地球上生命的起源教学设计及课件

1、学科生物课题地球上生命的起源时间2014、4、21课型新课课时 1课时授课教师莫旗红彦中学张淑荣教材分析教学目标中考资源网1描述生命起源的过程。2关注生命起源的不同观点。3、解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生的观察、分析、归纳的能力4、通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。中考资源网教学重点描述生命起源的过程；尝试运用证据和逻辑做出推测。教学难点尝试运用证据和逻辑做出推测。教具准备ppt课件学情分析学生对这部分的知识很感兴趣，在人类的起源与发展中的学习中有了初步的认识。教学资源1、 教学地点：阶梯教室；2、 电教资源：多媒体电脑、教学

2、课件。教学方法1、自主学习2、合作学习3、讲授教 学 设 计教学过程教师活动学生活动设计意图一、1提问：生物的变异有几种？根据可以遗传的变异引入地球上的生命的起源。2根据课件展示2、3创设情境，设疑导入地球上有生命吗？最早出现的生命是怎样起源的?.板书课题：地球上生命的起源二、讲授新课首先让明确旁栏的目标后理解科学推测（一） 地球上生命的起源分析资料1出示相关问题 见课件4地球形成的时间？原始地球的环境条件：原始大气是怎样形成的？原始大气有哪些气体?推测在原始地球上存在生命吗？说明理由。过渡语：原始地球上形成生命有没有科学依据呢？我们看看米勒是怎么回答的？并思考问题：分析资料2：课件5、6出示

3、导学提示，帮助学生完成下列任务：提出问题1.米勒实验中运用了哪些气体？（模拟的是原始大气）2.米勒实验中火花放电模拟了什么？3.米勒实验中合成了什么物质？4.米勒实验证明了什么？生答：让学生对古代地球有个感官的认识，进而引出生命是怎样起源的。学生思考生命是怎样起源的？自主学习完成以下内容阅读资料1 学生根据问题回答：46亿年是炽热的，天空中赤日炎炎，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。由火山喷发出的气体形成的原始大气中的主要成分:有水蒸气、氢气、氨气、甲烷等 没有氧气原始的地球的特点：是炽热的，天空中赤日炎炎，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。一切元素都呈气体状态，不存在生命阅读资料2：合作

4、学习分析米勒的科学实验1.水、氢气、氨气、甲烷2.模拟了原始地球的火花放电。3.合成了多种氨基酸。激发兴趣了解当时的环境条件学生小组讨论推测得出；以材料为依据 得出：没有绿色植物，不能释放氧气；(一种猜测)通过教材中的材料进行分析，便于理解生命的起源。培养学生的分析能了、理解能力。教学过程3、 学习结论：米勒实验得出了什么结论？说明此学说为:化学进起源说有些科学家们对生命的起源存在着其他观点,下面我们一同阅读一份资料,看一看他们对此观点是什么?分析资料3 同学们，通过分析陨石的成分，大家可以作出什么推测？课件7结论：此学说为宇生说生命起源除此之外，还有其他观点如“神创论”自然发生说等，但相比之

5、下，这些观点是站不住脚的。因为它们没有科学证据。米勒等科学家们对生命起源的过程能运用证据和逻辑做出推测。提问：原始生命形成的大致过程：提问：原始生命诞生的摇篮是？1、你认为现在的地球会不会再形成原始生命？2、老子说：“天下万物生于有，有生于无”。这与现代生物学中关于生命起源的观点是不谋而合还是大相径庭？说说你的看法。4.米勒实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，可以能够形成构成生物体的有机物。小组合作资料3：分析陨石成分，陨石中含有构成生物体所需要的有机物。 可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球学生了解此学说为宇生说学生归纳叙述原始生命形成的大致过程原始大气 高温

6、、紫外线、雷电简单的有机物随雨水汇入原始海洋有机物不断相互作用10亿年后原始生命。学生复述其过程。学生回答原始海洋课堂提升学生讨论分析：1、不会，在现在的环境条件下，地球上不会在形成原始生命。不具备原始地球生命形成的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。林割爱海洋成分也发生了改变。2天下的任何事物都是从有，即现在已经存在的事物中产生的，而这些事物又是从无即目前不存在的事物而是从的事物中产生的理解生命起源的几种学说，但被人们认可的是化化学进化论学说培养学生的分析能力和逻辑推理能力运用证据和逻辑作出推测教学过程三、课堂小结1、运用证据和逻辑作出推测。2、人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。提出希望：生总结培养归纳、理解和分析能力 四、巩固练习1、原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是（ ）。A、水蒸气、氨、甲烷等B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等C、氧气、氢气、二氧化碳等D、水蒸气、氧气、氮气等2、原始生命形成的场所是（ ）A、原始大气 B、原始海洋C、陆