六年级英语下册第一课时教案

1、Unit 1 How tall are you第一课时概述：PEP小学英语六年级下册 Unit 1 How tall are you本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是第5 页 Let s learn 和 Do a survey and report 这两部分内容。 在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。设计理念：在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合

2、运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培 养创新精神的过程。教学目标：1 知识目标能听、说、读、写taller 、 longer 、 older 、 younger 、 shorter ， than 单词，发音准确。2能力目标A 能听懂问句：how tall are youi . 能够使用句型：I mtaller, you re tallerthan me。B 能够运用新学的内容完成“ Do a survey and report ”任务 , 能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。3 情感目标培养学生

3、学习英语的兴趣和学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的信心，让学生养成积极锻炼身体的习惯，增长课外知识，激发学习热情。拓展内容：第一篇：Look and talk .句型： Who is tallerWho is shorter第二篇：Let s talk.单词：tallest.句型：They re all so big and tall.第三篇：P11Story time单词：tallest,stronger.语法：形容词的比较级和最高级初步了解。学情分析：六年级学生已参加跨越式教学有三年多了，然而六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教

4、师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：教学重点：本课时的教学重点是能听、说、认读taller 、 longer 、 older 、 younger 、shorter 单词，发音准确。教学难点：本课时的教学难点是能读准than 并能运用比较级的句型。教学策略：由于六年级学生对英语已有三年多的学习，读与说的能力相对较强，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际

5、能力。教具准备：1. 教师准备教材配套的视频。2. 教师准备本课时所需的录音机及磁带。3. 教师准备本课时所需的PPT。4. 教师准备本课时所需的单词卡片。教学过程：1、 Warm-up/Revision （4minutes）1 复习。（4miuntes）（ 1）日常口语练习T:Good morning, boys and girls .How are you today55 : I m fine. Thank you. And youT:I m fine, too. Thank you.56 2） .Play a game.（ 打开课件，播放人物图片）T： Look! I m tall an

6、d old .How about you,.S1:I m thin and short .What s your father like, .S2:My father is strong and tall.教师指着课件上的姚明，然后问：T： What s he likeS： He s tall. 【设计意图：此处的复习，一是复习以前学过的旧单词，二是要求学生快速融入到课堂并且与新学的内容衔接上，而且以这样的方式提高学生对本节课的兴趣。而是对前面所学的检测。】2、 Presentation（16minutes）1. Ask and answer in the class.（ 两名学生在讲台上比较

7、身高）T: Who is tall / Who is shortSs: A is tall. / B is short.T:A is taller than B.2. 教师指着课件上的姚明，然后问：T: Who s heS: T: What s he likeS:U: Is Yao Ming tallS:T: Who is taller （ 更高的 ）S:很自然的过渡到taller, 引出了 tall 和 taller.3. 同上的方法，教shorter 、 older 、 younger 、 longer 。并进行反复操练。4. 利用课件呈现其他新授单词（longer 、 older 、 y

8、ounger、 shorter ）然后根据班级学生的情况，进行对话练习。5. 复习 metre,然后引出 centimetres.并且教句型A is taller than B. A is older than B.Make some sentences.引导学生用than 和 taller 表达身边的同学身高情况.6. 学生听录音，分角色读Let s learn 。7. Role- play ： 巩固练习。a. 看口型，猜单词。b. 抽卡片猜单词。8. Pair work全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。9. Prac

9、tice ：a.根据表格选词填空。b Do a survey and report. 完成表格c.句子接龙游戏。S1:I m taller than you. S2: I m stronger than youd. 主情境图练习。教师指出dinosaur 和 smaller 的意思。老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。【设计意图: 让学生通过单词的学习以及句型的练习，结合课本所学知识，以达到融会贯通的效果, 并检查学生对本单元所学内容掌握的情况。】3、 Extending reading(10minutes)总体介绍：有三篇听读材料，听前提问，带

10、着问题去听，听后回答。第一篇：Look and talk . 见课件上Q1:Who is tallerQ2:Who is shorter第二篇：Let s talk. 见课件上Q: 找出下列对话中都有哪些带有-er 的单词第三篇：P11 Story time见课件上.Q: Who is tallest【设计意图: 让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】4、 Cooperation and making dialogues(7minutes)支架如下：A: How tal

11、l are youB: I m metres. How tall are youA: I m metres. Oh! I m ( taller / shorter) than you.B: How old are youA: I m years old. How old are youB: I m years old. Oh! I m ( older / younger) than you.(补充说明：让学生任选自己喜欢的句子和实物图片练习说话)【设计意图: 此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】5、 Summary(2minutes)What did you learn【设计意图: 总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】6、 Homew