农村留守儿童心理疏导方法略探息烽县黑神庙中学杨芮Microsoft Word 文档

1、“留守儿童心理疏导略探息烽县黑神庙中学 杨芮一、根本情况黑神庙中学离息烽县城12公里，学生主要来源于小寨坝镇20个行政村2个居委会，农业人口28078人，该校每学年初一至初三的留守儿童有150人左右，年龄大多在1116岁之间。该校于2021年9月申报“留守儿童管理的科研课题。我通过参与三年的调查研究得知，学生家长大都很少联系或不联系自己的孩子，每周能和孩子浅表性、问候性联系的只占20%。因而造成受调查对象心理健康的严重缺失。在这三年初一至初三的实际探讨与教育培养管理中，我成功带出了一届学生，同时积累了对农村留守儿童心理疏导的一些方法，现简要分析如下。二、留守儿童心理因素分析。一家庭教育缺位因素

2、。本文所述“留守儿童 在该校初中三年的就读期间，正是青少年学生成长过程的第二关键期，其家庭教育的缺失，使留守儿童的情绪、情感变化得不到最亲近的人的关注，认识和价值上的偏差与偏离得不到及时的指导与纠正，进而导致其个性、心理的开展异常，甚至会因此而违纪、违法，或走上犯罪道路。家庭教育即亲子关系的正常开展与否，对该阶段学生成长的第二关键期起着决定性的作用。良好的依恋关系能够满足人与人之间根本的生理需要，更能调节、影响青少年的根本生理需要。针对青少年成长的第二关键期状况，实施亲缘性、科学性的家庭教育培养，甚至运用合理、严格的，因人而异的家庭管理，使青少年享有亲情感、亲和力，能够帮助青少年形成昂扬式的成

3、长动力，良好的认知意识，稳固与提高生存于社会的平安感和信任感。二社会监护不力因素。导致留守儿童数量持续稳定与上升的原因。一是我镇的产业结构偏重于工业快开展，于是无视与放慢了农业开展，致使小镇城、乡村之间经济开展非常不均衡，差距大。离镇和工厂远的家庭里的村民主要劳动力，在多是留守儿童对应的父母放弃务农，进城务工，不得不把孩子留置家中，从而导致留守儿童的数量越来越多；二是因为工业化的快速开展，占地致使一大局部失地农民进了工厂，在小镇上安家落户，催生了大量的个性、心理行为不良少年，整天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对学校周边环境造成了很大的恶性影响。受影响最严重的是留守儿童。由于其缺乏父母的及时引导

4、与管教，缺少坚决、果敢的防范意识，在外就读很容易受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途；三是因有关部门缺乏对娱乐场所及时有效、严格健康的管理，致使局部留守儿童涉足此区域，整天沉迷于娱乐场所和游戏机室不能自拔，养成恶性习惯，行为发生偏差，思想观念异化，产生厌学、逃学等不良的学习心态；四是一大局部学生随身带 到学校，整天登录QQ，甚至有学生在晚上寝室关灯后也躲在被窝里肆无忌惮地上网玩游戏。我曾在初一教过的三个学生留守儿童，上课总是睡觉，成绩下降，通过调查原来是家长为了方便联系孩子，给其买了 ，而用 者在晚上躲在被子里用 上网玩游戏，打乱了正常的就读作息时间而导致异常。我通过和家长多方、屡次沟通，要求

5、家长们不间断地保持一周不少于三次与孩子们的联系，并且要轻言细语地开展理性教育与呵护关爱；我在一月内几孚每天利用课余时间，与三个学生分别谈话，耐心晓知以理，严格监督学生的动向；同时，我有目的地安排优秀生亲近他们，带动他们学习，煽动他们参与有益的活动，关心他们的生活。三个学生改变了不良状况，上课不睡觉，成绩逐步提升。通过实施老师的社会监管义务与责任，启用受教者亲近和可亲和的社会有效力量，青少年的健康心理就会可持续性地稳固与开展。我更希望于社会各部门有识之士，大力关心农村留守儿童的成长过程，尽社会监护义务，协助学校与家庭为和谐社会培养优秀的未来人才。三学校放纵因素。受学校视升学质量为学校的生命线原因

