一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计

1、.一年级下册语文?怎么都快乐?教学设计【精品】教科书分析： 1.本课是一首儿童诗，通过简短的句式和相似的构段方式，表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。 2. 识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点课标要求，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出识字与写字这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。 4.教科书采用知识才能点和主

2、题内容双线索构造单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析： 虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的鼓励和兴趣活动中，例如奖励大拇指完成一个学习任务，奖励一个大拇指，课堂教学完毕后统计并给予优胜者奖励闯关登顶峰完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰小组比赛以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最正确小组等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目的： 1.借助汉语拼音，读好

3、词语间的停顿和感慨句，能正确朗读课文。 2.图文结合，联络生活实际，理解句子意思，理解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。 3.能正确认读怎等11个生字，区分多音字得的不同读音，读记怎么等9个词语，归类积累跳绳等动宾类词语，尝试说这样的词。 4.能正确读写玩等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。 教学重点： 1.能读好短语之间的停顿，正确朗读课文。 2.能正确认读怎等13个生字新词，正确读写玩等7个字。 教学难点： 图文结合，联络生活实际，理解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。教学准备： 老师：怎等12个会认读字

4、字卡，玩等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 学生：每人一套怎等13个会认读字字卡不注音的。 教学时数： 两课时。教学过程：一复习，激趣导入，明确主要学习目的。 1、用读问句的形式复习生字。 1导语：在学习新的课文之前，我们先来做一个练一练的练习，把第一行的偏旁和第二行的字连起来，组成一个新的字。 2学生反响：许、玩、很、音、讲、远、桃子、蓝、路、孤。齐读。 3小结：第一个方框内组成的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字，第二个方框内组成的字和这一课中要求会认的几个字很像。 2.复习激趣导入，明确主要学习目的。 1导语：同学们，前几天我们学习了?小公鸡和小鸭子?和?树和喜鹊?，你们从

5、这两篇课文中学到了什么? 2学生反响：从?小公鸡和小鸭子?一课中学到小伙伴之间要互相帮助;从?树和喜鹊?一课中感受到和伙伴们在一起不再孤单，很快乐。 3今天我们要继续学习一篇有关伙伴的文章。老师适机板书题目：6怎么都快乐。怎注音 4出示任务：自己借助拼音读准题目。 5反响指导：指名拼读怎后读题目;正音后全班齐读课题。 过渡语：同学们，这篇课文是一首儿童诗，题目中的怎么指的是什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于伙伴的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。 二学习朗读课文，学习会认的字。 1.尝试朗读课文，学习会认的字。 1出示任务： 请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，

6、拼读一下字上的音节，努力将课文朗读下来。 读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些字宝宝。 2反响指导： 订正会认的字的圈画。 出示会认的字字卡注音，指名拼读学习速度中等的23个学生，相机指导。 自由拼读、全班齐拼读。 指名拼读学习较慢的1-2个学生，再次相机指导。 2.朗读课文，继续学习会认读字。 1导语：会认读的字宝宝我们都读准了，如今让字宝宝重新回到课文，你能读好课文吗? 2出示任务：请同学们再次朗读课文。 3反响指导： 分节指名朗读，提示其他学生集中注意认真听，在同学读错的会认读的字下面点上圆点。 指名朗读后，学生就读错的会认读的字进展评议和纠正，小结后再次

7、自由读该节。 3.学习会认读的字音难字，能读准课文。 1导语：小结读准课文活动情况后请同桌互相检查是不是真的能读准课文了，读的同学要注意读准会认读字的读音，听的同学要集中注意认真听，在同桌读错了的会认读字下面做个记号，同桌读完后，帮助他纠正。 2出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;假如同桌读错了，在他读完后帮助其纠正。 3反响指导： 提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设：前鼻韵母：篮、连、运;后鼻韵母：绳、讲;平舌音：怎;翘舌音：绳。 正音后，单字开火车检查、稳固直呼。 4自由练习读准课文，再指名朗读，并反响指导，重点指导认读字的读音。 4.认识

8、多音字得 1导语：得是一个多音字。 2出示任务：在课文中找到得所在的句子，读一读，再想一想得的另一个读音。 3反响指导： 出示句子：讲故事得有人听才行。 指名学生读句子，关注得的读音di。 出示得的另一个读音de。 4通过练习，区分得的两个读音。 说说得的另一个读音de。 练习：读句子，给多音字选择正确的读音。 de di a.快要迟到了，我得 加快脚步了。 b.运动会上，小明跑得 真快。 5.读通顺课文和继续学习会认读的字。 1导语：刚刚我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。 2出示任务：在读准音的根底上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回

9、读，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。提示：一般情况下连在一起读的是它们的好朋友，有些字在课文中是单音节词，不用硬给它们找朋友，可留待口头组词找朋友。 3反响指导： 反响订正画词情况，相机强调连在一起读的才是好朋友。 PPT出示课文词语：怎么单独跳绳讲故事羽毛球游戏排球篮球运动会。会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：怎、怎、怎，怎么的怎。齐读，自由读。 4给怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运口头组词得连在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义;得是多音字，通过给d di两个读音组词，进一步理解不同读音的不同意思。 贴出会认读字的字卡

10、后出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 反响指导： 逐一反响，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，那么把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 假如学生组的词语是常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。 将学生组的词语带读一、两遍。 小结：同学们真用心，能在生活中积累那么多词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。 5学习读通顺课文。 导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们理解了会认读字的意思，在这个根底上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，不

