人教版教学素材遗传与进化期末复习之经典知识背诵篇

1、遗传与进化经典知识背诵篇一、孟德尔遗传规律的应用 牢记一对等位基因的相关情况,两对或两对以上的都采用拆分法1、判断显隐性的方法(P 亲本、 F 子代、 X 杂交、 自交 x 、父本 、母本 2、等位基因的情况正推:已知亲本组合推论各种后代情况 逆推:已知后代情况推论亲本组合3、两对或者两对以上的,均是先拆对,后相乘。如:配子类型的问题例:某生物雄性个体的基因型为 AaBbcc ,这三对基因为独立遗传,则它产生的精子的 种类有:Aa Bb cc 2 × 2 × 1 = 4种基因型类型的问题例:AaBbCc 与 AaBBCc 杂交,其后代有多少种基因型?先将问题分解为分离定律问

2、题:Aa ×Aa 后代有 3种基因型(1AA 2Aa 1aa ;Bb ×BB 后代有 2种基因型(1BB 1Bb ;Cc ×Cc 后代有 3种基因型(1CC 2Cc 1cc 。因而 AaBbCc 与 AaBBCc 杂交,其后代有 3×2×3= 18种基因型。 表现型类型的问题例:AaBbCc 与 AabbCc 杂交,其后代有多少种表现型?先将问题分解为分离定律问题:Aa ×Aa 后代有 2种表现型;Bb ×BB 后代有 2种表现型;Cc ×Cc 后代有 2种表现型。因而 AaBbCc 与 AabbCc 杂交,其后代

3、有 2×2×2= 8种表现型。 4、人类遗传病的口诀 图 2:可能是常隐也可能是伴 X 隐;图 4:可能是常显也可能是伴 X 显 二、减数分裂与有丝分裂1、图象 2、总体比较 3、图形比较:前期图辨认 中期图辨认 后期图辨认 4、曲线比较 5、减数分裂过程中染色体、 DNA 、染色单体数目变化(物种为 2n : 三、中心法则 1、证明 DNA是遗传物质,而蛋白质不是遗传物质的实验有两个,一个是肺炎双球菌转化实 验和噬菌体侵染细菌实验。 其中噬菌体侵染细菌的实验过程:因为噬菌体是一种专门寄生在 细菌体内的病毒,它的头部和尾部都具 _蛋白质 _的外壳,头内部含有 _DNA _。

4、放射性同位 素 35S 标记噬菌体的 _蛋白质 _,用放射性同位素 32P 标记噬菌体的 _ DNA_实验结果表明:_ DNA 是遗传物质 _。2、在自然界,除了 _病毒 _中有少数生物只含 _RNA _不含 _ DNA _,在这种情况下 RNA 是遗传物 质。因为绝大多数生物的遗传物质是 DNA ,所以说 DNA 是主要的遗传物质。3、 DNA 分子中,脱氧核苷酸数、磷酸基数,含 N 碱基数相等。 n 个 DNA 分子中,如果共有磷酸基数为 a , A 碱基 b 个,则复制 n 次,共需脱氧核苷酸 _(2n-1 a _个:第 n 次复制,需 G 2n -1(a -2b 个。 DNA 分子中,

5、 _G-C_碱基对占的比例越高, DNA 分子结构越稳定。4、 DNA 分子的立体结构的主要特点是:两条长链按 _反向 _平行方式盘旋成 _双螺旋结构 。 _脱氧核糖 _和 _磷酸 _交替连接, 排列在 DNA 分子的外侧, 构成 基本骨架 , _碱基 _排列在内 侧。 DNA 分子两条链上的碱基通过 氢键 连接成碱基对,并且配对有一定的规律。5、 DNA分子能够储存大量的遗传信息,是因为 碱基对排列顺序 的多种排列。6、 DNA 的特性:_多样性 _、 _特异性 _、 _稳定性 _。7、复制的过程:解旋提供准确模板:在 _ATP _供能、 _解旋 _酶的作用下, DNA 分子两条多 脱氧核苷

6、酸链配对的碱基从 _氢键 _处断裂, 两条螺旋的双链解开, 这个过程叫做 _解旋 _。 合成互补子链; 以上述解开的每一段母链为 _模板 _, 以周围环境中游离的 4种脱氧核苷酸 为 原料,按照 碱基互补配对 _原则,在 _有关酶(DNA 聚合酶, DNA 连接酶 的作用下,各自 合成与母链互补的一段子链。 子、 母链结合盘绕形成新 DNA 分子:在 DNA 聚合酶的作用下, 随着解旋过程的进行, 新合成的子链不断地延伸, 同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺 旋结构,从而各自形成一个新的 DNA 分子。 DNA 复制的特点:新 DNA 分子由亲代 DNA 分子的 一条链和新合成的一条子链构成

