更新观念,重视科学实验教学

1、小学科学实验教学中应该注意的问题  要教好科学课，就必须注重实验课的教学，下面我就小学科学实验教学中应该注意的问题谈谈我的一些看法： 一、要认真备好课俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备好课对于科学课来说尤为重要。我认为科学课的备课应从以下几个环节入手：1、读通整册教材。要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备具体的某一课时得心应手。而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况，影响科学课的教学，你会感到每天都是紧紧张张的。就一册教材来说，每一

2、册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因此，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。2、熟悉本单元教学内容科学教师要想比较轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为教师只有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，轻松自如，从而节省时间，提高效率。3、提前动手做实验科学课中的每项实验，在让学生动手实

3、验之前，教师应该提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。教师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。二、要准备好实验材料1、要熟悉本校仪器室里的仪器药品。由于我们学校没有专门的仪器室管理员，因此，科学教师熟悉仪器室里所有的仪器药品是十分必要的。只有这样，才能在备课时清楚的知道哪些材料仪器室里有，哪些材料需要教师和学生自己准备。2、督促学生准备实验材料。科学课准备实验材料不仅包括教师的准备，也有学生的准备。很多分组实验材料单凭老师一人去准备是很难完成的，那不仅要花费老师大量的时间，大量的

4、精力。而且准备实验材料全由教师代替学生准备，效果也不会很好，因为那样相反让学生缺乏动手动脑的锻炼机会。3、把自制的教具和实验材料存放在仪器室里，做到资源共享。科学课的很多实验材料是可以重复使用的，这些材料不管是老师自制或是购买，我们用过之后都应该主动的把它摆在保管室里，以备下一年使用。每个人都把自制的实验材料放到仪器室里，做到资源共享。三、精心组织课堂教学科学课按照课标规定每周三节课，现在的科学课内容比原来的自然课多了许多，要想很好的完成教学任务，我们除了认真做好课前的一些准备工作之外，还必须精心的组织好课堂教学，向40分钟要质量，我认为要从以下几个环节入手：1、设计好导入，充分激发学生的学习

5、兴趣。一堂课精彩的开始是成功的一半，要想提高科学课的教学效率，就必须想办法从一开始就把学生的注意力，把学生的思维集中到教学中来，这就要求老师们要想尽办法设计好精彩的导入，导入有很多的方法，要根据不同的教学内容选择不同的方法，而且每一种方法也不是万能的。2、掌握好实验课教学的五个环节。小学科学课中的实验教学，无论是操作实验，还是观察实验，虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范，其目的也是让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律。这就是一种科学能力，这就是一种科学素养。科学实验课教学，如果我们都遵循“提出问题猜测假设设计实验方案实验验证得出结论”这五个环节进行

6、教学，课堂教学效果一定会有明显提高。3、注重培养学生良好的实验习惯科学实验教学是建立在现代教育思想基础上的开放式教学，主张学生独立地获取知识。小学生一进实验室就感到新鲜有趣，在好奇心的驱使下往往会这儿摸摸，那儿摸摸，或者就算在教室里上课，面对桌上各种各样的实验器材也会一会儿摆弄这个，一会摆弄那样的，将老师的要求和实验目标、实验步骤抛到九霄云外。因此，在科学课上总会出现一些不同于一般课堂教学的纪律问题，从而使实验教学不能充分发挥其作用，严重影响实验教学效果。因此，科学实验课的教学一定要注重培养学生良好的实验习惯，抓好学生的养成教育。（1）培养学生学会倾听的习惯。 科学课上要培养学生学会倾听老师说

7、的每一个字，每一句话，也要学会倾听其他同学的发言，这样才能从别人那里获取更多自己不知道的信息。（2）培养学生善于思考的习惯。不管是上观察课还是动手操作实验课，都要培养学生爱动脑筋爱思考的习惯，俗话说“双手越用越巧，大脑越用越灵。”只有这样学生学的知识才扎实，对所学的知识才能真正的理解，才不至于囫囵吞枣，课堂效率也才会高。（3）要经常进行纪律教育和安全教育。俗话说没有规矩不成方圆，科学课的老师应该时时注意对学生进行纪律教育和安全教育，比如：实验中注意爱护实验器材，注意实验安全，实验结束后把器材整理干净等等。教师也要时不时的让学生学习实验规则，从而使其养成良好的实验习惯。（4）加强小组合作学习的习

8、惯养成。我们的科学课堂的教学效果，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。但现在的很多课堂的小组合作流于形式，表面上热热闹闹的讨论，实际上却不知道是不是在讨论课堂问题，因此，我们在采取小组合作的方式教学时，一定要做到分工明确，这样教学效率才会得到提高。(5)注重对学生课外实验习惯的养成科学课有些实验不可能在课堂上短短40分钟内完成，比如观察种子发芽的实验，研究菜豆适于生活在什么样的环境里的实验、种凤仙花、养蚕、记录月相、观察星座等等，这些实验需要的时间都很长，不可能在课堂上完成，所以只能布置给学生课外完成，于是就会出现一些学生不做，或者即便做了效果也不理想，这就要求教师要加强对学生课外实验的检查

