，你们看看老师给你们带来什么了。（出示计数器）师：我们给从右边起第一档起个名字叫个位。（全体学生随老师一起说“个位”）第二档的名字叫十位（再让学生齐说一遍）。问：如果不看计数器谁能说出从右边起第一位是什么位？第二位呢？师：一定要说清楚从哪边起第一位是个位，第二位是十位。谁再说一说？师：每个人自己说一遍。实物投影显示：图1(a)问：一捆零四根小棒表示什么？学生们很快说出：表示1个十和4个一。       师：一捆小棒表示1个十，在计数器的十位上拨一颗珠子。板示：图1(b)师： 4根小棒表示4个一，想一想在计数器

13、的个位怎样拨珠？板示：图1(c)图1（a）                 图1 (b)                     图1 (c)师：十位上有一颗珠子，表示1个十，我们就对着十位写1（板书：1）；个位上有四颗珠子，表示4个一，我们就对着十位写4（板书：4）生齐读“14

14、”（设计意图：把摆一摆、看看、想想、写写相结合，先让学生在数位筒里摆小棒，初步认识“十位”，再利用数位表来写数。由形象的数位筒到抽象的数位表，符合学生的认知规律，也体现了教学的渐进的原则。）板示：图2(a)师：仔细看，图中小棒表示几个十和几个一，在计数器上怎样表示？板示：图2(b)  图2 (a)                    图2 (b)师：其他同学是怎么想的，请告诉你的好朋友。师：指导

15、写数。（书空：17）实物投影显示：图3(a)问：大家都知道2捆小棒表示2个十，2个十在计数器上怎样表示呢？（小组讨论后指明回答）板示：图3(b) 图3 (a)               图3（b）讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）（设计意图：通过让学生小组讨论完成20的写法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的迁移类推能力）三、练习巩固（附后）四、全课总结1、说说今天这节课你有什么收获？2、生谈

16、收获3、师总结：例题起点10以内各数的写作，20以内各数的数数、读法、数的组成。例题生长点利用计数器写数。知道20以内各数的书写以及在数位表上表示的含义。常考题型1、我会填。参考书本P75页做一做的第1题2、我会按顺序填数。参考书本P75页做一做的第3题训练题组题组一、基础练习：1、用数字卡片摆出下面各数。十六    十一    十九    十四    十七    二十2、听老师读数，学生写数。12    11

17、60;   15    17    16    203、看图填数。二、综合练习。1、看图填空。这里有（ ）个十和（ ）个一，合起来是（ ）。十位上是（ ），个位上是（ ）。这里有（ ）个十和（ ）个一，合起来是（ ）。2、数一数，再比大小。（ ） （ ）三、作业：训练方式及反馈形式老师读数，学生用数字卡片摆数。老师读数，学生写数。学生独立完成，展示优秀学生作业。学生看图，口答功能运用各种手段，帮助学生巩固和熟练11至20各数的写法。通过多种形式的练习，充分发展学生的思维，多角度熟练11

18、至20的组成。从化市 小学 一 年级 班数学科备课记录表 第 六 单元第 三 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点10加几和相应的减法分解10加几和相应的减法，十几加几和相应的减法，加、减法算式中各部分的名称，加、减法之间的关系。评价要求能运用1120各数的组成，正确计算十、十几加几和相应的减法，知道加、减法算式中各部分的名称，初步理解加、减法之间的关系。典型例题书本P78页的例题4、例题5（在教学10加几和相应的减法时注重引导学生在操作的过程中以数的组成来计算。在十几加几和相应的减法教学中，介绍加、减法算式中各部分的名称，学生对这些专有名称有一个初步了解即可，不必要求识记。）教学过程：一、

19、导入：（课件出示数学王国）同学们，你们看，数学王国漂亮吗？其实啊，数学王国里面还藏着很多的知识呢！只要我们认真学习的话，就会学到很多的知识、掌握很多的本领呢！同学们，想不想做个聪明的小朋友呢？那好，就让我们认真上好每一节课，做个聪明的、本领大的小朋友吧！二、复习：（课件出示）这里有一些小白兔，看，左边有5只，右边还有2只躲在屋子里呢，根据这副图，你们能列出什么算式呢？ 小结：（同学们能根据一幅图列出了4道算式：左边加右边等于总数，右边加左边等于总数，总数减左边等于右边，总数减右边等于左边）三、动手操作，掌握新知。（1）、好，同学们请看，你们认识这个数字吗？（出示数字卡片：13）（2）、13里面