7、,是一种 半保留复制 。 DNA 复制的生物学意义:DNA 通过复 制,使遗传信息从 _亲代传给子代 _,从而保持了遗传信息的 _稳定性和连续性 。8、基因的概念是 有遗传效应的 DNA 片断基因的功能: _通过复制传递遗传信息 _ _通过控制蛋白质的合成表达遗传信息 _基因的脱氧核苷酸排列顺序就代表 遗传信息 ;信使 RNA 上决定一个氨基酸的三个相邻的碱 基,叫做 _密码子 _。翻译蛋白质9、基因对性状的控制: 直接通过控制蛋白质的分子结构 通过控制酶的合成来控制代谢 过程,从而控制生物性状 。10、蛋白质的合成包括 转录和翻译 两个过程。概念:以 _ DNA的一条链 _为模板,通过 _碱

8、基互补配对原则 _合成 _RNA _的过程。 转录 即 DNA 的 _脱氧核苷酸 _序列 mRNA 的 _核糖核苷酸 _序列。场所:_细胞核 _。概念:以 _ mRNA _模板,合成 _具有一定氨基酸顺序的蛋白质 _的过程。翻译 即 mRNA 的 _核糖核苷酸 序列蛋白质的 氨基酸 _序列。场所:_细胞质的核糖体 _。表一:DNA 分子转录与复制比较 表二:基因表达之转录与翻译比较 四、基因突变与其他变异表一:基因突变 表二:基因突变与基因重组比较 表三:染色体结构变异表四:染色体数目变异两类:一类染色体数目个别增加或减少;另一类以染色体组形式成倍增加或减少 表五:人类遗传病 五、基因工程与育

9、种1、基因工程工具及操作步骤工具:限制性内切酶、 DNA 连接酶、基因的运载体(质粒、噬菌体、和动植物病毒 步骤:(1提取目的基因; (2目的基因与运载体结合(3将目的基因导入受体细胞 (4目的基因的表达和检测2、基因工程应用(1抗虫基因作物的使用,不仅减少了 农药的用量 ,大大降低了 生产成本 ,而且还减 少了 减少了农药对环境的污染 。(2基因工程生产药品的优点是 效率高 _、 _ 成本低 _、 品质好 。(3目前关于转基因生物和转基因产品的安全性,有两种观点,一种观点是 转基因生物和 转基因食品不安全,要严格控制 ;另一种观点是 _转基因生物和转基因食品是安全的,应 该大范围推广 。表:

10、各种育种方法总结六、生物进化论1、名词解释(1过度繁殖:任何一种生物的繁殖能力都很强,在不太长的时间内能产生大量的后代表 现为过度繁殖。(2自然选择:达尔文把这种适者生存不适者被淘汰的过程叫作自然选择。(3种群:生活在同一地点的同种生物的一群个体,是生物繁殖的基本单位。个体间彼此 交配,通过繁殖将自己的基因传递给后代。(4基因库:种群全部个体所含的全部基因叫做这个种群的基因库,其中每个个体所含的 基因只是基因库的一部分。(5基因频率:某种基因在整个种群中出现的比例。 (6物种:指分布在一定的自然区域,具有一定的形态结构和生理功能,而且在自然状态 下能互相交配,并产生出可育后代的一群生物个体。(

11、7 隔离:指同一物种不同种群间的个体,在自然条件下基因不能自由交流的现象。包括: a 、 地理隔离:由于高山、 河流、 沙漠等地理上的障碍, 使彼此间不能相遇而不能交配。 (如 : 东北虎和华南虎b 、生殖隔离:种群间的个体不能自由交配或交配后不能产生可育的后代。2、基因频率的计算基因频率的计算方法:通过基因型计算基因频率。例如,从某种种群中随机抽出 100个个体测知基因型为 AA 、 Aa 、 aa 的个体分别为 30、 60和 10, A 基因频率=(2×30+60÷2×100=60%,a基因频率= 1-60%=40%。通过基因型频率计算基因频率 , 一个等位

12、基因的频率等于它的纯合子频率与 1/2杂合子频 率之和。例如:AA 基因型频率为 30/100=0.3, Aa 基因型频率为 60/100=0.6; aa 基因型频 率为 10/100=0.1;则 A 基因频率=0.3+1/2×0、 6=40%。种群中一对等位基因的频率之和等于 1,种群中基因型频率之和等于 1。3、语句解释(1达尔文自然选择学说的内容有四方面:过度繁殖;生存斗争;遗传变异;适者生存。(2达尔文认为长颈鹿的进化原因是:长颈鹿产生的后代超过环境承受能力(过度繁殖 ; 它们都要吃树叶而树叶不够吃(生存斗争 ;它们有颈长和颈短的差异(遗传变异 ;颈长的 能吃到树叶生存下来,