9、与指导，逐步培养学生良好的课外实验的习惯。总之，小学科学实验教学中需要注意的问题还有很多很多，还需要我们科学老师在教学过程中不断的总结，不断的改进。我相信，通过我们的不懈努力，小学科学实验教学的明天会更好。 一、科学教师要转换教学观念，重视科学课的实验教学。要把科学与语、数一样同等对待。    二、实验前，明确实验的基本要素：1、明确实验目的，2、明确实验操作过程，3、明确实验中的观察任务，4、明确通过实验得出结果。    三、科学教师要具有实验能力。    1、学会保养器材，改善实验用品，增强实验效果。

10、    2、寻求实验替代品，同样达成实验教学目标。    3、自制教具不但可以补充现有教学仪器的不足，节约开支，而且实用性强，结构简单，易于操作，安全可靠，取材容易，对提高小学科学实验教学的有效性，起着很大作用。教师自制实验教具，学生自制实验器材。    4、科学 教师要具有扎实的科学知识。    四、实验材料的选择要因地制宜、就地取材。    1、创造条件、因地制宜地用足用好用活现有的材料。    2、师生联手，教

11、师和学生共同参与材料的准备。    五、实验过程让学生充分体验。    1、充分利用实验室的器材进行实验。    2、充分发挥农村在小学科学教学方面的优势。    3、精心设计教学内容和教学过程。    4、弄懂实验目的，明确要求，分步骤实验。    六、科学教师要吃透教材，精心备好每一节课。    七、科学课不是单一的科学知识的传授，还要渗透学生保护环境、爱护花草树木等等一些社会意识。

12、    八、科学课要注重学科间的整合，将其他学科与科学课整合在一起，发展学生综合运用能力，全面发展学生的知识素养。    九、科学课要注重学生的主动地位，把课堂真正交给学生，让他们在小组探究中得出科学结论，学会分工合作。    十、实验精心设计要精心。    1、实验设计要符合学科特点。    2、实验设计要符合学生的认知规律。    3、实验设计要联系当地的自然条件。    十一、实验

13、操作教师要能有效运用实验材料，引导学生做好实验设计，规范操作指导，实验步骤清晰，观察、记录、分析人人参与。    十二、在探究过程中，老师注重引导学生经历“假设猜猜验证初步结论”。    总之，小学科学实验课教学是一种积累，需要教师的引导，需要学生的合作，更需要师生的合作。只有师生共同参与到实验中，才能取得实验课教学的好的效果。只要我们在教学过程中不断地发现、总结、，教学就能达到事半功倍的效果。作为科学教师要高度重视科学课教学中的实验操作，要加强科学操作教学的研究，为迎接梁河县即将大规模配备标准科学实验室，用好、用足、用活实验器材储备

14、能力，积累经验，提高小学科学课的教学质量。作为一个科学课教师更应不断探索，用科学的眼光看待教学，科学合理的上好每一节课，让学生在接受知识的同时快乐长大。首先，要更新意识。更新意识，先要认识到实验教学的重要性。实验是小学科学教学的基础、内容、方法和手段，所以，小学科学的教学离不开实验。就像王沛清老师送给大家的那句话那样，“没有实验最好不要上讲台”。在新形势下，新的实验教学要求，我们教师在实验教学前一定要对实验进行深入细致地研究，分析在实验中可能存在或发生的问题，做好充分的准备，有条不紊地引导学生实验不让突发事件影响正常的实验教学。在实验教学中，我们老师要大胆地放手让学生思考实验，动手实验，在实践

15、中发现问题，分析问题，解决问题，体验实验的乐趣和科学探究的精神。在教学中，我们不能照本宣科，对实验的教学要有一定的创新，不能拘泥于课本和实验手册，要学会用教材教，要根据我们各自学校的现实条件和学生实际设计实验，要有一定的拓展和延伸。其次，要提高自身素质。提高自身素质是适应新课程下的实验教学需要。新课程中，不仅实验的内容和数量明显增多，形式更为丰富，而且实验的教学目标也发生了根本性的转变，突出了通过实验教学培养学生自主探究的能力。这些变化给教师提出了更高的要求，我们老师必须要努力学习新理论、掌握新方法，提高进行实验教学的自信心。在新课程中，探究性实验在数量、内容等方面都有很大程度的增加，如何进行

