论语十则教学案及答案

1、论语十则教学案及答案论语十则教学目标：1了解文言文的常识和方法。2掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。3. 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。教学重点:目标1、2教学难点:目标3教学过程：一布置预习•导学1. 读准下列加点字的读音：论（ ）语 不亦说( )乎 人不知而不愠( ) 三省( )吾身传( )不习乎 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( )诲女( )知之乎 不知为( )不知 是知( )也 弘（ ）毅松柏之后凋（ ）也 其恕（ ）乎2结合具体语言环境，处理好停顿和语速、语调。示例：学/而不思/则罔，思/而不学/则殆见贤/思齐焉，见不贤/而/内自省也。3.积

2、累通假字：（1）不亦说(yuè)乎（“说”同“悦”，愉快。）（2）诲女(r)知之乎（“女”同“汝”，你。）（3）是知(zhì)也。（“知”通“智”，聪明。）4.解释加点词语：时习 不亦说乎 不愠 吾日三省吾身不信 传不习 温故 学而不思则罔殆 诲女 是知 弘毅后凋 其恕乎5. 学生查阅资料，了解作品及孔子。6. 朗读课文，读准字音、读准节奏、读出韵味。结合注释试着翻译。思考本文内容主要包括哪几个方面？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。二指导学习•研讨1导入（由预习导学导入 ），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。简介文

3、言文的常识和方法。2朗读课文，整体感知课文内容。范读、自读、领读、齐读，要求用普通话读准字音、读准节奏、读出韵味。在读中领悟文意、在读中积累词汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶性情。结合注释理解课文。读后讨论：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?3研读课文，探究问题。在了解了作者的思想后，你对这篇文言文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。示例：在新知与旧知、知识与实践的关系上，孔子是怎么看的？在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么

4、看的？松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。怎样看待“己所不欲，勿施于人”。从论语十则中，选取你最喜爱的一则，谈谈你的理解或感受。小结：论语的思想博大精深，我国古代就有“半部论语治天下”之说。我们今天初步了解到关于论语的思想内涵，但这种学习是不够的，一方面，我们要将它作为指导自己实际行动的一种航标，另一方面，我们要在今后的学习生活中多掌握一些文言文知识，来更好的了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。4回读课文，根据你的理解，选择你最欣赏的一则读一读，要求读准语气、节奏。三巩固•延伸(一)基础运用 孔子名_, 字_，_时期的鲁国人，是我国古代伟大

5、的_ 家，_ _ 家，是 家学派创始人。论语是_ 家学派经典著作之一，内容是记录 及其门徒的 ，与_ _,_ _,_ _合称“四书”.2.解释加点的字:时习 不亦说乎 不愠 吾日三省吾身 不信 传不习 温故罔 殆 诲女 是知 弘毅 后凋 其恕乎3理解填空论语中认为能保持君子风格的一句_,_. 谈“学”与“思”辨证关系的句子 _, _.唐太宗有一句名言,“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到论语中孔子的话，_,_.在全国中学生夏令营大连会场开营仪式上,主持人说“孔子说过_,_!”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎大家来大连！“孔子认为认识事物的正确态度是_,_.曾子以为治学的人应该重视品

6、德修养的句子_ _ _.论语中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子_,_.论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是_,_.曾子鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗的句子是_,_._,_?_,_? 孔子认为可以终身奉行的一个字是 并阐述为_,_4 翻译下列译句人不知而不愠,不亦君子乎?为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎?温故而知新,可以为师矣.见贤思齐焉,见不贤而内自省也.三人行,必有我师焉。士不可以不弘毅，任重而道远。岁寒，然后知松柏之后凋也。己所不欲，勿施于人。5.按要求从本文找出例句学习方法学习态度品德修养6论语十则中流传至今的成语有：7本文的“而”字有两种用法：顺接和转接。

