第4节　眼睛和眼镜 教案

1、.第4节眼睛和眼镜知识与技能1理解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。2知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。过程与方法1通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察才能，并能在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，培养学生提出问题的才能。2通过科学探究活动，使学生初步理解科学研究的根本方法，培养学生科学探究的才能和精神。3创设考虑和答复、交流和讨论问题的时机和条件，培养学生信息交流才能和表达自己观点的语言表达才能。4通过几个问题的讨论，尝试应用的科学知识去解释或联想某些实际的生活问题，培养学生的创新才能。5通过自学，逐步培养学生的自学才能。情感、态度与价值观1使学生具有眼保健、保护视力的意识

2、，注意用眼卫生。2通过小组交流讨论与小组实验，培养学生将自己的见解公开并与别人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与别人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。3通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探究日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。重点眼睛的构造及视力矫正。难点1近视眼及其矫正。2远视眼及其矫正。老师：眼球模型、能伸缩镜头的调焦照相机、充气气球、自己制作的多媒体课件内含眼球模型图、教材中图5.42，3，4的动画形式、问题讨论题目、眼保健操乐曲。学生：光具座、蜡烛、光屏、火柴，焦距不同的凸透镜和凹透镜5 cm，10 cm，

3、15 cm，用透明薄塑料袋做的水透镜或用无色透明的软胶瓶装满清水，学惹事先准备好等。老师活动学生活动设计意图通过视力检查引入新课，并引导学生提出问题。在黑板上出示视力表，请几个同学识别视力表，同时引导学生就人的眼睛看物体这个问题进展考虑后提问，提出自己不明白的问题。观察、考虑，并将自己的问题记录在?探究报告?上。进步学习兴趣，活泼课堂气氛，并让学生明白物理与人体严密相关，激发学生自己去弄明白自己身体的问题。引导学生对提出的问题进展合理猜测。老师对问题和猜测进展归纳和汇总。老师提问几个小组的发言，并及时将问题和猜测板书在黑板上，接着对学生提出的问题进展归纳汇总和分析，提出该节课要解决的问题：人眼

4、如何看到物体？人眼如何看到远近不同的物体？近视眼的形成及其矫正，远视眼的形成及其矫正。等等。个人猜测、记录。小组代表举手发言，其余倾听、考虑。通过猜测，培养学生的发散思维。既是集中思维，又为后面的研究指明了方向，使学生明确该节课要研究的问题。引导学生对提出的问题进展实验研究。人眼如何看到物体？出示眼球模型和多媒体课件，引导学生联想凸透镜成像，体会眼睛看物体的原理，即类似于照相机成像原理，并要求学生进展实验，稳固凸透镜成像规律。观察、考虑、回忆、联想、体会。实验研究是科学探究的核心环节。首先要让学生对人眼看物体有一个明晰的认识，然后才能讲其他的问题。实验一：利用凸透镜在光屏上成一倒立、缩小的烛焰

5、的像，并将眼睛看物体与该实验进展类比：晶状体相当于凸透镜；视网膜相当于光屏。凸透镜放在光具座80 cm处，以下每次实验凸透镜位置都不变。人眼如何看到远近不同的物体？请全班学生都看视力表上某个大家都看得清楚的E“字，老师也可请一位同学分别在第一排和最后一排看。引导学生考虑并讨论：人眼如何看到远近不同的物体？小组实验操作、观察、类比、理解、记录。观察、考虑，讨论、争辩。该实验上一节做过，其主要作用在于引导学生进展类比。为学生理解近、远视眼作铺垫。 实验二：改变物体的远近，研究透镜所成的像的位置，位置是改变的。小组复习、实验、记录。该实验上一节做过，目的是引入考虑。 进而提问：在透镜和光屏位置不变时

