中考数学高分十八个关节

1、中考数学高分十八个关节中考高分十八个关节关节一、数与式的三项要点1、准确与灵敏是运算之魂2、深化把握“数、“式的性质3、擅长将情境中的数量或数量关系抽象为代数式关节二、充分发挥方程的工具性作用1、方程用于实际问题中的求值2、方程用于数学问题中的求值关节三、函数知识的三个支点1、明意义2、定关系式3、用性质关节四、根本图形性质与功能的再认识1、线段的性质和线段中点的功能2、角平分线的功能3、等腰三角形的变换性质4、等边三角形的变换性质5、等腰直角三角形的变换性质6、平行四边形的变换性质7、正方形的变换性质关节五、几何计算方法与作用的归纳1、掌握好几何计算的两种主要方法2、重新认识几何计算的数学功

2、能关节六、统计问题的“三项注意和概率法的“一个核心1、以“三项注意指导统计问题的解决2、概率求法的“一个核心关节七、从变换视角进步知识与构图才能1、从“轴对称视角识别图形与构造图形2、从“旋转变换视角识别图形与构造图形关节八、审题与解法探寻的策略1、审题的策略2、关于解法的探寻关节九、用代数式表示变化规律1、借助于以归纳为指导的思想方法，得到表示变化规律的代数式2、借助于函数思想，得到表示变化规律的代数式3、借助直接计算，得到表示变化规律的代数式关节十、图形变换引出的计算与证明1、图形平移变换引出的计算与证明2、图形的轴对称变换引出的计算与证明3、图形的旋转变换引出的计算与证明关节十一、“存在

3、性问题和“最值问题的解决方法1、关于“存在性问题2、关于“最值问题关节十二、几何图形的不变性和变化规律以及特殊条件下的特定性1、探究图形变化引出的不变性或变化规律2、探究特定结论或特定条件关节十三、图形引入动点后形成的函数和方程问题1、图形引入动点形成的函数问题2、图形引入动点形成的方程问题3、图形引入动点形成的函数和方程问题关节十四、坐标系里的几何图形1、坐标系里的根本几何图形2、坐标系里的图形引入动点3、坐标系里的图形变换关节十五、由函数图象衍生出的问题1、由图象研究对应的实际问题2、函数图象和几何图形相结合的问题关节十六、应用性问题含“方案确定解法研究1、化归到方程不等式模型或函数模型2

4、、化归到“几何计算模型关节十七、图形的分割与剪拼1、图形的分割2、将原图形剪拼成新图形关节十八、研究性问题的考虑要点1、设置“新概念或“新规定情景的研究性问题“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上

5、的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2、设置“发现新规律的研究性问题这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