四年级上册语文教案晏子使楚语文A版

1、.?晏子使楚? 教案【教学目的】1、理解课文内容，学习宴子出使楚国时，能以自己超人的智慧和蔼辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。2、理清课文的条理，分段，概括段意。3、有感情地朗读课文。【教学重点】理解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和蔼辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。【教学难点】理清课文的条理，分段，概括段意。【教具准备】小黑板。【教学过程】一、简介背景读题，“使什么意思“楚指什么?承受外交使命到外国去那么晏子何许人老师以让学惹事先找了有关资料，谁能来说一说，晏子的真名叫晏婴，那么为什么又叫它晏子?古代哪些人的称呼中有“字子呢?孔子，孟子等都是古

2、代的大学问家，子是古代对有学问的男人的美称。晏子为什么也称“晏子，它肯定也是出类拔萃的人，你想理解他出类拔萃的才能吗让我们一起走进课文。二、学生自读课文1、读准字音，读通课文。2、课文写了晏子使楚时的一件什么事?二、交流讨论1、检查字词：临淄、扯谎、敝国、规矩、囚犯、大臣、淮南、柑橘、赔不是。2、让学生说说课文写了一件什么事?能不能用简单的话来说一说。三、品读课文1、课文的哪几自然段写了晏子挫败楚王的侮辱，维护齐国的尊严的。第三至五自然段2、让我们先来看晏子第一次挫败楚王的情景，晏子的出色才干到底表达在哪里?请同学们快速阅读第三自然段。出示：这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我

3、在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个怎样的国家? 追问：为什么这句话反映出他的才干，文中有没有直接告诉我们这个结论?从哪里得出?出示：访问“狗国得钻狗洞让我钻狗洞楚国是狗国老师小结：虽然字里行间看不出晏子说楚国是狗国，楚王是狗王，但我们通过仔细揣摩，认真体会晏子的话，就自然而然地品味出话中之话。 那么晏子会怎么说这些话的呢?出示前面的句子晏子看了看，不慌不忙 不卑不亢 神态自假设对接待的人说。为什么不是生气地说或是怒气冲冲地说?面对着意想不到的侮辱，晏子只有冷静地反驳，不卑不亢的把侮辱还给楚王，才能维护自己和国家的尊严，又不伤两国的和气，晏子真是一个出色的外交官啊!试读，你认为哪些词

4、语可以强调一下?当然 到底为什么?谁能再来试读一次?谁能站起来，把自己当成外交家，手指着城门，加上动作，神态来读一读。 晏子的话有什么作用?楚王只好吩咐翻开城门，把晏子迎接进去。“只好说明什么?迫不得已、丝毫没有方法、无可奈何。晏子是个怎样的人?很有智慧、能言善辩的人。3、学习第四自然段： 过渡：还想领略晏子这位外交家风采吗?自读第四自然段，你从哪里看出他的出色才干吗?出示：晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。为什么?他的话中之话是什么?你怎么推断出来的?这句话的前提是什么?出示：大前提：敝国有个规矩：访问上等

5、国就派上等人去，访问下等国，就派下等人，小前提：我是最下等人，访问楚国。结论：所以楚国是_。 试读句子 理解拱了拱手说明他胸有成竹有不失外交礼节。 结果，楚王只好赔着笑，为什么?楚王有言在先“我不生气，自然只好赔着笑。这种笑是苦笑，无可奈何的笑，情不由衷的笑。4、学习第五自然段：楚王不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么无可奈何，但楚王不肯就此罢休，一计不成又生一计，第三次比赛又开场了。 请同学们自学课文第五自然段，四人小组讨论晏子的出色才干表达在哪里? 这个结论是怎么推断出来?它的两个前提分别是什么?出示：大前提：_。小前提：_。结论：_。 四人小组讨论晏子话中的含义，想一想这里的水土不同的意思一

6、样吗? 指水分，土壤，气候。 社会环境，社会风气。含义出示：淮南水土好，产柑橘;淮北水土不好，产枳。齐国人在齐国安居乐业;在楚国做匪徒。楚国社会风气不好。 试读句子，面不改色说明晏子不慌不忙，沉着冷静。 结果：只好赔不是。霸气十足的楚王本来依靠国势强盛，显显威风，最好只好自讨没趣，让我们再次领略了晏子的聪明才智，能言善辩。 下面我们一起来读读表示结果的话，细心的同学一定会发现，有一个共同的特点只好谁能用一个词语来形容此时的楚王：哑巴吃黄连有苦说不出。偷鸡不成反蚀一把米。搬起石头砸自己的脚。自作自受四、总结1、我想假如晏子回到楚国，齐王大喜，一定会给他开个庆功会。请你想一想，晏子获胜的法宝终究是

7、什么? 才智过人，有善辩的口才。 侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严， 正义在晏子一方，邪不压正。如今我们明白了，晏子确实才智超群，如今明白了吧，为什么称他为晏子的原因了吧!学了课文也让我们明白了巧妙的语言能反败为胜。2、稳固练习：聪明题：一次，德国大诗人歌德和一个尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着。批评家说：“我从来不给傻子让路。歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。【板书设计】老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声

8、读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。楚王 晏子唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显

9、赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。侮辱 挫败 结果钻狗洞 是狗国 只好翻开城门要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的