基本概念要记透

1、.根本概念要记透周建平表示，从2019年高考数学阅卷情况看，学生在试卷中反映出来的问题，主要有以下几种：1、根本数学概念不清阅卷时发现部分考生一些根本的数学公式不记清楚、概念一知半解。如理科的第19题概率问题，不少考生在做第1小题时把每条线路看成等可能，把P1、P2、P3 分别当做2/7、2/7、3/7 ，混淆了古典概型的概念；再如理科的第22题函数与导数第1小题考察的是极大值的定义，是一个求导问题，不少考生把导数公式用错，失分很可惜。答题建议：考生考前一定要注意回归课本，注重根底知识的稳固，对每个根本的数学概念、公式及定理都要记清楚并理解透彻。考试时，答题不要急于下笔，先分析该题可能会用到哪

2、些公式、概念，再逐一分析答题。答完后有时间再把答案返到题目里看看是否贴切，以此来判断运用的公式是否正确。2、运算才能较差高考数学对考生运算才能要求很高。虽然老师在考前一再强调要注意运算，很多考生还是出现了因计算错误失分的问题。最为典型的例子是理科第21题，这是一道用代数方法解决解析几何的问题，题目不难，但第2小题能做出正确答案的考生不多，究其原因就是不少考生在联立方程组后，一元二次方程就计算错了。答题建议：考生要在两小时内完成22题的高考数学试卷，仓促之下难免出错，所以平时就要加强运算才能的训练，养成每道题都坚持用笔算，并限时作业的习惯。考试时，打草稿时力求把大概的运算步骤都写明晰，以防写到试

3、卷上时看错，尤其是答题步骤中间算出的答案要一再核实清楚，防止影响最终得出的结果。3、空间想象才能缺乏当前的立体几何教学呈现出代数化、向量化的趋势，传统的欧氏几何的演绎推理的精华部分被淡化，学生作图才能、空间思维才能下降，但高考要求并没有下降。理科第20题立体几何问题第2小题得分率非常低,原因主要在于这样的翻折图形学生平时见得很少，空间想象才能要求高，等量关系就找不到。答题建议：翻折问题是一个很好的载体，它考察到一个动态几何问题，不可能完全用向量法解决。所以考生在考前复习中，除了练惯用空间向量法解决立体几何问题，更要重视和培养自己的空间思维才能，尝试做一些传统的欧氏几何题。4、时间分配不合理理科

4、数学第22题函数与导数是最后一题，也是通常所说的“压轴题，难度较大。阅卷时发现该题空白的考生很多，省平均得分不到4分。分析原因，不少考生做选择、填空题的时间超过1小时，后面题目根本来不及做，像第22题看都没看，只能白白丢掉14分；而有的考生考前在心理上就已惧怕“压轴题，考时粗粗扫了一眼题目就觉得太难，直接放弃。其实第22题第I小题“求b的取值范围考的是常见的极值问题，考生只要稍加分析完全可能得出答案，就可拿到9分，即便求不出b的取值范围，求导结果正确就得6分，假设导数求错只要写出答题步骤也可能得3分。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选

5、翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。答题建议：考生答题时要合理分配时间，一道题最多考虑23分钟，同时要做到先易后难，遇到难题时也不要过早放弃，仔细分析一下，能写几步过程就写几步，绝对不能交空白卷，这样有可能得到不少分数。另外，考生考前要重视选择、填空题的专项限时训练，一般不超过50分钟

6、，至少连续练习两周，以此来实在进步选择、填空题的准确率，也给后面的题目留下充足的答题时间。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。5、卷面杂乱无章有的考生，考试时题题都会做，分开考场后“自我感觉良好，但考试成绩不高，就是由于

7、字迹过于潦草，书写有问题，卷面涂改后不干净，小数点不明晰，作图随意，分类讨论没有分类序号等原因。这些很容易导致阅卷老师在网上评卷时看不清楚内容，再加上评卷进度较快，老师也没有多少时间仔细看，不可防止就会把这些题目判错，考生白白丢分。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。答题建议：考生答题时要把所有答题过程和答案写在答题卷规定的范围内，防止电脑扫描不到，同时注意把字、数字、字母等写清楚，涂改