老师读书心得体会_2

1、老师读书心得体会老师读书心得体会1 作为一名一线的中学数学老师，在11年的教同学涯中，让我渐渐体会到了作为一名老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础训练课程改革，此次伍尔夫读书随笔改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广阔老师提出了全高中话题作文.新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对老师、对同学的冲击，同时也存在肯定的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作教学机灵训练才智的意蕴。书中用了许多的事例和体会，把枯燥的训练学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于训练的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、

2、品尝。人说：读书足以移情，足以喝彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。由于书中高中英语.背诵有着宽阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类才智的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机灵是“才智的化身”。因此，老师要做到“机灵”地处理教学中的偶发大事，必需具备诸多素养和条件。我以为，以下几方面是不行或缺的： 首先，要有一读书心得体会.颗喜爱同学的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。.训练家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱

3、别人的孩子是神。”训练本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如训练未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为训练。要实现真正意义的训练，爱几乎是惟一的力气。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下学问才能触动同学个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财宝和道德财宝呢?只有在这样的财宝下 用形象的话来说，就是在学问的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美妙的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着奇怪的

4、眼睛清点学问;把嬉戏这一人类最古老的欢乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻快地点地，听脚步声在走廊里击起欢乐的回响。那些特殊的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永久都不要无望，是由于只要我们布满期盼，他们或许很有盼望。”“照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁美丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我读书心得.们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心

5、灵的窗户,走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的盼望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐烦，倾注更多的暖和，特殊的爱给特殊的他们，百花齐放才能迎来满园的春色! 其次，要公平地对待每一位同学，敬重人格，严慈相济。数学课程标准“基本理念”中的高中随笔.第一条说：“义务训练阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和进展性，使数学训练面对全体同学，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。”数学课程标准中的必需“面对全体同学”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。老师要“目中有人”切实关怀每个同学，开发每个同

6、学的潜能，为每个同学的成才供应机会。人性中最珍贵的是受到别人的敬重和赏识，爱护同学的自尊心，敬重同学的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的训练、胜利的训练。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴掩盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对同学的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。 第三、要有丰富的学识。有句话：要给同学一杯水，老师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今日的教学。”开凿一眼泉，就是老师要终身学习。在当今信息化时代，学问的更新程度是惊人的。在训练教学中涉猎的范围

7、不能局限于课本上的学问，还要走出课本，擅长拓展相关的学问，用学问武装自己的头脑，融汇到训练教学活动中，爱护同学爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更改善、更丰富。假如老师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并擅长运专心理学的学问和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发大事与教学任务之间的联系，快速地切入正题。 读书的生活是精彩的、高尚的、美好的，老师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的训练教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以改善、以进展。 老师读书心得体会2 到现在为止，这本书我读了两遍，第一遍读的时候只是浅浅的了解了一下，可是

8、，到其次边读的时候，对于生命的理解深深的震撼着我的心灵，也深刻的影响了我的内心思想。 读完整的成长，“完整”两个字首先触动了我的心弦，在书的背面，对“完整”做了件的说明。何为“完整”这里的完整不是完善，人，不会完善，也无需完善，完整是表明一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。人的完整需要一个人完整的成长过程，而这个过程即是儿童自我制造的过程。 儿童的成长应当是完整的，然而在现实生活中，幼儿的成长却是不完整的，如何使幼儿做到完整的成长，这需要家长、老师的共同努力，更需要那我们运用正确的方法。而这本书，通过大量的例子来告知我们如何使一个儿童从诞生到成年完整的进展给了我很大的启迪和思索。 一、儿童自

9、己制造自己 人的成长都将从身体开头，经受心情、感觉上升到心理认知，然后有精神升华。这些奇异的内在部分，将帮助儿童制造一个独一无二的自我。儿童总是绕过或躲过成人有意无意设置的障碍，一步步制造自己一步步完整自己，这是儿童成长的开头，也贯穿幼儿进展的始终。因此，在幼儿自己制造自己的同时，我们成人要给于儿童充分的自由，让儿童自己找到制造自己的方法。 二、儿童是自己身体的仆人 儿童要成为自己身体的仆人之前必需唤醒自己的身体，而唤醒自己身体的前提便是对儿童的“爱和自由”。 爱可以把各种场所变成儿童的家，在儿童自己家中，大多数孩子可以自由的支配自己的身体，他依靠身体来探究外界以此上升到头脑，这是进展他将来一

