部编版二年级下册语文全册教案

1、1 古诗两首教学目标知识技能1 . 能准确识读生词，认识11 个生字。能正确、规范地书写8 个生字，听写课后8 个词语。2 .有感情地朗读、背诵诗歌。过程与方法培养学生运用方法理解诗句的能力。情感态度与价值观体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。教学重点：学会本课生字。了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点：初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。体会诗的意境，体会诗人的感情。教学准备：教学课件，生字卡片，古诗配图。课时安排：2 课时第一课时课时目标：正确朗读诗句，自主学习生字词。能理解村居的意思，并会背诵；认识诗中的生字，能书写“诗、村”等 3 个汉字。教学重

2、点：理解诗句，感受诗人的感情。教学难点：体会诗人对春天乡村生活的热爱。教学准备：生字卡片，诗配画，诗句注释的课件。教学过程：一、揭题、释题、了解作者1 .同学们，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。2 .今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。 （课件出示作者介绍）3 .板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。4 .补充关于“纸鸢”的介绍。二、图文结合、初知大意。1 .（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？

3、听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2 .这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：3 1）听读，自由朗读，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。4 2）认识生字：要求：对照拼音，读准字音。同伴互助，互查互纠。同伴合作，你指我认。三、导读古诗，感受诗意。1 .现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（自学）2 .学习一、二句：（ 1） （多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二

4、月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（ 2）点拨：古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口，所以把时间“二月天”放在“草长莺飞”的后面。（ 3）齐读第一句，指导停顿：草长莺飞二月天，（ 4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（ 5）指导读：河堤杨柳醉春烟。（ 6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）从“草长莺飞”拓展描写春景的成语：万紫千红，花红柳

5、绿，莺歌燕舞，春色满园，春暖花开，春光明媚。（ 7）理解意思：绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。指导感受“醉”的意思。（ 8）指名反复读。老师指导。3 .学习三、四句：（ 1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？（孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）（ 2）这两句是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好春光里放风筝的生动情景。指名说诗意，理解“纸鸢”。（ 3）理解“归来早”的原因，说一说自己有没有放学后着急回家的时候？什么原因？四、学习生字。1 .交流识记字形。出示：诗村 童加一加：“诗” “t +寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。2

6、.教师指导书写。出示“诗 村 童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽， “村”左右结构，左右等宽， “木”的捺变成点。“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3 .学生练习写字。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。板书设计：古诗二首村居高鼎（生字略）教后反思：第二课时课时目标：通过反复诵读，理解并感受咏柳的意思，体会作者对春天的热爱。、教学重点：理解并背诵古诗咏柳。教学难点：感悟诗句的意思。教学准备：咏柳诗配画，诗句注释的课件。生字卡片。教学过程：一、知诗人，解题意：同学们，

7、还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意，b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情，d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1 .关于作者，你知道多少？（课件出示作者介绍）2 .学习生字“咏”、 “柳”。 “咏” 义项选择1 唱； 抑扬顿挫地念。2 （以某种事物为题）作诗。题目“咏柳”是什么意思？3 .作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。这首诗什么意思呢？二、释词语，明诗意：4 .利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。5 .汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么

8、本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！三、想意境，悟诗情。1 .读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？指导理解“一树、碧玉、妆、绦”的意思。理解诗句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带的柳条来。似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随

9、之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2 .理解第二句：这满树细细的叶子是谁裁剪出来的呢？那二月温暖的春风，就像剪刀一样。那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3 .此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。4 .点拨：拟人、设问、比喻，学习设问句。四、课后习题点拨：1 .读读记记词语：河堤 堤岸；杨柳 柳条；吹拂 春风拂面；

10、化妆 梳妆打扮ban2 .读一读，填一填： 莺飞，拂堤杨柳醉 。不知细叶谁裁出， 点拨：这是本课诗中的名句，在背诵的基础上进行。填写时注意前后的衔接，不要丢字加字。3 .在诗人贺知章的眼里，春天最美的是柳树。在你的眼里，春天最美的是什么？请你写 一写美丽的春天吧！五、拓展学习。春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀。描写春天的诗句有：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。六、识记生字，指导书写。A.交流识记字形。（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆绿丝剪重点指导：“碧”部首“石”，“妆”部首“斗”

11、 “女”，“丝”部首“一”和首笔，“剪刀” 部首“刀”。B.指导书写。1 .跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2 .学生练写。七、总结提升，拓展延伸1 . 一、给字选择正确的读音，打。草长莺（y in y in。飞二月天，拂（f 口 f。堤（d i t。杨柳（li u li du）醉亿u i zhu i）春烟。 碧玉妆亿u on g zhu on g）成一树高，万条垂下绿丝 （s i sh i）绦（t ao ti do） 2 .拓展阅读纸莺宋 寇准 碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。拓展阅读送别隋 无名氏 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞

