雨的四季优质课教案

1、雨的四季优质课教案临泽二中“三段六环”课堂模式教学设计模板教材 单元第一单元课时总课时一课时课题雨的四季课型自读教学 目标核心知识1 .掌握本课的重点生字词。朗读课文感受作者准确生动的谛言描写 和修辞手法的运用。2 .在朗读的基础上培养学生归纳文章主要内容的能力。通过朗读找 出文中修辞手法的运用以及表达作用。可控 目标1 .能利用工具书识字词，规范书写。2 .积累字词，朗读、把握感情。预设 目标1 .积累字词，朗读、把握感情。2 .品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的 句子，学习抓住特征描写景物的方法。3 .通过本课的学习培养学生准备运用修辞手法和表达方式的能力， 提高学生

2、的阅读和写作水平。同时培养学生热爱生活的态度。重难 点重点1 .体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2 .运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。难点1 .引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力； 同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2 .感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。知识 联系纵向有感情的朗读课文，体会作者笔下雨的四季不同的特点，品味文中 描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习 抓住特征描写景物的方法。横向引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言义 字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。学情 分析易理解1 .

3、了解老舍的的成就，重点是散文的特点；2 .有感情的朗读课文探究点1 .在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情2 .揣摩文章的思想感情，借鉴学习抓住特征描写景物的方法。教学 资源PPT课件、畅言系统教学策略教学 环节师生活动设计学生自读课文，了解课文内容，借助工具书解决字词和文学常识【问题引领、尝试自学】 一一老师要提出具体的自学要求1 .写出下列词中加粗字的读音。静谧（）高邈（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（一脉情思（）莅临（）2 .解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：3 .填空：雨的四季作者 ,当代 。4、自主实践（1）下列红色字注音有误的一项是（）A.花苞（b2） 绿茵

4、茵（y m）B.粗犷的（ku山g） 斗笠（l i ）C.睫毛（ji e ） 静谧（mi ）D.高邈（mi出）莅临（l i ）（2）指出下列比喻中的本体和喻体。1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。将下列诗句补充完整。（1） ,天气晚来秋。（王维山居秋暝）（2）渭城朝雨泡轻尘，。（王维送元二使安西）（3）水光微港晴方好，。（苏轼饮湖上初晴后雨）（4）青奢笠，绿蓑衣， （张志和渔歌子）4.排列句序。我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一 方。

5、然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新 的神采。那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花， 是一种灰白色的雾气。在接受一了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞 草也重新恢复了植物应有的绿色。【激发兴趣、导入课文】有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有 细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美， 夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。 被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘

6、湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季 雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的 雨的四季，去领略雨的美、领略散文的美。 【讨论交流、合作互学】活动一一一听雨篇1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？ 参考答案（不必强求一致）：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉静冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的 赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。【启发引导、细品课文】活动二一一问雨篇（学生提出质疑，学生互助解答，教师点拨解答）1 .文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋

7、后的情态。这样写有什么好处合作探究明确：写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对 春雨的爱恋之情。2 .文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的 是哪些方面？明确：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开， 花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了 夏天雨的交响曲。3 .凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？明确：秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安 静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。4 .这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？明

8、确：冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮 与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。5、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的 情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。【语言品析、追寻美点】活动三一一品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：”这句运用了（感官、写作手法或修辞、 特点.）”表述出来。示例：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅 觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。品析一：拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时

9、候，雨已经化妆 了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用： “化妆了”，写出了春雨 的美丽与妩媚 “飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬 雨的喜爱之情。品析二：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明 的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种 春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；” 品析三：雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来 活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比 等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。品析四：每一棵树仿

10、佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那 萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪” “运用拟人、比喻的手法，把整棵树， 以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手 臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读 者不一样的感受教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过，总会有一些东西触动我 们心中最柔软的部分，也许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。只要你热爱 生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽，在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七 色的彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！【拓展延伸、扩大视野】活动四忆雨篇你知

11、道哪些描写雨的古典诗词名句1、青奢笠，绿蓑衣,斜风细雨不须归.张志和渔歌子2、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风.-志南和尚绝句3、渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新.王维送元二使安西4、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中.杜牧江南春绝句5、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来.陆游十一月四日风雨大作6、好雨知时节，当春乃发生.杜甫春夜喜雨7、七八个星天外，两三点雨山前辛弃疾西江月8、夜来风雨声，花落知多少.孟浩然春晓9、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂.- 杜牧清明示 交 流 归 纳 小 结课 堂 检 测分小组依次到畅言系统展示学习效果，教师点拨指导10、水光激艳晴方好，山色空蒙雨亦奇.苏轼饮湖上初晴后雨岁月像

12、一条长河从我们的生命中缓缓流过，总会有一些东西触动我们心中最 柔软的部分，也许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。只要你热爱生活，就 能在孤单时享受寂寞的美丽，在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的彩 虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！【系列训练、达标促学】一、能力提高阅读课文，回答下列问题。1 .文章第2自然段运用了什么样的修辞手法？作用是什么？2 .请用简洁的语言概括四季雨的特点。春雨 夏雨秋雨冬闲3 .文章的最后，“总是美丽而使人爱恋的雨啊！”表达了作者对雨的无限爱恋, 结合全文，作者爱恋雨的理由是什么？4 .下列对文章的赏析不正确的两项是（）A.文章通过对雨在四季中的不

13、同特点的描绘， 抒发了作者对雨的爱恋之情。感情 真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可 亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发 对雨的爱恋之情。E. “只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污 染的批判和对工业文明的否定。二、写作攻略题目：行走在雨中提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受， 可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。这是一篇美文，可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。因此我和学生一同学习，在进行教学时，一方面，我以读为指引，在初读