大自然的语言教案

1、大自然的语言教案教学目标：1、知识与能力目标： A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。B初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、过程与方法目标：A整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。B理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点 1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学过程:一、导入新课。（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）撇开年、月、日的时间不看，你能从大自然的各种景象中，判断出现在是什么季节吗? 像草木荣枯、候鸟去来“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候 ”(板书：物候)。个天我们来学习一篇说明物候现象的特征、成因和意义的文章大自然的语言(板书课题)，以丰富科学知识，理解并掌握课文生动而有条理的说明事物的方法。二、质疑问难，品语

3、言1.课文是介绍物候知识的，而标题不用“物候”，为什么要用“大自然的语言”这个说法呢? 明确：“课文把无比丰富的物候现象比作大自然的语言。 ”课文第2自然段末尾和第3自然段开头有句话足以说明：课文采用了形象化的说法，可以激发们的阅读兴趣。这两句话是： A“这样看来，花香语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ”B“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”2.文章开头，人们一般主张开门见山，不提倡拐弯抹角。可本文开篇并没有直截了当地说明什么是物候，偏偏从一年四季的自然现象说起，这是为什么?这与介绍物候知识有什么关系?请同学们认真阅读课文13自然段6思考并回答，注意抓住

4、关键性语句理解。(生阅读、思考)明确：因为草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候有着密切的关系，所以，劳动人民便据此安排农事。比如：杏花开了，人们便赶快耕地；桃花开了，人们又开始浸泡谷种，准备种谷子。还有 听到“布谷、布谷”的鸟叫声，农民们就忙于割麦插秧。这些自然景象，实际上起着预报农时的作用，因此，文章描写大自然的景象，也就是在向我们介绍物候和物候学的知识。 “物候学 ”是什么? “到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”(板书：物候学)3.请大家继续就文章开头与介绍物候知识的关系问题，谈谈自己的理解。明确：本来很难懂的物候知识、因为

5、文章从我们熟悉的自然现象说起，我们不仅不感到陌生，而且还发生了兴趣。这样，就把物候知识解说得通俗易了。4.理解得很好!我想问一下刚才发言的同学，究竟是什么使你对物候知识产生了兴趣?生：是课文开头对一年四季自然景物的描写，形象生动，精彩诱人。5.好!(板书：生动)请大家朗读第 l自然段，并找出文中形象生动的描述性词语，作上记号，注意体会。(生有感情地朗读，作记号)有哪些词语描述得形象生动?明确：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来 ”“燕子翩然归来 ”“叶子在秋风中籁籁地落下来”“准备迎接风雪载途的寒冬 ”(板书：苏醒、翩然、簌簌、迎接)“苏醒”是什么意思?常被用来

6、写什么? “苏醒”是“昏迷后醒过来 ”的意思。这个词常被用来写人。用在这里指大地回春。课文采用了拟人化的手法。6.读“大地渐渐从沉睡中苏醒过来 ”这个句子，我们会联想到哪些相关的物候呢?这句话让我想起了朱自清先生在散文春中描绘到的几种物候现象：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ”“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ”还有“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。都开满了花赶趟儿。 ”“花下成千成百的蜜蜂，嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ”7.不错。这位同学调动各种感官，通过丰富的联想，把本来无声的语言转

7、化成了几幅生动的画面，体味得好!请用同样的方法，体会一下本段文字中的其他几个词语。 写燕子 “归来 ”前面加了“翩然 ”一词，那燕子飞舞的样子也就生动起来了。 说到秋风落叶，用一个拟声词 “簌簌 ”，让人如闻其声，如见其景。 作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬 ”。(齐声朗读)这里运用拟人手法，杏花、桃花、布谷鸟似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性。三、讲农谚，说物候1.“大自然的语言呵，真是妙不可言：懒汉永远看不懂，粗心人怎么能发现。 ”同学们，你

