二上认识时间

1、小学数学二年级上册第七单元 认识时间教案漳平市双洋中心学校 熊丽教学内容：二年级上册教科书p90、教学目标：1.认识钟面，知道时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，知道时与分的进率：1时=60分2.使学生认识钟面，掌握看钟表的方法，正确说出钟面上指示的时间，并能正确地书写出来。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：会读、写钟面时刻并掌握时间单位的进率教学难点：知道分针走一大格是5分，1时=60分教具准备：多媒体课件，实物钟，学具小钟表。教学过程：一、情景再现，导入新课。1、猜谜引入。  “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的

2、好帮手”。这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）师：老师今天给小朋友们带来了钟表，你能读出钟表上的时间吗?你是怎样读出的？（时针指到3，分针指到12，所以是3时）说明我们在认读时间时既要看分针，又要看时针。2、师出示课本p90例1上课时间，问：你能读出这个钟面上的时间吗？学生认读。你们读的正确吗？这节课我们进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）二、直观演示，自主探究新知。1、认识时间：分  （1）、课件出示。引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 师：分针走1小格的时间是1分。 （2）、一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大

3、格有5小格，所以是5分。）B、分针指着2是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时分的关系（1）、观察整时。（p90拨一拨第一个钟面）教师拨钟，学生说时间。钟面上表示的时间是几时几分？（12时）时针和分针有什么特点？（分针指向12的时候，时针也指向12。）（2）、认识半时。（p90拨一拨第二个钟面）学生拨一拨：把自己的小钟表先拨到12时，再往后拨30分钟。学生汇报：你是怎么拨的？讨论交流：这时分针和时针发生了什么变化？反馈结果：分针走30个小格，就是30分，时针走了半格，也就是半小时小结：30分也可以

4、说成半小时。（3）认识时、分的关系。（p90拨一拨第三个钟面）学生拨一拨：看一看分针走一圈，时针走几大格，在小组中互相交流自己的操作结果。学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（课件演示）师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）小结：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分（板书）三、动的手实践、巩固新知。 1认真观察钟面，回答问题。（1）.分针走1小格的时间是（ ）分。（2）.时针走一大格，分针正好走（ ）圈，也就是（ ）小格，也就是（ ）分。（3）1时=（ ）分 3时=（ ）分 120分=（ ）时2在里填上“”，“”或“”。1时100分

5、1小时40分100分50分1时7时70分(1)独立完成 。(2)集体订正：你是怎么想的。四、总结回顾同学们，你们今天学到了什么知识？（下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40）师：课件休息10分钟你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？小学数学二年级上册第七单元 认识时间教学设计漳平市双洋中心学校 熊丽教材分析：本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 教材说明 ：本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数 的基础上，再用1分

6、1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教学内容：二年级上册教科书p90、教学目标：1.认识钟面，知道时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，知道时与分的进率：1时=60分2.使学生认识钟面，掌握看钟表的方法，正确说出钟面上指示的时间，并能正确地书写出来。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：会读、写钟面时刻并掌握时间单位的进率教学难点：知道分针走一大格是5分，1时=60分教具准备：多媒体课件，实物钟，学具小钟表。教学过程：一

7、、情景再现，导入新课。1、猜谜引入。  “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）师：老师今天给小朋友们带来了钟表，你能读出钟表上的时间吗?你是怎样读出的？（时针指到3，分针指到12，所以是3时）说明我们在认读时间时既要看分针，又要看时针。2、师出示课本p90例1上课时间，问：你能读出这个钟面上的时间吗？学生认读。你们读的正确吗？这节课我们进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）（设计意图：用猜谜的形式吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。）二、直观演示，自主探究新知。1、认识时间：分

8、  （1）、课件出示。引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 师：分针走1小格的时间是1分。 （2）、一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着2是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时分的关系（1）、观察整时。（p90拨一拨第一个钟面）教师拨钟，学生说时间。钟面上表示的时间是几时几分？（12时）时针和分针有什么特点？（分针指向12的时候，时针也指向12。）（2）、认识半时。（p90拨一拨第二个钟面）学生拨一拨：把自己的小钟表

