四年级下册科学教案14照相机和眼睛 青岛版

1、.课题：第14课 照相机和眼睛 课型：新授 教学目的1、指导学生认识照相机和眼睛的主要构造及其功能。初步理解照相机和眼睛的成像原理。2、通过观察把照相机和眼睛进展类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而理解一些现代科学技术 的应用和开展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。3、培养学生的观察才能和分析推理才能。教学重难点:教学重点指导学生认识照相机和眼睛的主要构造及其功能。初步理解照相机和眼睛的成像原理。教学难点培养学生的观察才能和分析推理才能。教学过程：一、导入新课1、课件同学们知道是什么留下这美丽的瞬间的吗？2、出示照相机照相机为我们缤纷的世界留下多姿多彩的相片，关于

2、照相机你 有哪些理解呢？二、活动过程活动一：1、理解一下照相机构造  2、课件理解照相机的 工作原理3、制作简易的照相机模型。根据情况可以课后制作根据凸透镜成像原理，照相机的 镜头相当于凸透镜成像实验中的哪一部分？它有什么作用？暗盒中的底片相当于凸透镜成像 实验中的哪一部分？它有什么作用？怎样使所照景物的图像可以明晰 地落在底片上？小结：照相机就是根据凸透镜成像 的原理制成的。活动二：1谈话：人的眼睛好似一架照相机。想知道其中的道理吗？2出示眼睛模型。3讨论：晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件？它们各有什么作用？4师生小结：眼睛的主要构造。1讨论：通过以上研究，你认为眼睛

3、能看见周围各种物体是什么原因？2出示眼球模型演示视觉形成过程。3小结：眼睛之所以能看见周围的各种物体，一是必须有光，二是眼球内可以成像的构造。当我们睁开眼睛，从周围物体发 射或反射而来的光，穿过瞳孔和晶状体，聚集在眼睛后面的视网膜上，形成这些物体的图像。连接视网膜的视神经立即把这些信息传送到大脑，所以我们就能看到这 些物体。 三、拓展活动1谈话：瞳孔在眼睛中的晶状体前，它有什么作用呢？让我们来做一个实验：在较暗的室内和亮堂的室外，用镜子观察自己 的眼睛，看一看瞳孔有什么变化。2学生实验、汇报。3讨论：为什么瞳孔的大小会变化？4小结：在较暗的光线下，瞳孔会变大，是让更多的光线进入眼中，

4、而在亮堂有光线下，瞳孔变得很小，是为了防止过多的 光线射入眼中损坏视网膜。板书设计14 照相机和眼睛死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。照相机的工作原理眼睛的机密死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文

5、素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究

6、底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。课后反思：观察照相机，揭开照相机的机密。很多学生都用过照相机，但并没有认真观察过，更没有仔细研究过，对照相机为 什么能照相的机密也是一知半解，因此，在课的一开场，便用照相机激起学生的兴趣，让大家都来使用并观察照相机，从中发现照相机照相的关键，从而理解照相机 的主要组成部分。学生在观察使