7、下列句子中的“而”：表顺接关系的有_，表转接关系的有_。a学而时习之 b人不知而不愠 c温故而知新d敏而好学e学而不思则罔 f择其善者而从之 g学而不厌8.语段点将子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”对文中两个“其”、两个“之”的分析，正确的一项是 （ ）a两个“其”含义相同，两个“之”含义也相同。b两个“其”含义不同，两个“之”含义也不同。c两个“其”含义相同，两个“之”含义不同。d两个“其”含义不同，两个“之”含义相同。对文中四个带“ ”线的词的解释，不正确的一项是 （ ）a“三人”指三个人 b“焉”是语气助词，可不译。c“择”是选择之意。 d“从”是跟从，意译为

8、学习。(二)迁移过关子曰：“由（姓仲，名由，字子路，孔子的学生），诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。” （选自论语•为政）子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”（选自论语•述而）1找出文中的通假字，给它注音并解释。答：_。2解释下面句子中加点的“知”字的意思。人不知而不愠（ ）温故而知新（ ）诲女知之乎（ ）知之为知之（ ）（ ）是知也（ ）3翻译下列句子。知之为知之，不知为不知，是知也。译：_。不愤不启，不悱不发。译：_。举一隅不以三隅反。译：_。4这两则语录哪则是论述学习态度的？哪则是论述学习方法的？它们表明了孔子怎样

9、的教育思想？答：_。教后感10.论语十则学习目标：1了解文言文的常识和方法。2掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。3. 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。学习重点:目标1、2学习难点:目标3学习过程：一预习•导学1. 读准下列加点字的读音：论（ ）语 不亦说( )乎 人不知而不愠( ) 三省( )吾身传( )不习乎 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( )诲女( )知之乎 不知为( )不知 是知( )也 弘（ ）毅松柏之后凋（ ）也 其恕（ ）乎、2结合具体语言环境，处理好停顿和语速、语调。示例：学/而不思/则罔，思/而不学/则殆见贤/思齐焉，见不贤/而/内自省

10、也。3. 积累通假字：（1）不亦说(yuè)乎（“说”同“悦”，愉快。）（2）诲女(r)知之乎（“女”同“汝”，你。）（3）是知(zhì)也。（“知”通“智”，聪明。）4. 解释加点词语：时习 不亦说乎 不愠 吾日三省吾身不信 传不习 温故 学而不思则罔殆 诲女 是知 弘毅后凋 其恕乎5. 查阅资料，了解作品及孔子。6. 朗读课文，读准字音、读准节奏、读出韵味。结合注释试着翻译。思考本文内容主要包括哪几个方面？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。二学习•研讨1简介作者有关知识。简介文言文的常识和方法。2朗读课文，整体感知课文内

11、容。自读、跟读、齐读，要求用普通话读准字音、读准节奏、读出韵味。在读中领悟文意、在读中积累词汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶性情。结合注释理解课文。读后讨论：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?3研读课文，探究问题。在了解了作者的思想后，你对这篇文言文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决。示例：在新知与旧知、知识与实践的关系上，孔子是怎么看的？在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。怎样看待“己所不欲，勿施于人”。从论语十则中，选取你最喜爱的一则，谈谈你

12、的理解或感受。小结：论语的思想博大精深，我国古代就有“半部论语治天下”之说。我们今天初步了解到关于论语的思想内涵，但这种学习是不够的，一方面，我们要将它作为指导自己实际行动的一种航标，另一方面，我们要在今后的学习生活中多掌握一些文言文知识，来更好的了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。4回读课文，根据你的理解，选择你最欣赏的一则读一读，要求读准语气、节奏。三巩固•延伸(一)基础运用 孔子名_, 字_，_时期的鲁国人，是我国古代伟大的_ 家，_ _ 家，是 家学派创始人。论语是_ 家学派经典著作之一，内容是记录 及其门徒的 ，与_ _,_ _,_ _合称“四书”