20、有几个十和几个一？（3）、谁能很快在桌面摆出13根小棒，并且让老师能一眼看出是13根。（学生独立摆小棒，并请一个同学上黑板上摆）（4）、看着自己摆的小棒图，你能列出什么算式？（同桌互相说说）（5）、好，谁来说说，根据自己摆的小棒图，列出了什么算式？（10+313 3+1013 13-103 13-310）（6）、小结：你们真的好棒！同样根据左边加右边等于总数，右边加左边等于总数，总数减左边等于右边，总数减右边等于左边列出了4道算式）四、小组合作学习，深化知识。1、老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式，好吗？先听清楚老师的要求：每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，派

21、小组长来把卡片拿回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，再四人小组说说：根据小棒图你能写出哪四个算式，小组长把你们说出的算式写在卡纸上，写完后把卡片贴在黑板上。明白怎样操作吗？好，开始！（小组活动）（设计意图：在这个教学环节，我摒弃了滔滔不绝的讲解，而是让学生在小组内动手操作、讨论，自己发现、感悟知识的形成。使小组内形成了互相帮助、互相激励的数学活动气氛，促进了同伴间的彼此交流）2、小组活动，教师巡视，并作辅导。3、展示评议汇报卡。师：我们看一看这些算式都有一个相同的数字，是什么数字？生：都有10。师：嗯，这就是我们这节课的学习内容：10加几及相应的减法。（板书课题）五、动手操作，理解知识的生成

22、。1、同学们请看：（出示珠子图）：这是多少？（11）2、好，看着，老师在个位再添多2个珠，你能根据老师刚才的这个过程，列出一道加法算式吗？ 11+2133、你怎样想的？同桌之间互相拨珠子，并说说你是怎么想的。11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13好，现在有13 ，拿走了2 ，还有多少呢？能列出一道算式吗？13-2114、得数是多少？你是怎样想的？同桌之间互相拨珠子，并说说你是怎么想的。13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11（设计意图：通过“你是怎么想的？”这么一个简单的问题，充分调动了学生的积极性，让

23、学生拿起计数器来拨一拨，验证自己的想法，让学生纷纷发表自己的意见，使学生在交流中真正地掌握计算的方法。）5、师：说得真棒！我们一起来看加法，科学家给加法家庭里的每一个成员都起了名字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边说边板书）谁愿意向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员？指名说。6、师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？让已经具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。教师板书：被减数、减数、差。7、同桌互相介绍加、减法里各数的名称。三、练习巩固（附后）四、课后总结这节课你学会了哪些知识？

24、你在课堂上的表现怎么样？例题起点20以内各数的数的组成，及10以内的加减法。例题生长点能运用1120各数的组成，正确计算十、十几加几和相应的减法。常考题型1、我会看图列式。参考书本P78页的做一做第1题、第2题2、我会算。10+5= 8+10= 12+4= 16-6= 14-10= 16-4=训练题组一、基础练习1、书本78“做一做”第一题2、我会看图列式。10+6=16= 16=二、对应练习3、我会算。105 810 1414 1910 111 7+10=4、摘苹果（游戏）（课件设计摘苹果题目）10+6= 4+10= 12+4= 19-9= 16-10= 15-3=10+3= 155= 10

25、+7=三、拓展练习5、填空：（ ）1014 18（ ）10 2 （ ）12 17（ ）=7四、课后总结这节课你学会了哪些知识？你在课堂上的表现怎么样？五、作业训练方式及反馈形式1和2题：学生独立完成后，集体订正。3、让学生独立完成，然后集体订正，并指1到2题让学生说说是怎么想的。 4、让学生计算出苹果上算式的得数，然后摘下来，苹果就送给学生。5、学生独立完成后，同桌互相交流。功能让学生通过练习，正确计算十、十几加几和相应的减法。通过相应练习，进一步正确计算十、十几加几和相应的减法。让学生置身于他们喜欢的游戏情境中学习，不但迎合了学生的心理特点，而且使教学结构环环相扣，实实在在地牵动着学生的心，

26、更好地激发了学生的学习兴趣。培养学生的逆向思维。 从化市 小学 一 年级 班数学科备课记录表 第 六 单元第 四 课时 课型： 练习课 备课人： 知识点10加几和相应的减法的练习分解熟练地计算10加几和相应的减法，根据10加几和相应的减法看图写出一图三式。评价要求进一步熟练地计算10加几和相应的减法，能根据10加几和相应的减法看图写出一图三式。典型例题一、以练促忆1、我会算。10+7= 12-10=7+10= 12-2=2、在里填上“”、“”或“”。61015 16106 13313 101043、书本P80页的第3题4、我会看图列式。10164、 书本P81页第7题二、以练促深（附后）三、以