12、尽，借 问行人归不归？3 .【与柳有关风俗文化】（1）中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前常插柳以迎接春天的到 来。（2）古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，“柳”与“留”谐音,折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都 能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。板书设计：古诗二首 咏柳 贺知章 教后反思：2 找春天教学目标知识技能1 . 学会本课生字新词，会认13 个生字，会写9 个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。过程与方法培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课

13、文内容，体会春天的美景。情感态度与价值观热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：1. 识记生字，感情朗读。2. 合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。教学准备：图文结合的课件，生字卡片，生字书写指导的图片。课时安排：2 课时第一课时课时目标：正确朗读课文，自主学习生字新词，能正确书写9 个生字。教学重点：朗读课文，了解课文内容；自主学习生字词。教学难点：掌握一定的自学方法，通过自主学习和教师指导了解课文内容，学习生字词。教学准备：教学课件，制作带有生字指导的PPT。生字卡片。教学过程：一、古诗引入出示古诗早春，老

14、师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。二、检查预习让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C读好长句子，读准节奏和停顿。1 我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）2 .检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读

15、正确吗？出示：ch m g ch u x un zh co g uni cn g t u ch u li u sh u冲 出 寻 找 姑娘 吐出 柳 树dengqiuqim t do huaxinghua荡 秋千 桃花杏 花同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导： “冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音， “冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。出示：tu o di aomi n 由 h d xiuzhey r t n t u dfijum脱 掉 棉 袄 害羞 遮 掩 探 头 杜 鹃chu d aojiWdmgn 出 y a y in f u

16、 f m g zhen g触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风筝指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导： “遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音， “筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。3 . 检查课文朗读。（ 1 ）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。4 .指导书写生字。（ 1 ）田字格课件出示：冲寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”， （课件出示）“柳

17、”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。三、复习巩固1. 小游戏，送词语宝宝回家。（ 1 ）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）她在 （柳枝）上 （荡秋千）， 在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在 （桃花） 、（杏花）枝头笑2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！板书设计：找春天在哪里找到春天？怎样找到春天？教后反思：第二课时课时目标：通过多种

18、形式的朗读，感受春天，能用自己的语言描述春天的美景。教学重点：朗读课文，背诵课文，感受春天的美好。教学难点：有感情地朗读课文，体会文中的拟人句；练习把句子说得具体生动。教学准备：图文对照的课件，春天景色的图片，生字卡片。教学过程：一、复习旧知，导入新课教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。二、图文对照，读中感悟1. 学习第1、 2 自然段。要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、 “冲”、 “奔”重读才能更

19、加体现出孩子们找春天的迫切心情。2.请大家自由读第3 7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（ 学生边画、边读。）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛

20、、春天的音符、春天的琴声。）三、合作学习，探究新知出示学习提示：A.自由选择学习伙伴。B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。C与伙伴交流学习体会。D.有感情地朗读选择的内容。全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）1 . 朗读后填空：春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑2 .指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。四、拓展课文，强化感受同学们，文

21、中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。）五、总结全文，拓展阅读1 .拓展阅读春雨2 .补充阅读理解春雨是什么颜色。板书设计1 找春天小草春天的眉毛野花像春天的眼睛树木的嫩芽春天的音符小溪春天的琴声教后反思：3 开满鲜花的小路教学目标知识技能1 . 指导学生认识“裹、寄”等 14 个字，认识多音字“啊”，会写“鲜、邮、递”等 9 个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课

22、文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。过程与方法理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。情感态度与价值观引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。教学重点：1 . 识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2 .引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物的语言特点。教学准备：学生预习课文，自主学习生字词；教师准备教学课件、生字卡片。课时安排：2 课时第一课时课时目标：朗读课文，理解词语的意思，能正确认读、书写生字。教学重点：正确朗读课文，识

23、字写字。教学难点：尝试通过文字理解词语。教学准备：春天景色的图片，生字卡片。学生提前观察春天。教学过程：一、创设情境，导入课题1 . 导入：板书课题，指导读课题。引导： “开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。2 . 朗读课文我能行。正确朗读课文。（ 1 ）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（ 2）再读课文，找出故事中的动物名字，画出不理解的地方。相机指导正确认读“邮递颈鼹鼠猬” 。过渡：这是一个和“礼物”有关的故事。文中有个表示时间的句子，提示我们课文可以分为两部分。（学生找表示时间