9、先拨到12时，再往后拨30分钟。学生汇报：你是怎么拨的？讨论交流：这时分针和时针发生了什么变化？反馈结果：分针走30个小格，就是30分，时针走了半格，也就是半小时小结：30分也可以说成半小时。（3）认识时、分的关系。（p90拨一拨第三个钟面）学生拨一拨：看一看分针走一圈，时针走几大格，在小组中互相交流自己的操作结果。学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（课件演示）师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）小结：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分（板书）（设计意图：通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识分针和时针走的关系，再通过趣味性的

10、练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，知道1时=60分，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。）三、动的手实践、巩固新知。 1认真观察钟面，回答问题。（1）.分针走1小格的时间是（ ）分。（2）.时针走一大格，分针正好走（ ）圈，也就是（ ）小格，也就是（ ）分。（3）1时=（ ）分 3时=（ ）分 120分=（ ）时2在里填上“”，“”或“”。1时100分 1小时40分100分50分1时7时70分(1)独立完成 。(2)集体订正：你是怎么想的。（设计意图：通过练习巩固知识，能够灵活运用时、分之间的联系）四、总结回顾同学们，你们今天学到了什么知识？（下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：

11、40）师：课件休息10分钟你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？（设计意图：留个问题学生去思考起了承上启下的作用） 认识时间 1时=60分 钟表图 钟表图 5时25分 9时5分 （5：25） （9：05） （设计意图：采用直观、简洁、明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果。）小学数学二年级上册第七单元 认识时间教学反思漳平市双洋中心学校 熊丽新课标中编入许多密切联系学生生活实际的操作，认识钟表就是其中之一。本次认识钟表将以前的半时取消了，只认识整时并渗透接近整时的习题，渗透一天有24时、渗透一天有两个9时。这些属于准备性知识，为以后进一步学习有关

12、时间的知识如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点：1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间；2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。教学中首先抓住学生的年龄特征，以谜语的形式引入，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中，激发学生的学习兴趣，再根据一些精美的钟表吸

13、引学生去研究它，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。接下来我又非常自然地把学生的注意引向日常生活，利用小红的一天生活作息情境学会看整时，并将特殊时刻12时和6时作为一个点详细讲解。我将认读钟面上所表示的时刻订为本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，我分层次安排学生活动：试认观察探索讨论交流操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。同时还让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的密切联系”。在认识钟表的过程我安排了大量活动，让学生动手实践、自主探索、合作交流。学生

14、在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时的教学目标。同时体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，我只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。本课也存在着许多不足之

15、处：由于低年级学生小，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。认识时间说课漳平市双洋中心学校 熊丽一、说教材1、教材地位及作用：本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编

16、排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。3、学情分析“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。4、教学目标知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。情感目标：培养

17、珍惜时间的意识和习惯。5、教学重、难点的确定重点： 能正确认读钟面上的时间（几时几分）难点：理解1时=60分的含义。6、 教学准备多媒体课件、钟表学具。2、 说教法学法1、说教法及选择依据。新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。2、说学法。在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。小组合作：本课中，让学生在小组内说自

18、己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。3、说教学特色在本节课的教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，充分发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的

19、联系。三、说教学流程（一）整体设计，有以下4个环节1、创设情境，激发兴趣；2、组织活动，探索新知；3、动手实践，巩固新知；4、总结反思，深化认识；（二）环节设计1、创设情境，激发兴趣以猜谜的形式引出课题激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。2、组织活动，探索新知下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。时间大概18分钟。活动一：复习旧知，认识钟面让学生说出这两个钟面上的时间，

20、说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12个数、时针、分针、格子。）让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5 个小格。你知道钟面上一共有多少个小格吗？这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。活动二：认识时课件演示：闪动时针，并且时针从数12

21、走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性，思维得到张扬。（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。活动三：认识分师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问：分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？（60分）认识每个数字

22、各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。活动四：认识时、分的关系理解1时=60分的含义是本节课的难点。根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。4、总结反思、深化认识让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。小学数学二年级上册第七单元 认识时间中心发言今天上午熊老师为大家提供了一节二年级的数学课，听后对本节课有如下思考：一、教学目标方面我认为本节课是在一年级认识整点的基础上进行学习的，本节课的教学重点应为：1结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。2了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。明白1时=60分3.