27、练促用（附后）四、以练促伸（附后）五、课堂总结：同学们，今天我们练习了什么知识？你学会了什么？例题起点10加几和相应的减法，十几加几和相应的减法。例题生长点进一步熟练地计算10加几和相应的减法，根据10加几和相应的减法看图写出一图三式。进一步熟练计算十几加几以及相应的减法常考题型1、在里填上“”、“”或“”。61015 16106 13313 10104 51215 185132、参考书本P80页的第3题3、我会看图写出三道算式。14训练题组题组二、以练促深1、看图列式。（ ） 6 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、根据加

28、法算式写出减法算式。10818 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 11516 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）12416（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）三、以练促用1、计算：1364 171+2 1188 1926 1549 1826 2、书P80、81第五题、第六题、第七题四、以练促伸数学游戏P81五、课堂总结：总结：同学们，今天我们练习了什么知识？你学会了什么？六、作业 训练方式及反馈形式学生独立完成，然后集体订正独立完成 教师帮助理解题意，再独立完成。理解题意后独立涂色功能借助实物图直观形象帮助学生认识和理解计算的过程与结果。脱离直观进行计算，逐步加深学生对1120各数

29、的认识第六题：在解决信息较多的生活问题过程中，调动学生的认数和数数的经验，培养学生解决问题的意识和能力。第七题：通过填未知数的练习，为后续计算学习做准备。通过计算涂出一只漂亮可爱的小猫图案，激发学生的兴趣。从化市 小学 年级 班数学科备课记录表第 六 单元第 第 5 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点排队中的学问分解解决求两数之间数字个数的问题；解决问题方法的多样性和优化策略。评价要求学生学会解决求两数之间数字个数的问题；体验解决问题方法的多样性和优化策略。典型例题书本P79的例6（1）知道了什么？（引导学生找出已知条件和问题）（2）怎样解答？（探讨解决问题的方法，体现方法的多样性和优化）

30、方法一：数数的方法方法二：画图的方法教学过程一、活动中体验排队问题，看图体验交流信息 认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下:图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几?要解决的问题是什么?你有办法解决吗?和同组的同学说一说。 动手操作，合作交流1.独立操作2.组交流:怎么排的?3. 汇报操作结果。 问:用数数的方法时，重点要注意什么? 引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。 强调:为什么不能数10和15?引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.二、 游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测

31、。再说出两名同学之间有几人。三、练习巩固（附后）四、总结评价这节课你学习了什么内容？你有什么收获？你在课堂的表现怎么样？例题起点认识了1120各数，知道20以内数的数数、顺序、大小。例题生长点加深对数的大小、基数和序数的理解；学会解决此类问题的方法。常考题型书本79页的“做一做”训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习1、6和9之间有（）个数，分别是（ ）。2、5和12之间有（ ）个数，分别是（ ）。二、对应练习2、小军和小明之间有几人？三、综合练习1、2、四、拓展练习15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。五、作业学生独立完成

32、，集体订正。教师读题，问题和条件，学生独立完成，指名说说是怎样想的。独立完成，集体订正教师读题，生找数学信息，明确要求的问题和条件，然后独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。全班参与，指名回答，集体订正。直观看尺子填空，为后面的练习做铺垫。巩固解题策略，使学生经历解决问题的完整过程，进一步明晰解题思路。进一步明晰解题思路。感受数学与生活的紧密联系。调动学生的认数和数数经验，培养学生解决问题的意识和能力。以游戏的形式进行，拓展学生的思路，调动学生的积极性。从化市 小学 年级 班数学科备课记录表第 六 单元第 第 6 课时 课型： 实践活动课 备课人： 知识点数学乐园分解20以内数的顺序、组成；

33、加减法的计算方法；区分基数和序数的含义；位置和认识图形。评价要求通过实际活动，学生知道生活中存在很多的数学问题，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。典型例题书本P8283页一、 出示数学乐园游戏图二、 教师说明游戏规则三、 学生同桌两人（或四人一组）开始游戏四、 教师巡视，适时参与和指导。五、 梳理、总结并提升。教学过程:一、创设情境，提出学习目标：1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？出示主题图（板书课题：数学乐园）3、师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。(上课

34、伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。)二、展示学习成果1同桌互相展示，复习010各数的认识。师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？（生说出010，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”生1：动物园里有5只老虎。生2：马路上有7辆汽车。师：你们说得真好，看来你们

35、会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？生1：在电话上。生2：在日历上。生3：我们的钱上也有师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。）2全班展示，“走迷宫”活动。福娃给我们设了一个迷宫，要走出迷宫才能进入数学乐园。迷宫有一个进口，两个出口，同学们按1到9的顺序走（课件演示），只要认真观察，还有许多不同的路可以走出迷宫，同学们每人桌上放着一张迷宫图，比一比看谁走的路又多又快。请用不同的颜色，表示不同的路。师：想不想展示一下？让四生分别到黑板上展示不同路线。3、激发知识冲突师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起