教科版小学科学电能和能量(研究课)教案

1、电能和能量【教材分析】电能和能量是教科版六年级上册能量单元的第六课。本课将引导学生认识电能 和其他能量形式，以及能量间的相互转化C教材分为两个部分。第一部分“认识电能和其他 能量形式”。通过电可以进行各种“工作”帮助学生建立电能的概念，通过具体事例认识光 能、热能、声能、动能等其他形式的能量。再通过食物、燃料、化学物质中储存着能量从而 认识化学能。第二部分“认识电能和其他能量的相互转化”。首先，认识电能可以转化为其 他形式的能量。学生通过分析家用电器，把认识从可以做什么工作的角度上升到能量转化的 角度，理解所有的家用电器都是“电能转化器”。最后，通过实践活动和图片认识其他能量 形式之间的相互转

2、化。【学生分析】六年级学生，对家用电器的功能已有一定的生活体验，对能量的各种形式如电能、光能、 热能等名称也有一定的积累。相对来说，学生对“能量转化”概念缺乏了解和接触。利用更 多的学生身边、常见、熟悉的事例，将抽象地“能量和能量转化”概念形象化，有利于对“能 量和能量转化”形成更全面地认识和理解。【教学目标】科学概念：1 .能量有电能、热能、声能、光能、动能等多种形式。能量还储存在食物、燃料和化 学物质中，叫化学能。2 .电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量之间也能转化。过程与方法：1 .通过观察、小实验和视频观看，研讨认识能量和能量转化。2 .分析常见能量转化的例子。情感、态度

3、、价值观：产生研究能量的兴趣。【教学重难点】能量有不同形式，不同能量之间可以相互转化。【教学准备】分组准备：铁丝2根、家用电器调查表、其他能量转化调查表。教师准备：课件、家用电器调查表、其他能量转化调查表。【教学过程】一、快速导入1 . PPT出示电灯图片，提问：电灯它能做什么事情？前提是？（通电）2 .教师陈述：电灯通电才能工作，这说明电是有“能量”的，电这种能量形式，我们 叫它“电能”。3 .揭题：电能和能量（出示课题）二、能量的各种形式初步了解能量的各种形式（名称），为讨论能量的相互转化打基础、做铺垫。1 .讨论和交流：除了电能，你们还知道能量有哪些形式？2 .在交流中完善对能量不同形式

4、的认识，重点引导学生理解“动能”、“化学能”两个 概念PPT超链接（及时板书：光能、声能、热能、动能和化学能）3 .课堂小结：能量有电能、光能、声能、热能、动能和化学能等不同的表现形式。三、能量的相互转化将更多的时间用于“能量的相互转化”环节，通过生生、师生交流讨论朋疑，增加课 堂信息量，利用更多的实例来巩固、理解能量的各种表现形式，并建立“能量能相互转化” 的科学概念。1 .教师引导:PPT出示电灯、电风扇图片电灯输入了电，发出了光，我们可以理解为：电灯将电能转化成了什么能量形式？电风扇呢？2 .生活中还有哪些用电器，可以做什么工作？能将电能转化成什么能量？完成书本或作业本中的“家用电器能量

5、转化调查表”。PPT出示调查表3 .各组交流汇报。教师充实板书（画能量转化的箭头）4 .归纳小结过渡：各种用电器能把电能转化成我们需要的各种能量形式，所以说：所 有用电器都是一个电能转化器，能把电能转化成其他形式的能量。那么其它能量之间能否相 互转化？5 .两个活动：“手摩擦运动”和“反复弯折铁丝的一处工小组内学生自主实验，讨论 能量形式间的相互转化。（动能转化成热能。）6 .小组讨论完成“其他能量之间转化调查表”。（有困难可以参考课本P62页图片）7 .各组交流汇报。四、课堂总结1 .播放小视频。（“太阳能”到水蒸汽“动能”的连续转化过程）2 .教师小结。【板书设计】3 .课堂练习。电能与能量记录表:家用电器能量转化调查表记录入用电器名称可以做的工作输入的能量形式输出的能量形式电灯照明电能光能、热能能量之间转化讨论记录表第 组记录入活动输入能量输出能量活动输入能量输出能量手摩擦运动动能热能篝火【作业辅导】1 .激光可以像电钻和刀一样打孔或切割材料，说明激光（A ）。A.具有能量B.很硬2 .下列物体具有动能的是（A.食物B.电3 .电视机是把电能转化成（A.光能B.热能C.锋利C ）C.流水C ）。C.光能、声能和热能4,反复弯折铁丝的过程中（A ）A.动能转化成热能B.热能转化成动能C.化学能转化成热能5 .植物