四年级上册语文教案30寓言两则掩耳盗铃 守株待兔_语文S版

1、.教学“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先

2、生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。要求死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 1.理解寓言的含意,从中受到启示。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。

3、在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 2.学会本课的生字、新词, 注意积累词语。3.练习快速地默读课文,读懂课文内容, 能复述故事情节。重点难点在理解课文内容的根底上理解寓意。教学课时两课时 知识点详解 掩 耳 盗 铃􀀋从前有一个人,看见人家大门上挂着一个铃铛dn,很想把它偷走。段导读:第一自然段交代了事情的起因:有个人想把人家挂在门上的铃铛偷走。􀀌他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立即会被人觉察。 这个人十分清楚铃铛只要用手一碰就会响起。知道不能做的事还要做

4、,说明他非常的愚蠢。句导读:用拟声词形象地模拟出了铃铛的声音好似会没完没了地响下去似的。写出了小偷内心怕被人发现的担忧。从“他明明知道中可以知道什么?可是他想:“假如我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗? 这个人违背常理的做法自作聪明,非常可笑。“可是说明了什么?他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。段导读:这一自然段写出了事情的经过,他自以为想出了聪明的方法捂住耳朵去偷铃铛。􀀍没想到,手刚碰到铃铛,他就被人觉察 觉,这里读jué。了。段导读:这段写出了事情的结果:捂住耳朵去偷铃铛,当场被主人觉察。守 株 待 兔 仓皇:匆忙而慌张。􀀋古时候有个种田人。一天

5、,他在田里干活,突然看见一只野兔从树林里仓皇蹿cun出来,一头撞在田边的树桩上,折断了脖子,死了。 事情的意外,形象地写出这是一个巧合。“突然一词说明了什么?段导读:主要讲了一件偶尔的事情的发生,为后来这个种田人产生某种想法奠定了根底。􀀌种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好哇! 欣喜若狂的心情。偶然事件的发生竟然使他有了不劳而获的想法。“乐滋滋说明他怎样的心情?于是他有了什么想法?段导读:写这个人在毫不费力捡到一只兔子后的想法,为后来他的行动奠定了思想根底。􀀍从此,他丢下锄头

6、,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 他等兔子到了痴迷的程度,还感受到他是一个又懒又蠢的人。日子一天一天过去了,再也没有野兔来过。从这句话中你感受到了什么?可他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。 他因等兔子而荒了庄稼的事实。“全完了形象地说明了怎样的结果?段导读:这一自然段写了他的行动以及这样的行动带来的必然结果。1.学会本课的生字、新词,正确、流利地朗读课文。2.理解寓言的含意,教育学生做事不能自欺欺人。3.培养学生复述课文的才能。一些寓言故事的图片,包括掩耳盗铃故事的图片。一导入1.看图片猜故事:出示学生知道的寓言故事图片,如亡羊补牢等。简单说说故事情节和寓意。2.以前

7、我们学过哪些寓言故事?“寓言两那么的“那么是什么意思?寓言故事有什么特点?用一个短小的故事说明一个道理或挖苦某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。3.出示掩耳盗铃故事的图片请学生说说图意。有个人捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。 这就是“掩耳盗铃的故事。板书课文题目 二理解故事寓意1.你知道“掩耳盗铃是什么意思吗?掩耳:捂住耳朵。 盗:偷。掩耳盗铃:捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂故事。1指名读第1自然段,说说你知道了什么。有个人想偷别人的铃铛。板书:想偷铃铛2读第2自然段。偷铃铛的人明明知道只要用手一碰,那铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人觉察,那他想出了一个什

8、么方法去偷铃铛呢?他掩住自己的耳朵。板书:掩住耳朵“明明知道是什么意思?偷铃铛的人明明知道什么?那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不仅没有就此消除偷铃铛的念头,反而想出了一个愚蠢的方法。那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人就听不见铃声了吗? 他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想法去做了。结果怎样?板书:被人觉察4.理解寓意。1你觉得他是个什么样的人?学生可能会用到愚蠢、笨、傻、可笑等词语。2读第2自然段,表现出这个人的愚蠢。3结果当然会被别人发现了,掩住自己的耳朵去偷铃铛,铃铛还是照样会响的,不过只是自己听不见, 别人还是照样听得见的。掩耳盗铃

9、的人愚蠢、可笑在什么地方?4大家应该从他身上汲取什么教训?5这那么寓言告诉人们一个什么道理?做事不能自作聪明、自欺欺人。三复述故事1. 默读课文,回忆课文内容。2. 把故事讲给同学听。3. 你有什么好方法记住故事情节?学生可能会说到多读会帮助记忆,也可能会提到理清文章线索也会帮助记忆。四总结扩展想一想:在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃的事?联络学习、生活实际,谈谈感想。1.在导入环节可启发学生回忆学过哪些寓言,并与学生交流,激发学习兴趣。教学过程中,通过学生复述、小组模拟表演寓言重点情节来深化理解寓意,积极表扬可以扩展课文内容、想象故事细节的同学,再讨论课后的考虑题。从而到达本课的教学目

