九年级语文教学工作经验交流材料

1、1/ 3九年级语文教学工作经验交流材料吃紧繁冗的总复习结束了，回顾九年级语文教学的酸甜苦辣，真是感慨万千。一步入九年级， 全组就协商制定了九年级语文组的备考方案： 一是脚坚固 地抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打基础，抓阅读，促作文，见成效。在这 一年的工作中，我紧紧围绕这两个方案，主要做了以下工作：一， 全面提高学生语文素养是根源。 我上课的和风细雨的风格在欣赏精致 的课文时效果是有的，那么在总复习时是否依然奏效呢？在思索自身特点以及 与学生交流之后，我和学生一致确定了方案：以素质教育为根源，结合应试教 育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，这是我们班语文教 学的最佳结合点。为了

2、增强学生的语文素养我继续做到：1，坚持给学生留下课外阅读时间，以此扩大他们的知识面，提高其文学修养。 这些丰盛的课外知识， 具有深刻的人文底蕴， 为学生的情感教育打下了优 良的基础，相信会对他们一生的发展有所帮助。我坚持留给学生听音乐的时 间，听那些他们想听的更多的是我想让他们听的，有时，音乐代替了我想对他 们说的话，一些教诲一些探讨一些祝福一切尽在音乐中。2， 注重课堂教学的人文性和学科拓展， 全面提高45分钟效率。 教材既要 讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、 人文、自然和社会人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域， 使学生思想的火花在课堂上尽

3、情的迸发。如及时引入舌尖上的中国、钓鱼 岛黄岩岛争端， 最美司机等临近中考不在考试范围内的新的东西引发学生的思 考，最主要的是引导他们去做一个大写的人。3，作文积累。增加作文的训练量，每星期以日记的形式训练作文， 教师面批，主要在立意技巧上加以探讨性的指导，以帮助帮助学生形成乐 写的习惯。通过以上方法， 全方位对学生进行语文素养、 语文能力的熏陶和强化， 使 学2/ 3生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程度的提高，从而为中考准备 了实力。二，提高学生应试能力是关键。语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人， 如何进行有针对性的备考， 是提高学生成绩的关键。 纯 正的题海战术又会陷入

4、恶性循环。因此，针对中考具体情况，我设计了简单的 训练方案，以期提高学生应试能力。1、每星期的阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。 教师进行有针对性的讲解， 并总结历年中考阅读题的考点规律， 穿插在日 常教学中，使学生心中有数。2、让学生尽早接触中考题型。如果等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。 因此， 从九年级的上学期开始， 我就直接在大屏幕上放出 往年各省市的中考试卷让学生感知，便于学生的应试。虽然九语文有其自身的复杂性和特殊性。 但万变不离其宗， 一定要让学生 明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和 明锐的笔触时刻接受来

5、自生活、来自大自然的优美信息，时刻与世界上所有的 优美事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深刻最荡漾的文化语言，并让自 己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，也才能取得最终 的胜利。三，培优辅差常抓不懈。三年时光，已基本了解了学生的个性，对于聪惠 而不坚固的学生我采取冷落的态度，首先打消他自以为是的嚣张气焰，然后再 适时表扬；对于勤劳但不是特别聪惠的学生，我常常鼓励，激发他的潜力；对 于基础差但一直坚持学习的学生，我常常表扬他微小的进步，给他自信；对于 初三年级基本不想学习的极个别学生，我好言相劝，恩威并重，保证他在课堂 上不捣乱，课下在与之谈心，激发信心，这类型学生与我基本是好朋友，在毕 业之际相互拥抱泪别。模考开始后，每一份试卷每一次排名都认真审视，适时表扬，争取发现更多的进步的孩子。汗水泪水、 怡悦收获并行的九年级过去了， 我无悔自己的付出， 学生也教 会3/ 3了我许多，在与学生同行的日子里， “活到老学