6、，假设要使间隔 透镜远、近不同的物体成像都在光屏上，怎么办？引导学生考虑：只有改变凸透镜的焦距才行。由此引入眼睛晶状体的焦距调节问题。考虑，讨论、争辩。不断创设信息交流的时机，进展思维的碰撞，只有在思维的碰撞中才能显现出真理来。 实验三：利用所给焦距不同的凸透镜，研究透镜焦距与透镜扁凸的关系手摸与观察：透镜扁平，焦距长，折光才能弱；透镜突凸，焦距短，折光才能强。小组实验、研究、操作。加深认识，感性认识是理性认识的根底和来源。老师活动学生活动设计意图实验四：利用水透镜，模拟晶状体的变形与调焦，以帮助学生理解。小组实验、研究、操作。感受、经历调焦。 结合多媒体课件演示教材中图5.42，师生共同归纳

7、总结，统一认识，使学生明白：观察近处物体时，晶状体凸厚，焦距变小；观察远处物体时，晶状体平薄，焦距变大。这是晶状体和睫状体共同所起的调节作用形成的。归纳、认识、分析、发言。统一认识。 实验五：利用焦距不同的凸透镜，验证眼睛调焦问题：当f10 cm，u21 cm时，调节光屏，烛焰成明晰的像在光屏上。在透镜和光屏位置不变的情况下，f15 cm，调节u大约70 cm，仍能成像在光屏上。小组实验、研究、操作、记录。实验验证、认同。近视眼的形成及其矫正：在明白了上述内容的根底上，采用学生自学方式，培养学生自学才能。并配以多媒体课件，动画演示近视眼的形成及其矫正方法，加深学生理解。自学、考虑、理解、体会。

8、培养自学才能也是我们的教学目的，在有条件的情况下，可多让学生自学。实验六：近视眼矫正的实验验证：当f10 cm当作正常眼，u70 cm时，调节光屏，烛焰成明晰的像在光屏上。换上f5 cm的凸透镜当作近视眼，光屏不动，观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上凹透镜或学生的近视眼镜，观察光屏上像的情况。小组实验、研究、操作、记录。实验验证、感受。远视眼的形成及其矫正：采用学生自学方式，培养学生自学才能。并配以多媒体课件，动画演示远视眼的形成及其矫正方法，并与近视眼进展类比，加深学生理解。实验七：远视眼矫正的实验验证。当f10 cm当作正常眼，u25 cm时 ，调节光屏，烛焰成明晰的像在光屏上。换上f15

9、 cm的凸透镜当作远视眼，光屏不动，观察光屏上像的情况。在凸透镜前再插上一凸透镜f5 cm，观察光屏上像的情况。自学、考虑、理解、体会。小组实验、研究、操作、记录。培养自学才能。实验验证、感受。根据教学情况详细考虑，假设时间不够，该实验可不做。老师活动学生活动设计意图问题讨论：老师事先将这些问题输在电脑里，到时放映出来。有两个同学都是近视眼，甲视力0.4，乙视力0.8，他俩眼睛的晶状体有什么不同？他们要矫正视力，戴的近视眼镜有什么不同？眼镜度数谁高？度数高说明什么？近视的原因有哪些？如何预防近视？学了本节后，你认为做眼保健操是如何起到预防作用的？学生开场上课时提出的其他问题。诸如：同一物体远近

10、不同在眼中成像的大小问题等等。人类有许多东西是仿照动植物的一些特性而制造出来的即仿生学。据理解，利用眼睛的调焦特性，人们制造出调焦照相机和摄像机，请你谈谈它们的优点。如今医学上可以采取激光的方法医治近视眼，你猜猜这种方法从物理的角度是做什么？你觉得还有没有治疗近视眼的方法？为了保护学生的视力，有些地方要求学生用的书籍、资料、练习本不再用白色纸张，而是用特定的淡黄色纸张，请你谈谈你的感觉，并在课后查阅有关资料，弄清其中的道理。小组交流讨论，举手发言。小组交流讨论，不给定论，留下思维的空间。可根据课堂时间情况详细安排讨论的问题，讨论不完的留到课后完成。给予充分的时机让学生与同学交流，表达自己的观点，培养学生的语言表达才能。拓展思维，联想创新。理解社会，关注自己。学生做操：用录音机播放眼保健操音乐曲，指导学生做眼保健操。学生做操，同时回忆与考虑该节知识。主要针对学生平时做操不认真，让他们真正感受一下。布置作业：见