四年级上册语文教案 9巨人的花园新课标

1、.课题9?巨人的花园?教学目的1、品味词句，通过抓重点句指导个性化的朗读，并激发学生展开想象。2、在拓展训练中，培养学生的表达才能。3、让学生懂得美妙的东西与别人共享自己会更加快乐的道理。教学重点引导学生想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点引导学生想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教具学具多媒体教学流程设计理念集体智慧一、畅谈童话，引出课文。1、出示“童话二字，让学生用一句话简单回忆看过的童话。2、“今天我们也要走进童话的世界，认识一个新的童话人物巨人，去看看?巨人的花园?3、学生自读课文。二、由乐入境，由影入文。场景一：我们已经走进了巨人的花园，听，美妙的音乐响起来了，

2、听着这美妙的音乐你仿佛看到了什么？场景二：师生一起欣赏巨人美丽的花园，花园鲜花盛开、绿树成荫，还有许多小孩在里面玩耍，欢快的音乐声与孩子们的欢笑声使人仿佛身临其境。场景三：音乐声与欢笑声戛然而止，沉重的脚步声响起，紧接着巨人的怒骂声、砌墙声、钉钉子声相继响起。1、巨人来了害怕吗？为什么？2、愤怒的巨人一边砌墙一边还会喋喋不休地说着什么，你会说吗？三、图文并茂，以诗带文。1、屏幕出示第六自然段，学生自读，通过背景图案的比照变化以及风雨声的渲染，出示问题“你注意到什么？冷：北风吼叫 隆冬降临 瑟瑟发抖从词语上加以朗读指导孤独：巨人裹着毯子还瑟瑟发抖，他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉啊抓句子

3、进展个性化表演读，深化理解巨人内心的“孤独与“荒凉。发现比照句：村子里的春天景象与花园内的春天景象形成鲜明的比照，为什么？2、续写童话诗“墙砌起来了，孩子走了， 四、妙吟佳词，紧扣文眼。1、学生快速默读七八自然段，用笔划出喜欢的四字词语2、出示“明媚阳光 是孩子们带来了春天鲜花凋谢 是 绽开绿芽 是 设计分析由于这两个自然段中描写花园景物变化的很多语句在文章中的其它段落出现重复，但这两个段落中去有许多较好的四字词语，为了重点抓住这个知识点，即使同学们掌握这些好词，又借这些词带动对课文的理解，所以，这两块内容以重点词穿针引线，通过给词语对同类词的形式进展学习。3、出示写小男孩的语句，加以指导朗读

4、。五、再续诗篇，画龙点睛。1、引出“巨人终于明白了没有孩子的地方就没有春天2、课件出示墙倒塌的景象3、出示童话诗：“墙拆了要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩

5、正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。孩子来了春天也回来了巨人会在大树底下伸出双手说 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义

6、自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。生想象巨人拆墙后对孩子们说些什么，这一环节与前面的砌墙时的怒骂形成鲜明比照，突出了巨人性格上的宏大变化设计分析当最后巨人把围墙拆掉时，又以类似的一首小诗巧妙地引出了巨人明白后悟出的道理。这个环节不仅与前面的环节相扣，又自然地引出了新环节学生想象巨人说话的内容，最后使整篇课文得以升华。4、老师小结：看来，把美妙的东西与人共享，我们每个人的心中便会拥有一座花园。板书：共享快乐六、和谐课堂，欢乐海洋。1、课件出示巨人和孩子们其乐融融的画面。2、“巨人站起来了，他牵起孩子们的小手，快乐地唱起歌跳起舞来了，同学们，让我们也跟着他们唱起来跳起来吧！欢送奔放的?青年圆舞曲?响起！孩子们快乐得跳起来。充分运用多媒体，结合文本制作了各种声音、画面课件，给学生耳目一新的感觉。当美妙的乐声、孩子们银铃般的欢笑声使学生还沉浸在对花园美妙景物的想象中时，巨人沉重的脚步声、愤怒的叫骂声骤然响起，这种具有明显反差的音效使学生情绪与课堂气氛如波浪起伏，于是，电影化的课堂便拉开了精彩的帷幕。这两句话形成了