16、探究课的教学，是摆在每一位科学教师面前的现实问题。只有不断的学习新的教育教学理论，加强理论与实践的结合，在实践中探索适合自己、适合学生的教学方法，才能在探究课的教学中获得良好的教学效果。第三、要加强实验探究。 “倡导探究性学习”，是新一轮课程标准中的重要理念之一，在科学课教学中，探究性实验是引导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，提高科学素养的重要途径，是培养学生创新能力的切入点。在探究性实验下发展学生的科学探究能力，可以改变教学中重知识轻实践的现象，提升学生对科学学习知识的认识和理解，并在科学思维方式的引导下，进行创造性的思维活动，促进学生的全面发展。做好探究性实验的教学，可以从以下几个方面入

17、手：一是充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们多动手、动口和动脑，主动地参与到探究活动中去；二是要正确设定实验目标，恰当地把实验进程划分为层层递进的若干问题，引导学生去发现新知识，总结规律，从而获得真知；三是在学生思维受阻或发生偏差时，做好引导，就疑解答，指点迷津，化难为易，使学生产生顿悟，以获取成功的喜悦；四是引导学生对实验过程、结果进行积极反思，针对问题进行补救、改进。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协调发展，这正符合学生认知规律。通过让学生动手设计、操作，不仅可以使学生易于理解、记忆深刻，而且可以使学生亲历知识形成的全过程，重视实验过程，不仅可以培养学生的操作技能，

18、更有助于学生形成科学的思维方式，培养学生科学探究能力。第四、加强实验室管理。实验室管理得怎样直接影响到实验教学的开展。作为实验室管理员，不紧要管好仪器用好仪器，随着素质教育的深入和发展以及学校对教育环境的要求越来越讲究，作为实验室也要跟上素质教育的环境和氛围，要发挥想象和创造，敢于创造性地去点缀美化实验室的环境，也就是说从放仪器的柜子开始延伸到整个实验室，从柜内有秩序地放叠到柜外实验室的空间布置，从柜内的小环境到实验室的大环境，都要给人以整体感和愉悦感，从而使人感受到有一种创新的自然美。它能营造出一种实验室的现代理念和追求。第五，要能自制教具。自制教具可以补充现有教学仪器的不足，节约开支。在现

19、行实验仪器配备难以到位的情况下，自制教具已成为教学仪器的必要补充，教师若不能自制教具，就难以贯彻大纲与教材对实验的要求。而且，自制教具有助于教学改革。因为，自制教具的过程，就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程。同时，自制教具能提高师生的动手能力。一件自制教具的制成，要通过想方案、查资料、画图纸、找材料，动手制作和反复试验等过程，这样，就无形中提高了师生的动手实践能力。自制教具还能培养师生的创新精神和科技意识。我们知道，绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，要经过一定的思考、创意、构思和设计，这都是创造性的劳动，具有创新精神。同时，在自制教具的过程中，必然要涉及到科学知识、生产工艺和新材料

20、、新技术、新方法的使用，这些肯定要增强师生的科技意识。自制教具还可以培养教师的敬业精神。不做实验的老师不是好老师，不自制教具来想方设法做实验的老师就不是优秀的老师。自制教具很辛苦，既是体力付出，又是脑力劳动，是对教师敬业精神的磨练。总之，通过这次培训我受益匪浅。自己在有些方面做得还不够好，要及时改进。在今后的工作中我会更加努力，重视科学实验，重视实验室管理，认真落实课程标准，不断地学习，不断地充实，不断为学生创造条件做好实验，培养学生的各种能力。虽然培训的时间很短，但是培训给我们带来的收获却是非常深远的，相信培训获得的知识对我们今后工作起到非常重要作用，希望以后还有很多的培训机会，让我们珍惜每

21、一次培训。更希望我们参加培训的老师通过这次机会认识后，能在今后的工作中多多利用网络这个平台进行交流，延伸培训的意义。 小学科学实验教学的有效性的探究 三台潼川二小 邓琼 电话 摘 要 实验教学是科学课的生命，教师如何在新课程背景下提高实验教学的有效性？本文主要从四个方面阐述了自己的观点：一、重视课前的实验器材的准备；二、重视课上的实验器材的发放；三、重视落实学生亲历活动的过程；四、重视亲历活动后的反思。关键词  器材的准备 器材的发放 落实亲历活动 活动后的反思小学科学课程标准指出：小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素养的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生

22、全面、持续发展。小学科学学科是一门以观察，实验探究和动手制作为基础，从小培养学生爱科学、学科学、用科学的综合素质能力的学科。实验探究能使学生有效地获得科学知识，掌握科学知识，激发学生的学习兴趣、爱好。实验探究的教学无疑是小学科学学科教学的关键所在。小学生只有在玩中学，学中玩，玩中做，做中增长科学知识，做中提高综合素质和技能。既然实验教学是科学课的生命，那么教师如何在新课程背景下提高实验教学的有效性呢？一、重视课前的实验器材的准备作为科学课教师，要想上好实验课，没有充足的课前准备无异于无米之炊，如果没有充分的课前准备，科学探究就无从谈起。目前，学校用的都是原自然实验室里的设备，不但陈旧而且很不齐