24、的句子“春天来了”） 。（ 2）练读第1-5 小节谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。同桌互读，检查自读情况。课件出示词语：邮递员 展鼠 长颈鹿 寄来 骑车 邮局一堆小颗粒 包裹破了 漏掉 懊丧学生自由读。指名读，教师正音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文， 再读第1-5小节，读文努力做到不顿读， 不拖音。男女生赛读，个别读。 (3)练读第6-12小节用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出生字词。出示词语(课件出示)刺猬正巧花籽礼物绚丽多彩 五颜六色

25、 花朵簇簇(回答：这三个词和什么有关？)啊&啊，这真是最好的礼物。(表示赞叹或惊异，读第一声)a这是多么美好的礼物啊！(句末助词，读轻声)出示去掉拼音的词语，(课件出示)采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字 的音。把生词融入课文，再读第 6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。3 .检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)指名朗读课文(3)自由读全文，争取读得正确

26、流利。4 .书写生字我能行。出示生字(课件出示)邮 递员 原车礼 黄叔局(1)自己读一读，指名读，读准音。(2)指导书写。课件出示这些字的笔顺，教师范写，重点指导“原、递” ：“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白 +小”。“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写。学生描红，练写。教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字 姿势，做到正确、整洁。(4)展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。三、巩固练习1 .熟记生字。2 .朗读课文。板书设计：开满鲜花

27、的小路美/ 松鼠太太长颈鹿 w飓鼠(刺猬太太黄狗、狐狸太太教后反思:第二课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、 绚丽多彩”等词语在课文中的含义。理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，理解词语的意思。教学难点：根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。感受生活中的美，热爱生活。教学准备：教学课件（关注文中重点词句和课后问题）。教学过程：一、出示图片，情景导入。同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今

28、天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。二、复习旧知，朗读课文。1 .自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。2 .老师检查认字情况（开火车读生字） 。3 .检查读课文朗读情况。三、合作探究，深入研读1 .学习第1-5自然段（1）长颈鹿大叔给飓鼠寄来了什么？（一个包裹。）（2）包裹里面有什么？（一堆小颗粒，飓鼠也不认识。）（3）飓鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）从哪里知道的？飓鼠的心情怎样？根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么

29、也没有。原来，包裹破了， 里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。（朋鼠的心情“很懊丧”。）“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏” ，读出花籽漏在路上的过程，更要 读出飓鼠的“懊丧”之情。2 .学习6-12自然段（1）第二年春天，在飓鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）这些词语是什么意思呢？谁来说一说？鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。 出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。仿写:房子旁边。山

30、坡上。（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？飓鼠又是 怎么回答的？出示：刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！ ”狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！ ”展鼠先生回答道：“我不知道！”指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。（3）请你猜一猜，这花是谁种的？（这些鲜花是飓鼠不经意间种下的。）（4）去年，长颈鹿大叔给飓鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。（长颈鹿大叔给飓鼠先生寄的是一包花籽）出示：松鼠太太给朋鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”

31、分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。 （学生读到一处，课件出示一处的画面。） 四、拓展延伸。1 .你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更 美？怎样做我们的学校变得更美？2 .说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。五、总结提高鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。） 板书设计3开满鲜花的小路花籽 一堆颗粒撒落在路上带来美好、快乐、和谐小路上 开满鲜花教后反思:4 邓小平爷爷植

32、树教学目标知识技能1 . 认识“邓、坛、龄”等14 个生字。会写“邓、植”等 8 个字。2 .正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。过程与方法培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。情感态度与价值观了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点1 . 识记生字，感情朗读。2 .合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学难点：体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。教学准备：图文结合，教师制作课件。课时安排：2 课时第一课时课时目标：正确朗读课文，自主学习生字新词，了解课文内容。教学重点：

33、正确朗读课文，能从课文中提取主要内容。教学难点：通过课文，了解邓小平爷爷的事迹。教学准备：邓小平生平介绍。教学课件。生字卡片。教学过程：一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。1 . 一位名叫邓小平的东方老人说：植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20 年，坚持100 年，坚持1000 年，要一代一代永远传下去。2 .出示课题。3 .出示图片，介绍邓小平爷爷。二、检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1. 列举课文主要内容，生字注音。时间：1987 年 4 月 5 日地点：北京天坛公

34、园人物：83 岁高龄的邓小平爷爷事件：植树他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经满是汗珠，仍不肯休息。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入坑中，又挥锹填了几锹土。他又走上前把树苗扶正。2. 检查字词识读指导认识生字，读准字音。邓 坛 龄 格 握 致 勃挖 选 茁 移 挥 填 扶 同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”是翘舌音， “坛、肯、选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（ 1 ）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，老师请读得用心，听得专心的同

