四年级上册语文教案414普罗米修斯盗火（第1课时）苏教版

1、.普罗米修斯盗火第一课时教学目的：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段；2.学会本课的生字，读准字音、掌握字形，学习“烟火袅袅和“大发雷霆两个成语；3.理清课文的思路，初步概括课文的主要内容。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理清课文脉络，概括课文主要内容。教学准备：课件1份、假设干板贴，田字格教学过程：一、导入1、我们呀，读过不少神话故事，同学们，你还记得哪些神话人物吗？2、今天，我们要再来认识一位神话人物，他来自希腊神话。跟老师一起写写他的名字。师板书普罗米修斯，学生书空教学：普1普是生字，你怎么记住它？学生交流    2能组什么

2、词？普通、普遍3、谁来读读他的名字？指名读，齐读普罗米修斯是谁？出示小资料：普罗米修斯简介4、今天我们要来学一篇赞美普罗米修斯的故事。板书完好课题教学：盗1这个“盗字很有意思，在甲骨文中，它是这样写：              师边写边讲解：一个人蒙着头，看到别人的器皿就贪心地留着口水。     2他贪心地流着口水想干吗？     3对，你找到了盗的近义词：

3、偷板书他们两个能组成一个词：盗窃5、谁来把课题完好地读一读？指名读一起来读读。6、读了课题，你想知道些什么呢？指名说概括问题：为什么？怎样盗？结果怎么样？7、同学们真会考虑，这么多问题，想知道答案吗？那就快快走进故事吧！二、初读课文，学习生字词1、翻开课本，自由大声地朗读课文，要求读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。学生自读课文2、同学们在读课文的时候肯定发现了，课文中还有几个神的名字。出示：太阳神阿波罗  主神宙斯  赫拉克勒斯指名读 齐读3、读好了这几个词，相信等会儿课文能读得更好。4、指名分段读课文A、第一小节1指名读，相机正音。2这

4、一小节写了什么？谁能概括地说一说。指名说我们可以把它概括成两个字：无火板书：无火3你发现这一小节可以答复刚刚的哪一个问题？指名说4一起读一读。B、第二小节1普罗米修斯是个怎样的神？一起读一读。2普罗米修斯决心干什么？概括成两个字。盗火师板书C、第三、四小节1过渡：他是怎样盗火的呢？谁来继续往下读？2指名读，相机正音3第二句话比较长，谁再来读一读？指名读     我们一起来读读。4过渡：火种偷到了，普罗米修斯是怎么做的？生读句子5教学：小心翼翼      指名读-齐读 

5、0;  什么意思？你能读出它的意思吗？    能用上小心翼翼“说句话吗？     出示句子：冬天的早晨，路面上结了一层薄冰，我         地走着，生怕                 。   把

6、“小心翼翼放到课文中的句子里，一起来读一读。齐读句子6引读：从此，人类就用火来，用火来。人类文明向前。     教学：迈 迈是个什么词？动词谁来做做动作？                大踏步前进就叫迈进。              

7、60;           因为            ，人类文明向前迈进了一大步。D、第五小节1普罗米修斯盗火的事被谁知道了？主神宙斯宙斯知道后有什么反响呢？指名读第五小节。2这儿有两个四个字的词，同学们读得很好。出示：烟火袅袅  大发雷霆指名读刚刚学过的哪个词和烟火袅袅的格式一样？你还能再说出几个来吗？什么是大发雷霆？大发脾气宙斯为什么要大发雷

8、霆？他大发雷霆要干什么？教学：惩罚两个字都是生字，看老师写一写，边写边讲解。生描红惩罚是什么意思？能给它找个近义词吗？处分、责罚再读读这句话。生读E、第六小节1过渡：宙斯会怎么惩罚他呢？课文第几小节写到了？这一小节比较长，自己先练一练。2指名读，相机正音3教学生字：啄“啄字在写的时候要注意什么？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种

9、事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。“啄的本义是鸟儿用嘴叼食，这一点可以想象成什么呢？啄在书上的词是啄食。谁啄食什么？还有什么惩罚手段？用书上的句子答复。4连起来小组比比赛，看谁读得好。5这一小节写了什么？指名说宙斯在惩罚普罗米修斯，也就是说普罗米修斯在干什么

10、？两个字受罚板书F、第七小节1引读：普罗米修斯忍受着，但他，情愿。2不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了谁？连起来读一读。齐读句子3他怎么救的？男生来读读4引读：普罗米修斯终于获得了自由。5普罗米修斯怎么样了？像前面一样概括一下。获救板书三、总结全文，理清脉络单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟

11、的效果。1、看，我们通过读课文，把长长的一篇课文读成了八个字，一起来读一读。2、能根据这八个词简单地说说课文内容吗？指名说3、刚刚还有几个问题，我们下节课再一起细细研读课文。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。?普罗米修斯?第一课时教学反思?普罗米修斯?是四年级上册第四单元的一篇课文，它讲述的是

12、普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里偷取了火种，解决了人类没有火的痛苦，因此触犯了天规，受到宙斯最严厉的惩罚，但他坚强不屈，最后在赫剌克勒斯的救助下，终于获得了自由的故事。这个故事给我们展现的是一个具有英勇、坚强、博爱精神的英雄。因为是上第一课时，所以在设计教案之前，我先确立了教学目的。第一课时的教学目的很明确：简单地说就是三个目的：识字、读文和理解课文主要内容。但要怎样才能将这第一课时上得不简单呢？我从以下几方面进展了考虑。首先为了使识字教学不显得孤立，我采用的是随文识字的方法。从字到词，从词到句，从句到段，力求将识字教学和读书严密结合在一起。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、

13、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。其次，为了使生字教学不枯燥乏味，我尝试运用不同的教学方法。有的是让学生说说字形，描描红；有的是通过让学生理解这个字在甲骨文中的写法，从而理解字义；有的是引导学生做做动作，理解字义词语教学也是如此，以“小心翼翼这个词的教学为例：我设计了三步，先是请学生说说意思，再让学生通过朗读读出小心翼翼的意思，然后再让学生用小心翼翼说句话。总之，每一个字词的教学我都精心设计，力求让学生更易于承受，也更乐于承受。最后，为了让学生能更容易理清课文脉络，我在识字读文的过程中引导学生概括内容，将课文内容概括成八个字；无火-盗火-受罚-获救，