泉水教学设计

1、泉水（第二课时） 二年级（4）班孟雪芬教学目标：1、正确流利朗读课文，通过朗读体会课文用词的美。2、通过朗读体会泉水的无私奉献精神。3、对学生进行品德教育，陶冶情操。一、听泉声导入播放泉水的声音，你们听这首什么声音？生：泉水流动的声音、板书课题：5 泉水，齐读课题。师：请同学们听课文朗读，泉水流过哪些地方，又遇见了谁？师画泉水。二、整体感知师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？你喜欢哪一部分？生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。三、熟读感悟1、学习第一自然段师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你

2、看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。生：自由读师：请同学们说说自已喜欢的词语。指名读。师：全班同学和他一起来感受好吗？生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？生答。2、 学习第二、三、四、五自然段师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看

3、到的东西不同。泉水水说的话也不同。师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。生：小组交流学生反复朗读并体会。抓住重点词语。3、 学习第六自然段。师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。生：齐读第六自然段。生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。学生边朗读边表演。师：全班同学和他们一起来表演。生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。师：这位同学说的真好！4、 整体感悟师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？生：喜欢！师：我们全班同

4、学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。生：全班齐读课文。四、拓展练习师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？生：想！师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）师：泉水姑娘美不美？生：美！师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？生：不舍得！师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到_，她看到了_，泉水说：“_”的格式来完成。小组交流师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。板书设计： 泉水水

5、池 多 姐姐 平地 清 杜鹃花山坡 甜 果树 山谷 美 画眉鸟泉水教学反思二年级（4）班 孟雪芬泉水这篇课文很美。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。教师很自然地把学生带入到文章里去，感受到泉水的快乐，分享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。开课前先让学生听来自大自然的歌声，学生猜泉声。教师深情描绘：叮咚，叮咚，是谁在山上弹琴？是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。

6、接着老师通过学生听课文朗读，了解课文的主要内容，使文本的语言在学生头脑中产生具体可感的画面，让孩子产生迫切去读课文，去体验泉水那甜美生活的冲动。在学习第二自然段时，我来扮演山里的姐姐，学生扮演泉水。我先给“泉水”打招呼问好并让“泉水们”向我问好，然后对泉水说“泉水泉水，我想打些水回家做饭（洗衣服）。”“泉水们”热情大方的回答我：“来吧来吧，我的水很多很多天然水塔。”“泉水泉水，我打那么多水你不怕吗？”“泉水们”回答：“不怕不怕，我的水很多很多天然水塔。”正是由于学生们进入了老师创设的情境，把自己当成了热情大方的泉水，他才会有“不怕不怕”这样真诚的回答。又如：引读完2-5自然段，我深情地渲染：“

7、读着读着，我们都变成了泉水。瞧，山里姐姐的瓦罐里有清清的我们；果树妈妈的果子里有甜甜的我们；我们是山间杜鹃花的大镜子；我们是山谷画眉鸟的伴奏琴声。我们帮助了伙伴，多骄傲，多开心呀！来让我们齐读这句话（第六自然段第一句）。”水到渠成，学生们读得非常有感情。再如：第六段的教学我以读代讲，通过师生互动朗读使这一段的学习更有趣味性。当我们读完课文中的互相约定的话语后，我又放低并拉长声音说了一遍“大海里见”，仿佛泉水流向远方了。令我感到兴奋的是学生们用更低更长的声音回应我“大海里见”润物无声，孩子们感受到泉水的快乐，感受到奉献的美好。课上完了，泉水的清甜，泉水的快乐，泉水的美好给孩子们留下了难忘的回忆。不足之处是由于担心在精彩处、动情处思路被打断，破坏了课文整体的美感和情绪，所以学习泉水清的时候时间多了点，导致后面时间比较紧，最后一