13、.2.解释加点的字:时习 不亦说乎 不愠 吾日三省吾身 不信 传不习 温故罔 殆 诲女 是知 弘毅 后凋 其恕乎3理解填空论语中认为能保持君子风格的一句_,_. 谈“学”与“思”辨证关系的句子 _, _.唐太宗有一句名言,“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到论语中孔子的话，_,_.在全国中学生夏令营大连会场开营仪式上,主持人说“孔子说过_,_!”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎大家来大连！“孔子认为认识事物的正确态度是_,_.曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子_ _ _.论语中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子_,_.论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是_,

14、_.曾子鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗的句子是_,_._,_?_,_? 孔子认为可以终身奉行的一个字是 ,并阐述为_,_4 翻译下列译句人不知而不愠,不亦君子乎?为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎?温故而知新,可以为师矣.见贤思齐焉,见不贤而内自省也.三人行,必有我师焉。士不可以不弘毅，任重而道远。岁寒，然后知松柏之后凋也。己所不欲，勿施于人。5.按要求从本文找出例句学习方法_ _ _学习态度品德修养6论语十则中流传至今的成语有：7本文的“而”字有两种用法：顺接和转接。下列句子中的“而”：表顺接关系的有_，表转接关系的有_。a学而时习之 b人不知而不愠 c温故而知新d敏而好学e学而不思则

15、罔 f择其善者而从之 g学而不厌8.语段点将子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”对文中两个“其”、两个“之”的分析，正确的一项是 （ ）a两个“其”含义相同，两个“之”含义也相同。b两个“其”含义不同，两个“之”含义也不同。c两个“其”含义相同，两个“之”含义不同。d两个“其”含义不同，两个“之”含义相同。对文中四个带“ ”线的词的解释，不正确的一项是 （ ）a“三人”指三个人b“焉”是语气助词，可不译。c“择”是选择之意。d“从”是跟从，意译为学习。(二)迁移过关子曰：“由（姓仲，名由，字子路，孔子的学生），诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。” （选自论语

16、•为政）子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”（选自论语•述而）1找出文中的通假字，给它注音并解释。答：_。2解释下面句子中加点的“知”字的意思。人不知而不愠（ ） 温故而知新（ ） 诲女知之乎（ ）知之为知之（ ）（ ） 是知也（ ）3翻译下列句子。知之为知之，不知为不知，是知也。译：_。不愤不启，不悱不发。译：_。举一隅不以三隅反。译：_。4这两则语录哪则是论述学习态度的？哪则是论述学习方法的？它们表明了孔子怎样的教育思想？答：_。学后感第10课论语十则参考答案：一、1.2.3.4.56（略）二、1.2（略）3.在新知与旧知的关

17、系上，孔子认为“温故”可以“知新”。也只有“温故”“知新”的人才能当老师。这里，孔子强调的是“新知”，是那种开拓、创新的精神。在知识与实践的关系上，孔子认为“学而时习之”。学，指礼、乐、射、御四门课；习，指实习。学了知识要按时去实习，把所学的东西运用到行动上，在实践中提高对知识的掌握程度。在学与思的关系上，孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可。只读书而不通过自己的头脑加以思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不读书，就会精神疲惫。 观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要： a这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强

18、加于人； b这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。c这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。 略4. （略）三、(一) 丘 仲尼 春秋 思想 教育 儒 儒 孔子 言行 孟子大学中庸2.略3.人不知而不愠，不亦君子乎 学而不思则罔 思而不学则殆 择其善者而从之 其不善者而改之 有朋自远方来 不亦乐乎 知之为知之 不知为不知 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习乎 三人行 必有我师 择其善者而从之 其不善者而改之 士不可以不弘毅 任重而道远 仁以为己任 不亦重乎 死而后已不亦远乎 恕 己所不欲 勿施于人 4. 人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？ 替别人办事是不是尽心尽力了呢？跟朋友往来是不是真诚了呢？ 在温习旧知识后，能有新的体会和发现，就可以当老师了。看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。几个人一起走路，其中必