35、学展示。（注意读书姿势）（ 2）自由读全文，争取读得正确流利。（ 3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？（本文主要写1987 年 4 月 5 日，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。）（ .指导识记和书写生字。（ 1 ） （课件出示）：田字格课件出示。让学生仔细观察字形结构，指名说。（ 2）识记生字。我们有什么好办法识记住以上汉字？A.加一加：“又”加“ B”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“ I ”就是“引”， “7 加”加“两”就是“满”，“自”加“心”就是“息，”加“田”，就是“苗”。B.换一换：“住”把换成7”，就是“注”。

36、C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。（ 3）指导书写重点指导书写“引、满、息”。 （课件出示）“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是+两”。“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。（ 4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（ 5）展评学生的书写。三、复习巩固同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了。板书设计：邓小平爷爷植树（生字词略）教后反思：第二课时课时目标：朗读课文，能抓住重要词语理解课文，感受人物品质。教学重点：朗读背诵，

37、识字写字。教学难点：抓住人物的动作，读好句子。通过朗读，感受人物品质。教学准备：教学课件（抓住人物的动作描写），邓小平爷爷植树的相关图文介绍。教学过程：一、复习旧知，导入新课教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。把识字作为重点。二、合作探究，深入研读1 . 课件出示第一小节。为什么说“1987 年 4 月 5 日，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。2 .品读第2-4 自然段学生自读2-4 自然段， 画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，出示课件：（1） “只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息

38、。 ”可抓住“兴致勃勃”、 “布满汗珠”、 “不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么。 （植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动， “布满汗珠” “不肯休息”说明小平爷爷干得认真。）（2） “邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 ”抓住“挑选”、 “小心” 、 “挥锹”进行品读。（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。）（3） “他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说： 不行，不行！ 又走上前把树苗扶正。 ”抓住“仔细”、 “连声”等词语进行品读。（从“仔细看看，连声

39、说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。 ）3.学习第5 自然段读读想想，学习第5 小节“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。 ” “美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷）三、回归课文，评价阅读教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。四、积累强化，课外拓展1 拓展阅读春天的植树故事。2 阅读理解老爷爷种苹果老爷爷种苹果有一位白发苍苍的老爷爷，在自家门前的空地上种了许多苹果树。老爷爷每天日出而作，日落而息，

40、精心地打理着这些苹果树，为它们浇水、锄草、喷洒农药老爷爷像呵（h e）护自己的孩子一样呵护着这些苹果树。一个邻居问他：“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久这些树才会结出苹果来呢。恐 怕你是吃不到苹果啦。”老爷爷说（）（）我虽然吃不着（）但是别人吃得着哇（）那时候他们会感谢我的（）（）（1）这篇短文共有 个自然段。（2）在（）里填入合适的标点。（3）填一填。日（）而（）日落（）（）（4）用“”画出老爷爷说的话。从老爷爷的话中，我知道了（）的含义。（写序号）十年树木，百年树人前人栽树，后人乘凉板书设计引人注目83岁高龄1987难忘一邓小平爷爷兴致勃勃一一不肯休息美丽的风景精心挑选挥锹填土教后反思:

41、注意说话的语气口语交际目标1 . 课堂上通过语言实践，使学生明白与别人交流时，既要把话说清楚，又要有恰当的语气。2 .培养学生良好的口语交际习惯，并做到举止大方、有礼貌。3 .说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。教学重点：能用恰当的语气进行交流。能感受不同语气的不同效果。教学难点：学会用合适的与其进行语言交流。教学准备：文中的例句和生活中的一些语句制作在课件中。口语交际指导过程：一、导入课题1 . 我们每天都要和别人交流，说话时， 要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语。2 .今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。师板书课题，齐读课题。（板书：注意说话的语气）二、看图，读句子

42、，注意语气1 . 教师指导看图，引导讨论。看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？先跟你的小组中的朋友讨论。小组看图辨别讨论。教师活动：2 .出示第一幅图。a 图上画了谁与谁在什么地方干什么？（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。）b 你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？出示：我不是故意的。c 你觉得小刚应该怎么说？怎么做呢？出示：对不起，我不是故意的。（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。）d 请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话的语气。学生活动：学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，生生再次合作练习表演。学生点评，提出说话交际时注

43、意使用礼貌运用，说话不能太生硬。讨论交流，自由发表自己的意见。自由选择练习表演。3 .教师出示第二幅图。（车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。）出示：阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？学生小组合作表演。4 .教师根据讨论结果、表演作一简要小结。（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬。）学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比。三、拓展训练。1 教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？（问题提出后学生分组充分讨论）2 交流发言，引导学生说出平时口语

