四年级上册语文教案 1观潮 新课标

1、.课题1观潮教学目的1、学会本课14个生字，正确读写新词语。2、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。4、理解钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点理解"潮来时"作者是如何描绘的。教学难点启发学生根据课文内容想象出一幅幅活动的画面。教具学具1、钱塘江大潮的软件。2、比照重点句的幻灯片。3、钱塘江大潮的录像片。教学流程设计理念集体智慧第一课时1、 导入新课，提醒课题。1、 板书课题。2、 介绍钱塘江大潮。钱塘江大潮指的是农历八月十八观天下出名的钱塘江大潮，即浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮。每年农历的八月十八日钱塘江

2、大潮从东而向西，像千万匹战马齐头飞奔而来，那种壮观，真是天下罕见，所以被称为"天下奇观"。二、检查预习情况。1、 检查自学生字词情况。指名学生读生字词，并解释词义。师生共同订正。齐读生字词。2、检查学生对课文内容初步理解情况。自由读课文，看看课文按什么顺序写的？找出写有顺序的语句。按时间顺序写的语句是：这一天早上；午后一点左右；过了好久。在课文的哪些自然段？2、3、5自由读2-5自然段，说说每一段写什么？按什么顺序写？三、讲读1、2段。1、 自古以来，我们怎么评价"钱塘江大潮"？ 2、"奇观"是什么意思？奇异的景象3、观潮最正确时间是

3、        ，地点是        。4、我们来到这里后看到了什么？人们的心情怎样？板书：昂首东望5、潮来前，江面是什么样的？平静6、指导朗读第2自然段。四、稳固进步。学生默读课文，完成考虑练习1、2。第二课时 1、 复习。同学们，上节课我们已经学习了潮来前的景象，请大家回忆课文内容，想一想：潮来前，钱塘江什么样？平静"潮来了，钱塘江又出现了一番怎样的景象呢？"如今，我们就随作者去大开眼界。二、读议课文第二段3-

4、4自然段一考虑：潮来时，给你留下什么深化的印象？二默读课文，想想课文是从哪些方面来写大潮的宏伟、壮观、奇特的？板书：声  形1、再自由朗读课文，分别用"-"、划出写大潮声音、形态的词句。投影出示3、4自然段2、老师巡视指导。3、学生通过互相补充读出了写大潮声音的词句。说说从这几句话中你读懂了什么？投影出示句子"从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。理解"闷雷滚动"的意思。创设情境：人们已经等待了很久，听到这一响声之后，会说些什么？理解"人声鼎沸"的意思。声音有什么变化？小组、讨论交流指导有感情地朗读这几个句

5、子。4、大潮的形态是怎样的？出示插图理解"白色城墙"。A、幻灯出示比较句子说说哪句写得好？1、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。2、浪潮越来越近，一直向这边涌来。B、假如你就在这观潮的人群中，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？C、作者按什么顺序详细写潮水到来时的样子和声音的？由远到近D、指导有感情地朗读3、4自然段。过渡：是啊！潮来时，声势浩大。潮头过后，江面上又是怎样一番风光？2、3、 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一

6、称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。读议第5自然段。1、自由读课文。投影出示考虑题：潮头过后，江面上又是怎样一番风光？4、 2、指导朗读。四、质疑问难。五、根据板书，总结全文。课文生动、形象写了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，最壮观的是潮来时的景象，课文用了比喻的修辞手法，分别把潮水比作白线、白色城墙、白色战马，从声音、颜色、形状三个方面写

7、出钱塘江大潮是"天下奇观"。五、浸透思想教育。大潮如此宏伟、壮观，给我们美的享受，使我们耳目一新、如临其境，我们应该热爱大自然、热爱祖国的山山水水。七、布置作业。出示钱塘江大潮录像“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有

8、德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏

9、惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。幻灯出示

10、生字词时间、从远到近天下奇观放潮来时的录像片板书设计声                  形潮来前                         平静 闷雷滚动

11、0;          风平浪静          越来越响           一条白线潮来时                      横贯江面 白色城墙 山崩地裂           白色战马潮头过后 风号浪吼