10、的,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学。2.在本课教学中,不一定要按照传统的教学方式让学生说出这那么寓言的寓意,可以以“演一演为主线,把学生最感兴趣的课本剧表演贯穿于整个课堂教学中。以表演来调动学生的阅读兴趣,促使学生一遍遍地读课文,深化地理解课文。同时,要基于教材而又再生教材,使学生根据教材展开联想与想象,激活学生的想象,培养学生的创新才能。“演是为了让学生充分地读课文,深化地理解课文。学生只有在深化理解课文的根底上,才能放飞想象的翅膀,大胆地对课本进展再创造。在课堂上,学生学习的自觉性、主动性被调动起来了,他们认真地读课文,通过小组合作讨论理解了课文,并积极进展排练。学生们的表演非常精

11、彩。从学生的表演中我们可以看出,他们已经理解了这那么寓言所蕴含的深化寓意;从学生的表演中,我们可以发现他们有着极为丰富的想象力。1.学会课文中的生字、新词,正确、流利地朗读课文。2.理解寓言的含意,懂得对意外的收获不要存幸运的道理,做事要老老实实,成功要靠老实的劳动。3.培养学生复述课文的才能。写有自学要求的投影片,?守株待兔?的动画片。一导入 上节课,我们学习了?掩耳盗铃?,谁能说一说这那么寓言告诉了我们一个什么道理?这节课我们学习第二那么寓言?守株待兔?。板书题目 “株指什么?“待又指什么?这那么寓言又将告诉我们一个什么道理?相信同学们通过自学就能解决这些问题。二自学,整体感知全文1.提出

12、自学要求,布置自学。投影出示自学要求1借助拼音,把课文读通顺。2画出生字、新词,多读几遍。3在不懂的字词或句子后面做上记号。4考虑“守株待兔的意思。5完成学习任务后同小组交流。2.检查自学情况。1出示字词投影片,检查字词的读音及对词语的理解。蹿出来锄头乐滋滋树桩仓皇撞死2指读课文。 3说说题目的意思。株:树根或树桩。待:等待。题目的意思是说:守在树桩旁等待撞死的兔子。3.激发学生的学习兴趣。让学生看?守株待兔?的动画片,考虑:课文主要讲了一件什么事?三理解课文内容1.学习第1、2自然段。1那只野兔是怎样死的?从“仓皇蹿出来和“一头撞在田边的树桩上,可以看出什么?野兔很慌乱,撞桩而死完全是偶尔的

13、。想象野兔在树林里可能遇到了什么事情。2读第1自然段。3种田人为什么这样乐滋滋的?他没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。4他还会想什么?学生甲:我太走运了,居然捡到一只野兔。学生乙:这只野兔正好做我的晚餐。5读第2自然段读出这个种田人此时的心情。2.学习第3自然段。1假如你碰到这种事该怎样想,怎样做?事情完全偶尔,不必专门等这件事再发生,该做什么事做什么事。2这个人是怎么做的?整天坐在树桩旁边等着。3第二天他没有等到撞死的野兔,当时他怎么想?我再等一天,说不定很快就会有野兔来了!4第三天他还是没有等到野兔,他的心情怎么样,会怎么想? 有点儿着急,但是想到又肥又大的野兔,他决定等下去。5过

14、了一个星期,他还是没有等到野兔,此时他会是什么心情?再等等吧,失意,但盼望再次有野兔撞死。6假如你当时在场,会怎样劝他?他又会怎样答复?请学生分角色演一演。7事情的结果是怎样的呢?对事情的这个结果你感到怎样?可笑能读出这个意思来吗?四复述故事1.默读课文,回忆课文内容。2.把故事讲给同学听。五提醒寓意,总结扩展1.讨论:?守株待兔?这个故事告诉了我们一个什么道理?不能存幸运心理希望得到意外的收获,而要主动地努力去做。2.在日常生活中你或别人有没有发生过类似的现象? 1.揭题伊始,可先呈现学习方法,接着通过解题“守株、“待兔,让学生很快地把握了这那么寓言的主要内容,并巧妙地根据题目“守株和“待兔

15、,让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易,而且让学生把学到的知识加以运用。学生在学习新知识的过程中,获得了学习新知的方法,得到了积极主动的开展。然后通过设计的表格让学生自己读,自己想,自己填,最后归纳出寓意。这样就抑制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。2.教学中要努力地为学生架设联络生活与语文的桥梁,引导和调动学生的情感体验,让学生联络生活实际谈感受,谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔的人和事,关注学生的内心感受。力求以读为学生学习和探究的重要手段,让学生在主动、民主的气氛中学习,体会寓意,受到教育。 3.教学字词时,首先让学生明白“蹿是个怎样的动作,在讨论中理解“蹿的特点,

16、明白发生这种情况的偶尔性,使学生在读、思、说中步步深化,从而领悟品词析句。然后联络文本,理解“白捡的“白的意思,意会“不劳而获。表演“乐滋滋的样子,把种田人的想法自言自语地说出来。这样做既能有效激发学生学习的积极性,又帮助学生理解词语,使词语带着活生生的形象贮存在他们的脑海中。1.读句子,注意加点词的用法,试着再写一句。1他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立即会被人觉察。 2假如我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?2.你还知道哪些由寓言故事得来的成语?自相矛盾滥竽充数画龙点睛刻舟求剑亡羊补牢画蛇添足 3.当你再次遇到种田人,你觉得他会对你说什么?4.请你续写?掩耳盗铃?这那么故事的结尾。寓意阐释?掩耳盗铃?:铃声是客观存在的,不会因为你堵住耳朵就消失;世