《长城》教学设计

1、长城教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学过程：一、 导入新课同学们！我知道我们班的同学都喜欢英语课。这节课我带来了一个英语单词，看看大家认不认识。出示单词“great wall”从字面上理解，外国人称赞长城为“伟大的墙”，今天这节课，我们一起来了解一下我们中国的长城。（板书：长城）二、 初读课文，整体感知1、朗读课文，把字音读准确、语句读通顺。边读边思考课文按照什么顺序描写长城的？（板书：远

2、看 近看 置身其间）2、读完课文，说说长城给你留下了什么样的印象？（长、高大坚固）3、面对这万里之长、高大坚固的长城，作者发出了怎样的赞叹?(课文最后一句)4、作者也评价长城是一个伟大的奇迹。我们一起来探寻一下长城，这个伟大的奇迹。三、精读课文，品读语句1、远看长城，探寻“奇迹”。（1）请同学们阅读课文1至3自然段，看看哪些自然段是写远看长城的？（2）远看长城你看到了什么呢？说明了长城的什么特点?（长）（3）出示中国地图，体会长城之长。曾经有个年轻人整整走了508天才走完全程。这里用了一个修辞手法，把 比作 ？（4）长城真长啊！可以说是气魄雄伟，不愧是世界历史上的伟大奇迹！请同学们放声朗读第一

3、自然段，要读出你感受到的气势。（板书：气势雄伟）2、近看长城，探讨“奇迹”。（1）请同学们默读第二自然段，走近长城，小组讨论长城和一般的墙是一样的吗？找出相关语句做上记号。（2）交流汇报（3）长城建成这样，有什么用啊？可以借助垛子保护自己，借助瞭望口观察敌情，借助射口有效的射击敌人。我们的长城能攻能守，可以说是设计巧妙，充满了劳动人民的（智慧）。(板书：设计巧妙)3、置身长城，探究“奇迹”。（1）朗读体会建城不易。刚才我们提到，长城建在哪里？（崇山峻岭）如果让你带一队建筑工人去建长城，你会用些什么建筑工具？古代劳动人民是怎么建长城的?请同学们朗读第三自然段。（2）交流汇报（3）指名朗读相关语句

4、一，说说体会。建长城容易吗？哪些词语可以体现？ （数不清、两三千斤、无数、多少、才）（工具落后、工作量大、环境恶劣）把我们体会到的，融入朗读中。（指名配乐朗读）A、“一步，一步，那脚步是如此的沉重，如此的艰难！”B、“我们仿佛看到了古代劳动人民那血迹斑斑的肩膀，仿佛听到了那一声声疲惫的叹息。”作者为什么能想到古代劳动人民修筑长城的情景呢？（站、踏、扶）写法指导：这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（4）品读相关语句二，说说体会。从“多少、才”这两个词，你体会到了什么？去掉这两个词可以吗？读读看。指名朗读语句，体会劳动人民建城不易。与其说长城是用无数砖块建成的，不如说长城是用无数

5、劳动人民的血汗与智慧建成的。请同学们齐读这一句话。（板书：血汗智慧）（5）请同学们带着崇敬的心情，欣赏视频。“这，就是气魄雄伟的长城，这就是设计巧妙的长城，这就是用劳动人民的血汗和智慧铸成的长城！这就是成为伟大中华民族的象征,成为世界文化遗产的长城！难怪美国总统尼克松说：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。”（板书：伟大奇迹）四、 拓展延伸，升华主题。1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？2、我们终于体会到作者为什么会说长城是伟大的奇迹了。请同学们起立。让我们带着骄傲、自豪的和作者一起赞叹【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】；让我们带着自豪向伟大中华民族说【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】；让我们自豪对全世界人民说【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个