8、们甘心作懒汉，愿当粗心人吗?2.现在请同学们谈谈自己所掌握的大自然的语言。比一比，看谁了解或发现的大自然的语言最多。  “冬至出日头，正月冷死牛。”烟囱不出姻，一定是阴天；早晚烟扑地，苍天有雨意。”“芒种火烧云，夏至雨涟涟，没有龙舟水，便有寒露风。”“盐罐返潮，大雨难逃。”“晴蜒低飞江湖边，必有大雨雷闪电。”“春天桃花开，夏天荷花开，秋天桂花开，冬天梅花开。”3.看来，大家了解或发现的大自然的语言还真不少。课后，我们干脆以 “大自然的语言 ”为主题写一篇日记，好不好?四、理顺序，学写法1.大自然的语言恰当地运用了一些词语，采用了比喻和拟人的修辞手法，将大自然拟人化

9、，把物候现象说得生动而有趣，难怪同学们要对它产生浓厚的阅读兴趣呢!也正是凭着这种兴趣，我们探求到了什么是物候和物候学。接下来请同学们继续浏览课文，讨论：课文412自然段主要说明了哪几个方面的内容?(生浏览课文，同桌讨论)2.哪位同学来概括一下课文412自然段的说明内容?明确：课文412自然段说明了三个方面的内容：A4、5自然段说明物候观测对农业有什么重要性； B6。10自然段说明决定物候现象来临的因素有哪些；C11、12自然段说明研究物候学有什么意义3.概括得好!谁能告诉我们：你是根据什么准确概括出各部分大意的?我是根据下列语句来了解课文的说明内容的： A，物候对于农业的重

10、要性就在这里 ”膨 “物候现象的来临决定于哪些因素呢?”“首先是 ”“是第二个因素 ”“第三个因素是”“此外”； C.“物候学的研究首先是，此外还有多方面的意义”。4.很好!这位同学的思维过程告诉我们，只要抓住文章中的关键性词句，理解起来就会方便、快捷和准确。转望大家平时读书看报，经常有意识地训练自己，培养抓关键词句的能力5.本文按物候-物候学-物候观测对农业的意义-物候现象来临的因素-物候学研究的意义来说明事理,老师把研究物候学的意义放在开头可以吗?(生)不能。明确：课文介绍物候学，从无比丰富的物候现象说起，先说明物候学的研究对象，再说明物候

11、学的研究意义，这符合我们对事物的认知规律，体现了说明的条理性。6.什么是条理?条理就是说话的顺序。写文章也要讲究条理，不论叙事、写景、状物，都要根据表达需要，安排好顺序。你能以自己阅读过的文章(或文段)为例，说明其条理性的表现吗?7.精读课文610段，探究局部的说明顺序和说明方法。自由读6-10自然段。回顾：决定物候现象来临的因素有哪几个? （纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异）(3) 重点阅读6-10段，理解物候现象的各个因素，各组派一个代表来解说这些因素：追问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这

12、样安排有什么好处?明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。8.为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下我们学过哪些常用的说明方法?(生)举例子,列数字,打比方,下定义,作比较,分类别.

13、这段文字运用了哪些说明方法?举例子,下定义,作比较。大自然的语言综合运用了多种说明方法，其中用得最多的是举例说明。举例子有什么作用？让读者更容易理解。物候来临的四个因素是比较抽象的，举例说明可以化抽象为具体，是事理更容易理解。五、拓展提高1.(过渡)我们了解了决定物候现象来临的四个因素后,老师想让同学们结合白居易的诗,说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的?2.我们要注意理解并学会运用。假若下面是几种需要解说的事物，请你判断一下它们分别适宜安排怎样的顺序?A.老师，家访请走这条路 B路的变迁 C预防近视 D美丽的校园一角明确：“ A从学校到家里，适宜安排空间方位顺序。 ”“根据路的变迁要求， B宜于安排时间顺序，可从原先的路况，一直写到今天的路况，也可以从现实的路写起，继而回忆从前的路。 ”预防近视可以借鉴课文的思路从种种近视现象说起，先解释什么是近视，再告诉人们怎样预防近视，最后说明预防近视的意义并提出希望。美丽的校园一角按什么顺序说好呢?生；可以按照东南西北、上下左右的空间方位顺序描述校园一角的美丽。校园一角的 “美丽 ”是暂时的吗? 既然长年美丽，那还可以安排怎样的顺序?春夏秋冬的时间顺序。3.好!现在就学习运用比喻和拟人等修辞手法，按照一定的顺序，生动地