6、影响，为数不少的学校、老师都十分关心学习“成绩好的学生，忽略“成绩差的学生。留守儿童属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然引不起学校、老师的注意，加之留守儿童性格孤僻自闭，沉默寡言，良好人际关系微弱，交往异样敏感，极易产生一定程度的可逆、弱化、扭曲性心理问题。作为老师不给予足够的重视、及时的引导，其心理问题就会更为严重地下滑。根据该校近几年的学籍异动记录，结合对异动学生的调查情况的比照分析可见，一大局部留守儿童占异动情况较严重。频繁改变青少年的生活学习环境，青少年重新面对新的环境，陌生的人，使得这些青少年必须经常离开熟悉的环境，离开熟悉的

7、老师、朋友，适应程度加大，性格更变内向，成绩多数人会变差。“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。这是麦肯侬Mack-innon,1950，有关早期童年经验对人格影响的一个总结。归根结底，根流缘于亲情的缺乏。留守儿童相对于其他同龄儿童来说，自年幼便远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心开展，致使留守儿童往往在情绪上变得焦虑、悲哀、厌恶、怨恨、忧郁；在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题。二、留守儿

8、童心理梳导方法。一运用社会资源开展活动，增强留守儿童的生存信心和责任感。各地党委、政府要切实担负起关爱留守儿童的责任，既要监管导教，又要保护关心。党委、政府应及时作出决策，一是组织学校老师对留守儿童的心理问题进行座谈调研；二是组织妇联、团委聘请“爱心妈妈、“爱心志愿者落实关爱工程；三是设立爱心热线 等活动，在全镇掀起关爱留守儿童的爱心浪潮。在政府严格、合法、健康组织监管娱乐场所的同时，学校应重视留守儿童的心理问题。应对留守学生进行全面的家访，作好记录，建立档案，并制定分类辅导关爱的方案，及时向家长报告留守儿童的生活和学习状况，使学校对留守儿童的教育管理有的放矢，成效增长。该校去年端午节和今年中

9、秋节，组织全校留守儿童一百多人开展了庆祝节日的活动。活动由学校主办，镇党委、政府相关部门领导参加了活动。通过调查证实，活动让留守儿童们感受到社会大家庭的温暖。该校在实践“留守儿童管理的科研课题活动中，根据自身条件，成立了音乐、体育、舞蹈、绘画等特长兴趣小组，组织了体育比赛、班级晚会和重大节日文娱晚会等活动，吸引了众多的“留守儿童参加，充实他们的课余生活，让他们在活动中得到锻炼，感受到快乐，从而更喜欢学校，让集体的温暖弥补家庭关爱的缺失。二家庭、学校互动沟通，增强留守儿童的亲情感和受照顾感。学校开展家长会、家访、 联系等方式，不流于形式地根据学生的成长记录，定期地跟家长沟通，不断地宣传“留给子女

10、财富，不如让子女成为财富、“溺爱纵容孩子就会害了孩子、“情感关心和物质生活关心一样重要等教育子女的观念。让家庭、学校努力在教育、关心和帮助孩子成长的问题上形成共识与合力。三师生交流，增强“留守儿童的平安感与价值观。留守儿童普遍孤独、自卑、缺乏平安感，价值观念薄弱。根据留守儿童身心开展的需要，从2021年开始，我就专门关注了留守儿童心理健康问题，配合学校开设了相应的心理课程，同时专门设立了心理咨询室开展了心理咨询效劳，鼓励学生通过面谈、写信、写纸条、打 向老师说出自己的烦恼和困惑，在老师的帮助下解决问题，树立良性的平安感和价值观。我一方面及时掌握他们的心里导向，另一方面协助心理咨询老师帮助学生走

11、出了心灵的阴霾。留守儿童的教育培养是一个任重而道远的社会问题，只有全社会共同参与，高度关注，才能让这些“缺爱的孩子健康、有爱、增爱、快乐地成长。several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code b