23、全，使很多实验无法直接进行。因此，教师在实验器材准备上要多花功夫，整合学科间的多种资源，同时还要发动和组织学生自带或自制一些实验器材和材料。如在上“自行车上的简单机械”时，就让骑自行车上学的学生推了一辆自行车进教室来学习本课知识，学生可兴奋啦；再如上“溶解”时，可让学生自带一些白糖、食盐、河沙、泥土等；上食物中的营养一课，学生带来的有苹果、梨、香蕉、一小块肥肉、饼干、面包、花生、黄瓜、茄子等四十多样食物。有时候，鼓励学生们合作买来实验材料做实验。上“电和磁”时，我让学生分组准备电池、小灯泡、导线、指南针等，学生家里没有的器材就是自己掏钱买的。学生参与课前实验器材准备，其实是一个体验的过程。学生

24、在搜集材料的过程中，他们会主动观察实验材料的特性；他们会主动把课本知识与实际应用相结合；对不熟悉的材料，他们也会主动向周围的人请教。如在上面包发霉了这一课时，课前我让学生带一些发霉的面包，学生自然会想：发霉的面包应该去哪找呢？如没有现成的，怎样才能使自己的面包发霉呢？而在怎样的环境下，又能加速面包的发霉呢？你看，学生在准备过程中已经在研究探讨了。所以参与课前准备能让学生亲身经历、感受科学探究的全过程。能让学生从课前到课中，乃至到课后，都始终处积极的学习状态之中。学生准备实验材料的过程，更是发展能力的过程。在准备过程中，他们有思考，有分析，有决策，有创新。让学生参与课前准备，准备的材料往往特别丰

25、富，各式各样，更有利于开阔学生的眼界，培养了学生的能力，特别是培养了学生创新精神与实践能力。让学生参与课前实验器材准备好处实在是多，但在实际操作中却常常会遇到问题。许多时候，等教师要开始上课了，却发现学生课前准备的现状不容乐观。每次总有那么一部分同学没有查找相关资料、不带实验材料，不是说忘记准备了，就是准备好了忘带来了。这样的现象常常会导致课堂活动不能很好地开展下去。究其原因：有的是学生的学习兴趣未激发；有的是学生记不住要准备的材料；有的是没把做课前准备的事放在心上；有的是材料准备的难度太大；还有就是家长不支持。我认为可以从这几方面入手：激发兴趣，充分调动学生积极性；列出学生课前准备清单；合理

26、布置准备材料，不挫伤孩子积极性；发挥小组力量，建立材料准备常规机制；寻求家长支持，让孩子们更重视科学；对做好课前准备的学生要及时奖励。二、重视课上的实验器材的发放在上科学实验课前即使我们准备得相当充分，也许在上课时同样会出现一些令人头疼的局面。那是为什么呢？一个主要原因就是我们忽略了教学中实验器材发放的细节。在上实验课时，由于器材发放的时间不当，特别容易分散学生的注意力，让课堂出现各种混乱的现象。那么在发放实验器材时我们要注意以下四个方面：1、明确目标后发器材无论教学器材准备得再充分，只要是在没有充分明确目标的情况下，学生的实验总是漫无目的。即使是明确目标，很多时候学生也会忘记自己研究的目标，

27、而关注起其他的事情。可能一堂科学课会有一半以上的时间在连续做实验，也有可能实验是穿插在课的中间分几次完成，细节问题就凸现出来了。其实很多问题可以用控制发放实验器材的时间来解决。有些课不能先给孩子实验器材，要等他们将他们所想到的方法全都说出来之后，在实验设计之前展示给孩子们看，等他们将实验设计好并大班讨论之后改进实验计划结束，才能发放实验器材。2、复杂的实验依次发放器材复杂的实验要分步给孩子发放器材，不要一次全部发给孩子。教师要考虑学生好奇、好动，不易控制自己行为这一特点。我听了一堂声音的变化一课，上课老师先把本节课所有要用到的器材一次全部发给学生，结果好多学生根本不听老师讲解，就只顾自己玩弄实验器材，老师也着急，但就是不知道怎么来调控这样的课堂。我认为器材应该在需要用时再发放效果会比较好。3、给实验器材找“休息地” 依次发放器材在器材发放次数相对较少或者小班化教学时运用时效果很好的。但发放次数多时，课堂上依次发放器材会浪费很多时间。这时候可以请组长负责拿取身边的实验器材。这些实验器材可能是放在信封里的，也可能是放在盒子里的等地，而且往往在