44、交际中的一些不正确的说话语气。(学生自由发言交流，练习表演)3 试着解决下面的问题，注意说话的语气。(1)妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说(2)上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说(3)看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说(学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应该怎么样表演？)四、小结。小朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。板书设计：注意说话的语气说话要使用礼貌用语 说话要委婉，不要太生硬避免使用命令的语气教后反思：语文园地一教学目标：1 . 在生活中识字，规范书写汉字。

45、2 . 由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。3 .积累古诗。4 .阅读笋芽儿，学习快乐读书吧。教学重点：1 . 在生活中识字，规范书写汉字。2 .由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。教学难点：根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。教学准备：多媒体课件，本单元知识点汇总。教学课时：3 课时第一课时课时目标：1. 认识生字，书写生字。2. 字词句综合运用第一部分。教学重点：认识汉字，正确美观地书写半包围结构的汉字。教学难点：能写出描述春天的词组。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程一、情境导入。星期天，小明和妈妈

46、一起去公园游玩，二、认字写字。（课件出示）Ui on l 1tmgcebao t a管 理处 湖心亭厕 所 宝 塔1 . 学生齐读词语。2 .开火车读词语。z i x un咨询处，看看小明他们游玩了哪些地方。c m餐厅3 .去掉拼音读词。4 .读句子，巩固认字。（课件出示）星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线， 我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。5 .测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）Ui an z i t n g ce t a xtnconl i管

47、 塔亭 理 宝咨 餐 厕6 .书写汉字。（课件出示）底原处递书写提示：b ao询学生练习。这几个汉字都是半包围结构的汉字。“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。“底、原”是左上包围的字，在书写时包围部分的“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。（课件出示）1 . 补充合适的词语。（）的天空（）的阳光（）的田野（）的微风（）的柳条（）的草坪学生试着填写。汇报交流。提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填，可以填高高的天空阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光田野：从颜色上可以填

48、碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野 微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹来的微风 柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪2 .大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。看到碧绿的田野，你有什么感受呢？学生回答。示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？示例：感受到春天就在身边。看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。四、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还

49、学习了词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。板书设计：语文园地一认识汉字 春天的词组 半包围的字教后反思：第二课时课时目标1. 根据不同的提问读句子。2. 积累古诗赋得古原草送别。教学重点：背诵古诗，课外阅读。教学难点：理解古诗的意思，背诵积累古诗。教学准备：多媒体课件（古诗的诗配图，我爱阅读相关内容）。教学过程一、情境导入。老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。他是北京人。他是北京人。学生回答。师：第句老师重读了 “他”强调的是人物，是谁。第句重读的是“北京”，强调的是哪儿。下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。二、进行新课。（课件出示）

50、种子睡在松软的泥土里。1 . 什么睡在松软的泥土里？学生读。参考：种子睡在松软的泥土里2 .种子睡在哪里？学生读。参考：种子睡在松软的泥土里3 .种子睡在什么样的泥土里？学生读。参考：种子睡在松软的泥土里。4 .练习。 （课件出示）请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。我今天有语文课。（谁今天有语文课？）我今天有语文课。（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。（你今天有什么课？）我今天有语文课。5 .学习赋得古原草送别（课件出示）赋得古原草送别【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。借助拼音读古诗。简介作者（课件出示 4）白居易（7

51、72 年 846 年） ，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846 年， 白居易在洛阳逝世，葬于香山。有 白氏长庆集传世， 代表诗作有长恨歌、 卖炭翁 、 琵琶行等。说说诗句的意思。（课件出示5）长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。学生读读背背。测试学生背诵情况。三、课堂小结。同

52、学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗赋得古原草送别，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一 古诗。板书设计：语文园地一读好句子的重音赋得古原草离别唐 白居易名句：野火烧不尽，春风吹又生。教后反思：第三课时课时目标1 . 阅读笋芽儿。2 .分享有趣的儿童故事。3 .指导阅读神笔马良，运用想象和幻想，能说出神笔马良用神笔画了什么，懂得遇事为他人着想的品质。教学重点：培养阅读兴趣，能从文中找出相关信息。教学难点：推荐儿童故事，知道从封面、目录中查找有关信息。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入。出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里

53、钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。二、进行新课。（课件出示）笋芽钻出地面前：（一）感知春雨的关爱1 . 下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）板书 春雨 春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。2 .联系我们的生活想一想什么是“沉睡” 呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。3 .大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？（生读）一一真是一位温柔的春雨姑娘；谁再来试试（生