11、要把会认读的字宝宝的好朋友拆散了，注意词语之间的停顿。 出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意词语之间的停顿。 反响指导： 通过分节个别指名读检查，注意指导读好词语之间的停顿。 自由朗读、齐读全文。 5总结：通过努力，我们把整篇课文读通顺，读正确了，真不错。 6.会认读字的认字初步评价。 1同桌打乱字卡顺序互相检查并纠正。 2游戏认字注：所出示的字脱音节。 三图文结合，理解课文内容，品读语句，感悟课文主题。 导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的小朋友是怎么玩的。 1. 图文结合，理解课文内容。 1看图说话。 PP

12、T示课文图画，出示任务：观察课文的这四幅图画，想一想，图画上的小朋友分别是几个人玩什么游戏? 反响指导：预设： 第一幅图一个小朋友在搭积木，第二幅图两个小朋友在下象棋，第三幅图三个小朋友在跳绳，第四幅图很多小朋友在玩老鹰抓小鸡。 2图文结合，理解课文内容。 出示任务1：朗读课文，给诗歌的小节标上序号;然后根据课文内容，在每一幅图画旁标上对应小节的序号;你是怎么知道的，在课文中用横线划出相关的句子。 反响指导：采用汇报一幅，朗读一节的方法进展。 PPT出示课文图画，指名同学朗读与图片相对应的小节。师生共同评议。 预设：第一幅图对应第1小节，第二幅图对应2小节，第三幅图对应第3小节，第四幅图对应4

13、小节。 相关语句：1.搭积木;下象棋;2.两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳;3.人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰抓小鸡 反响订正后，出示任务2：假如让你给课文的四个小节画四幅插图，你还可以怎么画? 反响指导：采用汇报一幅，朗读一节的方法进展。 预设：第一自然段：画一个小朋友或折纸，或踢毽子，或跳绳第二自然段：画两个小朋友或讲故事，或打羽毛球或坐跷跷板;第三自然段：画三个小朋友一个讲故事，两个听故事;第四自然段：画很多小朋友或拔河，或打排球，或打篮球。 小结过渡：课文讲了一个人、两个人、三个人、很多人这四种情况下都有游戏可以玩。那么，诗歌的题目为什么是?怎么都快乐呢?我们再一次读题目。 2.品读

14、语句，感悟主题。 1提问：读了课文，你知道课题中的怎么指的是课文中的那些情况?预设：一个人玩游戏;两个人玩游戏;三个人玩游戏;许多人一起玩游戏。 2提问：写这首诗的小朋友认为这四种情况下玩游戏怎么样呢?预设：都快乐 3同学们真会读书啊!所以这首诗的题目是学生齐读题目 4那么，诗歌里的哪些句子，说出了写诗歌的小朋友的这个看法的呢? 出示任务：请同学们朗读课文，想一想，诗歌里的哪些句子，说出了写诗歌的小朋友的这个看法的，用波浪线划出来。 反响指导。边汇报边指导感情朗读。 预设：1.一个人玩，很好!2.两个人玩，很好!3.三个人玩，很好!4.四个人玩，很好!五个人玩，很好!许多人玩，更好! 5小结：

15、不管是一个人玩，还是两个人、三个人，或者很多人玩，我们都能玩得很快乐，让我们一起带着快乐的心情一起朗读这首诗歌吧。 4.朗读全文四理解动宾构造词语的表达效果。 1.出示任务：朗读课后题读一读，说一说中的动宾词语。 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 2.读词后出示任务:你在这些词语中发现了什么? 3.反响指导：预设：第一个字是表示动作的词语，后面跟着一个表示事物名称的词语。 4.小结：这样的词语是用来表示做某件事、做某个活动的，课文中还有吗? 预设：折马、踢毽子、搭积木、看书、下象棋、打羽毛球、做跷跷板、打篮球、开运动会板书 5.这样的词语你还能说说吗? 预设：喂小鸡、拉二胡、做航模

16、、练书法、弹钢琴、唱京戏、养金鱼、种花草板书 通过朗读积累动宾构造词语。 五会认读字的认字再次评价。 1.同桌打乱字卡顺序互相检查纠正。 2.游戏认字注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。 3.换个语境认字 1出示任务：生字宝宝跑到了另外的句子中，你还认识它们吗? PPT出示句子： 下课了，同学们到操场上做游戏，这边的几个同学在跳长绳，那边的几个同学在打篮球，还有几个同学在打羽毛球，大家玩得真开心 。 今天，我单独一个人在家，怎么办呢?我先给小猫讲个故事，再请小猫和我一起打排球。 森林运动会开场了，连乌龟都来参加啦! 2反响指导： 自由读、指名读、齐读。六写字指导。1.字形教学。 读一读含有

17、会写字的句子。 PPT出示： 你讲故事给我听，行吗? 我们大家一起玩，当然很开心。 许多同学喜欢听音乐。 出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。 根据构造给这些会写字分类。上下构造：当、音;左右构造：玩、很、讲、行、许。 2.指导书写。 1指导当音的书写。 观察并说说当音各部件的占位和书写要注意的笔画。 范写当音，提示：当字上下差不多大小，横折要要从横中线上起笔; 音字的立和日分别在上半格和下半格，立的最后一横要写得舒展。 学生在教科书上描一个写一个，反响纠正后改错，写另一个。 2指导书写很行。 观察并说说很行的一样点及各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 范写双人旁，提示：两撇要在一条直线上起笔，第二撇比第一撇稍长。 范写很行，提示：很和行都是左窄右宽，很的右边部分先撇再捺，撇短捺行的横左边谦让，右边舒展。 学生在教科书上描一个写一个，反响纠正后改错，写另一个。 3指导书写讲许。 观察并说说讲许的一样