所谓情感教学法

1、浅析新课标下英语的情感教学关塘中学 李翠兰 我国古语中就有“亲其师， 信其道”之说， 意思是学生只有在情 感上接纳教师，在人格上去尊重教师时，才能听从老师的教诲，模仿 他的言行。 我国著名教育家夏丐尊先生说： “教育上的水是什么？就 是情、就是爱。教师没有了情爱， 就成了无水之池。 任你四方形也罢， 圆形也罢，总逃不了一个空虚” 。情感，是教育教学活动中的认识主体结构中的一个必不可少的非 智力因素。 学生对世界的认识和对科学知识的学习， 总是要通过自身 的情感体验才能折射出来。而中学生的情感往往带有极强的游移性， 不善于用理智控制情感， 却常常以情感影响理智。 老师应该用情感去 调动学生的上进

2、热情， 增强学生克服困难的意志和毅力， 激发学生求 知的欲望，挖掘学生学习的潜能，培养学生学习的兴趣，从而使学生 自己教育自己，自己完善自己。这就是情感教育教学法的核心。所谓的情感教学指的是以人为核心， 充分尊重人的本性 (natural disposition) 、平等 (equality) 、自由 (freedom) 、关怀及精神追求 的尊重。英语教学离不开情感教学，由于学生个体本身性格、身心状 况方面等的差异与区别，教师要在英语教学中培养学生自我概念 (self-conception) 的实现，尊重学生的尊严、价值取向、 、愿望、体 验、个性解放 , 开发学生的个性、潜能、创新意识及能力

3、，使学生成 为德智体美全面素质发展的人。传统英语教学是教师在教学的过程中， 采取“满堂灌”的教学方 法，学生只要被动地，机械地接受知识。这种教学方法使学生缺乏独 立读书和思考的时间和空间，学生对于教师所讲的知识并未入心， 久 而久之，就把学习看作了一种负担新课改的实行更加体现了英语是一门技能语言，不仅要了解相关 的知识，更要运用它去表达自己，唯有这样才能学好。英语教学的根 本任务，简单地说就是用英语进行交际。由于种种原因，造成目前“聋 子英语”“哑巴英语”等现状，根本无法达到用英语进行交际的目 的。要改变这一现状关键是要在教学上转变教育观念， 改进教学方法， 要让教师树立现代教育观念。在教学中

4、要充分激发学生潜能，发展和 培养学生的学习兴趣，使学生有强烈的学习动机，消除学生对学习的 逆反心理，从而实现人才素质和整体优化。因此，教师在教学中要实 施情感教育模式。在渗透情感的教学活动中，通过互相影响，使学生 真正成为课堂的主人和学习的主人， 从而产生极大的主动学习，主动 合作，主动发现和主动发展的热情，形成良好的知识结构和新型的师 生关系，对学生的未来发展产生重要的影响。要把情感教学运用到教学实践中，我认为要做到下面几个方面：第一，建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围。教师的情感、心理状态和个性以及对学生所采取的态度直接影响到课堂教学。而情感是学生思考的催化剂，只有在积极健康的情感驱动

5、下，学生才能在 英语学习中获得乐趣。故在每一堂英语课上，教师都要营造浓郁和谐 的课堂教学氛围，要表现出高尚的教学爱心，用微笑对待每个学生， 保持高昂的激情，就会不断激起学生的求知欲，使每个学生都保持旺 盛的情绪，积极地投入到每个教学步骤中。第二，、更新教学观念，重视师生交流。课堂教学要充分发挥学 生的主体性和主动性，实质就是要为学生创设一个主动探究、积极进 取、自主学习的良好氛围。在课堂上教师仅仅是导演，启发学生进行 实际生活表演，创造机会让学生多动手，当然最重要的还是学生的积 极参与。教师要放下架子，真诚地深入学生生活底层，去关爱每一个 学生，特别要关爱那些偏常生，认真听取这些同学的意见，那

6、么教师 本身在学生中的威信就会大大提高。教师要信赖每一个学生，信赖的前提是尊重。教师在对待不同的学生时，态度要保持一致，不能厚 此薄彼，要充分发掘每个学生身上的闪光点第三，.降低焦虑，增强自信，培养学生积极的情感。美国作 家翰生说：“自信是成就伟大事业的首要条件。”古罗马政治家及哲 学家西塞罗说：“唯有信心，才能使心灵坚定信念，迈向伟大而荣耀 的奋斗历程。”的确，自信是成功的第一秘诀。自信是一个人成就自 己的一种美德。世间没有一个缺乏信心而能成就一番事业的人。英语学习也是如此，我们一定要培养学生的自信心。教师在教学中要懂得 以情感人，借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任 和友爱，

7、特别是“后进生”列需要教师的关怀、爱护。教师要善于捕 捉他们每一个细小的“闪光点”。正如马卡连柯所说：“教育学生的最好方法是要鼓励他的好行为。”教师的不断鼓励，会激起后进生心 底的层层浪花，在学习与生活中越来越积极主动，对一些事情开始充 满信心，也就在这一刻他们才真正认清自己的价值， 从而树立起从未 有过的坚定信念。第四、激活课堂气氛，体现愉悦感。轻松愉快的课堂教学氛围， 宽松友好的师生关系等等，无不蕴含着丰富的审美因素，由此学生便 提高了审美情趣。现行教材中加入了大量体育类、音乐类、人文类、 地理类等等内容与学生关系密切的话题和课文，运用这些材料优势来 调动学生的学习情绪，使学生在上课时自始至终能保持较高的激情， 这些高涨的情感本身就是最好的情感效应。学生即体验了情趣美，又 在和谐的氛围中完善了人际关系，生理和心理方面都得到很好地调 适，学习的潜力也得到了最大可能的发挥。 同时还完善了学生审美能 力，帮助学生树立美好的理想。情感教学是一种艺术，需要创造一种意境和气韵，情感教育的方 法多种多样，教师可以不拘一格地使用多种手段， 关键在于更有效地 传情和激情。总之，就像鱼儿离不开水一样，教学一刻也离不开情感。 我