13、颈短的因吃不到树叶而最终饿死了(适者生存 。(3现代生物进化理论的基本观点是:进化的基本单位是种群,进化的实质是种群基因频 率的改变。 物种形成的基本环节是:突变和基因重组提供进化的原材料; 自然选择 基因频率定向改变,决定进化的方向;隔离物种形成的必要条件。(4种群基因频率改变的原因:基因突变、基因重组、自然选择。生物进化其实就是种群 基因频率改变的过程。(5基因突变和染色体变异都可称为突变。突变和基因重组使生物个体间出现可遗传的变 异。(6种群产生的变异是不定向的, 经过长期的自然选择和种群的繁殖使有利变异基因不断 积累, 不利变异基因逐代淘汰, 使种群的基因频率发生了定向改变, 导致生物

14、朝一定方向缓 慢进化。因此,定向的自然选择决定了生物进化的方向。(7物种的形成:物种形成的方式有多种,经过长期地理隔离而达到生殖隔离是比较常见 的方式。 (如:加拉帕戈斯群岛上的 13种地雀的形成过程, 就是长期的地理隔离导致生殖隔 离的结果。 4、共同进化与生物多样性不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是共同进化。(1生物与生物之间的共同进化:如某种兰花和专门为它传粉的蛾;捕食者和被捕食者。(2生物与无机环境之间的共同进化:生物的多样性:不同环境生活着不同的生物,这些生物的形态结构、功能习性等各不相同,高中生物必修二 构成生物的多样性。 生物多样性是特定环境自然选

15、择的定向性和不同生物生存环境多样性共 同形成的。 多样的环境必然对生物进行多方向的选择， 选择的结果必然是不同环境中的生物 多种多样。生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样性是人类 赖以生存和发展的基础。 （1）基因多样性是指地球上所有生物所拥有的全部基因。 基因多样性（即遗传多样性） ，是由构成基因的脱氧核苷酸排列顺序的多样性决定的。 基因通过转录和翻译， 其多样性就可以反映到蛋白质分子的空间结构上， 进而反映出生物性 状的多样性。 （2）物种多样性是指地球上所有的植物、动物和微生物，强调物种的变异性。 （3）生态系统多样性是指地球上各种各样的生态系统。 （生态系统组

16、成成分的多样性营 养结构的复杂性自动调节能力的大小） 所谓生物多样性是指地球上所有的生物（动物、植物、微生物等以及它们所构成的综 合体(生态系统。通常包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个组成部分。基因 多样性是生物多样性的重要组成部分，是地球上所有生物携带的各种遗传信息的总和。 任何一个物种或一个生物个体都保存着大量的遗传基因， 因此， 可被看作是一个基因库。 一个物种所包含的基因越丰富， 它对环境的适应能力越强。 基因的多样性是生命进化和物种 分化的基础。而物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度，是衡量 一定地区生物资源丰富程度的一个客观指标。 生态系统的多样性

17、主要是指地球生态系统类型 的多样性及其各种生态过程的多样性。 从以上分析中可看出，基因多样性是物种多样性、生态系统多样性赖以存在的基础。所 以，在基因这一层次上的保护是最核心的，也是最基本的。 关于生物多样性的原因，从分子水平上看，其根本原因是 DNA 上基因的多样性（遗传物 质多样性） ；性状表现多样性的直接原因是蛋白质种类的多样性；从进化的角度看多样性产 生的原因是生态环境的多样性（不同环境的自然选择） 。 5、各种生命起源观点对比 （1） “用进废退”与“自然选择” 用进废退学说的中心论点是：环境变化是物种变化的原因，环境变化了，使得生活在这 个环境中的生物，有的器官由于经常使用而发达，

18、有的器官则由于不经常使用而逐渐衰退， 功能越来越弱，甚至消失退化；这些变化了的性状（即后天获得的性状）能够遗传下去，也 就是说，获得性能够遗传。拉马克认为，不仅生物先天有的形态可以遗传，后天产生的变异 也可以遗传， 这就是“获得性遗传”原则， 生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和 获得性遗传的。 虽然达尔文也同意生物变异比环境更为重要， 但达尔文认为生物变异和环境是相互独立 的， 在环境发生作用前变异就产生了， 环境只是对变异其选择的作用， 生物 （以物种为单位） 通过生存斗争，适应环境的性状得到保留，不适应的性状被淘汰（适者生存） 。由于知识的 局限， 达尔文没能通过遗传学来解释变异的

19、机理， 而且没有明确表明对“获得性状遗传”的 态度，但总的说来，自然选择学说体系更完整更科学，与拉马克主义相比更有说服力。 （2）现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较 共同点：都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性。U 不同点： 达尔文自然选择学说没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的作用机理， 而现代进 化论克服了这个缺点。 达尔文自然选择学说着重研究生物个体的进化， 而现代进化论则强调群体的进化， 认 为种群是生物进化的基本单位。U 在达尔文自然选择学说中，自然选择来自过度繁殖和生存斗争；而现代进化论中，则 将自然选择归于基因型有差异的延续，没有生存斗争，自然选择也在进行。 11 生物必修 高中生物必修二 对达尔文自然选择学说的评价 （1）先进性：它论证