我们怎样学习地理说课稿

1、我们怎样学习地理说课稿今天我说课的课题是：湘教版初中地理七年级上册第一章第二节我们怎样学习地理。我将从教材分析，学情分析，教学重难点，教学目标，教法方法，教学过程等环节来进行说课。一、教材分析本节课的主要内容是地理七年级上册第一章第二节我们怎样学地理，主要讲了四个问题:一是学会学会使用地图；二是学会搜集地理信息；三是学会思考地理问题；四是开展地理考察。本节内容对应的课程标准主要集中在“学会使用地图”部分。学习本节课的内容就是让学生了解学习地理的基本方法，指明地理知识获取的途径，为后续的学习打下基础。二、学情分析由于七年级学生思想活跃，求知欲强，又是刚刚接触地理这门课程，所以在第一节课学生对地理

2、产生兴趣的基础上，继续引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。三、教学目标依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：1.知识与能力(1)初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念。(2)知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”，掌握八个基本方向的符号、位置关系。(3)了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。(4)知道一些基本的方向判别方法，并能够运用到实际生活当中。2、过程与方法: (1)通过实践学会图上方向与实际方向的对照。(2)结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记。(3)通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的

3、重要性。3、情感态度与价值观：(1)培养学生的自信心和合作交流精神，享受成功的喜悦。(2)提高动手操作能力。(3)能够提出问题并发表自己的见解。四、教学重点与难点 1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。3、了解在实际中判别方向的基本方法。4、掌握比例尺的定义和公式、熟悉图例和注记五、教学方法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。我采用的教学方法主要有：讲解法、实践练习法、读图法。在课堂教学中，根据教学内容的需要和学生实际，

4、我选择了多媒体教学辅助手段。通过多媒体的展示可以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情,提高课堂效率。六、 教学流程：根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：【创设情境，引入新课】同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游，到一个陌生的地方，要准确的知道每一个景点的位置，设计一份既经济又实用的路线，最好有一份什么？学生思考并回答，引出地图的教学。教师用多媒体展示旅游图，简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线。让学生从中感悟出：借助于地图，可以方便、快捷的了解许多地方的情况。教师：我们学习地理就离不开地图。介绍

5、“地图是地理学的第二语言”， 强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。（教师可补充说明）教师归纳：在地图上可以找到许多重要的地理知识，地图是了解和学习地理知识的不可缺少的工具。【合作交流，探索新知】流程一：导入：尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。环节一：自主学习课本8页，思考：画图讲解东西南北四个基本方向，引导学生推导出四个基本方位之间的东北、东南、西北和西南四个方位。引导学生回答地图上任意两点的相对位置，接着讲解有指向标的地图的方向确定

6、，并引导学生分析指向标定向与基本定向的联系与区别。当学生了解地图上的方向相关内容后，可进行两组辨别教室内的方向，第一组：当确定讲台的方位后，辨别老师在你的什么方向；黑板在你的什么方向，后门在你的什么方向，某某同学在你的什么方向。练习： （1）判定地图上的方向：普通地图的方向如何判定？在右侧“米”字形示意图中标出。指向标地图中如何判定方向？2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、得出结论。设计意图：帮助学生了解地图中的方向。环节二：自主学习9、10页，完成下列问题。首先让学生明白地图对地面景物进行缩小后画在平面上，这种缩小不是随意的，而是根据比例尺进行的。比例尺的计算在小学已学习过，所

7、以先让一名学生在黑板上写出比例尺的公式，在要求同学们计算地图的比例尺（上面量出了两个景物之间的图上距离，也告诉了这两个景物之间的实地距离），如同学们在计算过程中有错，帮助纠正，并向学生强调在比例尺的计算中统一单位的重要性。指导学会自学比例尺的三种表示方法，并完成几个问题。1、（1）比例尺=_（2）比例尺可以用 、 和 三种形式表示。三种表示方式的转换时，应该注意什么问题呢？_（3）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈 ；分母愈大，比例尺愈 。2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。环节三：自学课本10页内容，1、出示一幅校园平面图（没

8、有图例），然后告诉学生要将图例附在地图上，以方便读者查阅。老师再在图上找到一些文字和数字，指出这些被称为注记。2、指导学生读教材10页上的图，“地图上常见的图例”，待学生熟悉后，老师询问一些最基本的图例符号：如首都、河流等。教师总结：当我们拿到一幅地图后，先读图名，再熟悉图例、方向、比例尺等基本内容，然后根据需要查找相关内容。环节四：在庞大的地图家族中，地图的种类有很多。学生自学课本11页相关内容。然后回答地图可以分为哪几类？具体又可以分为哪些类?练习：请同学们打开地图册，找到世界地形图和世界居民图，请指出哪一幅图属于自然地图，哪一幅属于社会经济地图，教师再展示不同类型的地图给学生看，指出这些

9、地图给我们的生产、生活带来了极大的便利。教师：随着科技的发展，地图家族的成员越来越多，如电子地图，导航地图等等，提醒学生根据需要选择适用的地图。设计意图：在这项活动中，使学生明白地图的分类，并能根据需要选择适用的地图。流程二：学会收集地理信息教师讲解近期与地理相关的新闻事件，向学生们推荐一些地理书籍，向同学们讲述在自己身边观察到的地理事物和现象。询问同学们，老师刚才播报的地理信息是通过什么途径获得的？请同学们阅读教材12、13页，了解地理信息的获取途径。对收集到的地理信息，我们该如何去做？小组讨论，得出结论。教师精讲点拨：在生活中要多观察，要有一双“地理眼”，善于发现一些地理信息和资料，加以整理。活动三：思考地理问题教师出示信息：“某地方发生了多少级地震，造成多少人死亡，倒塌房屋多少间，当地政府发出了海啸预警”这一地理信息，提出几个问题让学生们思考：为什么这个地方会发生地震？为什么会引发海啸？海啸发生时，应该如何应对？地震发生时，应如何逃生？小组讨论。引导学生能运用所学的知识，勤思考，得出问题的结论。活动四：开展地理考察俗话说：读万卷书，行万里路。在课堂上学习地理是远远不够的，开展地理考察鞥丰富课余生活，提高审美情趣，增长地理知识。小组活动：参加过野外考察