秒的认识设计

1、第五单元   时、分、秒  单元教材分析： 本单元内容是在学生初步认识整时和几时半的基础上编排的。学生已经知道了钟面上的时针和分针，并能说出钟面上的时间，还能识别钟面上的整时刚过或不到整时的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。本单元让学生进一步来认识计量很短的时间单位-秒。认识秒以后让学生把时、分、秒结合起来解决一些生活中的实际问题，并且能够灵活的换算时分秒。运用学生自身的实际让他们自己体验一分钟到底有多久？一小时到底有多久？由于1小时的时间比较长，一节课的时间还不足1小时，在课堂上可以借助“分”来体验“时”。另外，认识钟面上的非整

2、时时刻以及时间的计算，需要综合应用时和分的知识。 第一课时：秒的认识 教学内容：人教版小学数学三年级上册第5961页 教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。 2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。 3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。 教学过程： 一、 复习旧知识

3、 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。 师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？ 生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充） 生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习） 生： 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？） 二、 导入新

4、课 1、揭示课题 师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？ 生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。） 师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！ 今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题-秒的认识） 2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，同桌再互相说一说。 3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒

5、表的读法） 4、体验1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？       钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。       比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时

6、间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、学习1分=60秒，并体验1分钟 师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。 让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。 师生共同总结一分钟可以做的事。

7、60;三、 联系巩固 1、填单位 师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。 人每天睡觉大约9（  ）    系红领巾大约20（ ）    煮饭大约30（  ） 2、说一说生活中哪些地方用到了秒。 四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位-秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！ 

8、;五、课外作业。（略） 板书设计：              秒的认识 计量很短的时间，常用比分更小的单位秒 1分=60秒     第二课时：时间的计算 教学内容：教材第62页的内容及练习十四中相应的练习题。 教学目标:1、会进行一些有关时间的简单计算。 2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算

9、。 教学用具：挂图、钟面模具。 教学过程： 一、复习 1、分针走一小格的时间是（    ） 分针走一圈的时间是（    ） 时针走一大格的时间是（    ） 秒针走一圈的时间是（    ） 1时等于（   ）分   1分等于（   ）秒 2、教师拨出不同的时刻

10、，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论） 时 = （）分     分 = （）秒      时 = （ ）分 分（）时    秒（）分  分（）时 3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习

11、“时间的计算”。（板书课题） 二、新授 1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）      师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。 小精灵要求我们解答的问题是什么？       （7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）  小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？        （小组讨

12、论，教师巡视。）      汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）      2、出示商店营业时间图      师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？      小组讨论      汇报、交流。 &

13、#160;     三、练习巩固 1、填空： （1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。 （2）一节课是（  ）分，课间休息（  ）分，再加上（  ）分，就是1时。 2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 3、63页的第4题。学生独立填写，并说明理由。 4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。 5、65页的第8题，小组讨

14、论交流，再汇报总结。 四、小结 这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。 板书设计：              时间的计算 7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？   

15、;                   45-30=15（分钟）                答：小明从家到学校用了15分钟。 第三课时：填一填，说一说 教学内容：教科书67页 教学目标：1、使学生巩固对时间的认识和计

16、算。           2、培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力。           3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 教学用具：学生作息时间表，完成家庭作业时间表。 教学过程： 一、 复习 出示本校北关小学作息时间表，根据时间表回答一下的问题： （1） 我们每一节课用多少时间？ （2） 早

17、操用了多少时间？ （3） 我们的眼保健操用多少时间？ （4） 一般你早上几点起床？几点从家里走？并说说你的理由是什么？ （5） 你还能提出其他的数学问题吗？ 二、 激趣导入 师：掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。 （1） 出示67页的作息时间表，让学生说一说从表中你知道了什么？ （2） 你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗？  让学生自己动手填写作息时间表格。（提示：时间一定要合理） （3） 展示学生的作息时间表，并且给予交流，指导。 三、 巩固练习 （1） 让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。 （2） 挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作我