10、切进展的开头。因此，身体的自由对于孩子来说尤其重要。 反复的活动四肢，让身体自由这是儿童的第一个自由，这一阶段四肢的活动就是欢乐就是成长就是一切。 三、隐蔽在儿童身体内的生命力 儿童体内天生就隐蔽着生命力，我们不被儿童发觉，是由于我们缺少生命力。然而，我们想要做好训练工作，就必需让儿童发觉自己，那最好的方法就是“发挥我们体内的生命力”来吸引孩子的眼球。幼儿天生对“生命力”有着敏感的嗅觉。孩子的生命力指引着孩子身体的自由，假如身体被他人支配就会产生迥然不同的结果，所以，我们要更加都懂敬重孩子的身体自由，使其生命力连续下去。 四、儿童是自己心情的仆人 心情在儿童完整进展中是个不行缺少的部分，我们要

11、理解孩子就，要了解孩子的心情；我们要接纳孩子，就要接纳孩子的心情；我们爱孩子，就要包涵他的心情。 幼儿刚刚进入幼儿园，难免会有可怕的心情，最挺直的反应便是哭，孩子为什么哭呢？是由于这时的她心里有种剧烈的担心感这种担心是他感到很难受，这时候老师应当了解幼儿心理的心情，才会找到有效的解决方法。 老师读书心得体会3 空闲期间，我阅读了做不埋怨的老师一书，我感受颇深。始终以来，老师这一职业被认为是天底下最完辉的事业。可是随着时代的进展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力。所以我们老师要调整好自己的心态，对生活布满信念，对工作有较好的满足度，建立良好的人际关

12、系。这样才能生活的简洁而改善。 埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心情不断叠加，从而产生更多的不快。训练是一种才智，老师要具有育人的才智。在我们的训练工作中，假如抛弃让同学人人“绚烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？ 我们老师常常也会埋怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？其实，冷静想想，可能是我们老师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提示一下就行了；和同学闹冲突，告知他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了全部的冲突了。有的同学作业没做齐，可能的确是家里有事，给耽搁了

13、，也只是间或没有完成。有的同学考试没考好，由于他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对同学的问题时，我们老师要试着信任自己的同学，试着掌握自己的心情，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。 每个孩子成长阶段的需要不尽相同，我们能教给孩子们的不仅仅是学科学问，同学成不了博士没关系，使他们成为一个有用的人，对.有贡献的人意义更大一些！我们努力做到“不以物喜，不以己悲”，保持欢乐的心情，做个阳完老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！ 做个不埋怨的老师，我们会欢乐许多，做个不埋怨的人，我们会欢乐一辈子。 老师读书心得体会4 新老师成长的途径有很多，可以观摩和分析优秀老师的教学

14、活动，在观摩中学到优秀的教学方法和奇妙的教学环节的设计。还可以通过微格教学，记录自己的教学过程。更可以通过特地的培训以及教学反思来促使老师的成长。通过学习取得进步的方法有很多，但必需通过转化实践，才能使这些理论和方法为自己所用。如何更加高效地将别人的优点转化为自身拥有的技能呢？今日我在读于永正老师的重在“转化”中找到了答案。 于老师在和一位校长谈话时，发觉了这样一种状况：学校的老师几乎“轮训”遍了，有些骨干老师不止一次参与过“国培班”。但有些老师进步很大，效果显著，有些老师去照旧故我，重复昨天的自己。他不由地思索起这些问题。再依据自身阅历以及和其弟子交谈的过程中，他得出了这样一个结论，转化有两

15、种，一种是把理念转化为行为，它需要制造，要付出相当的脑力、精力和体力；另一种是把别人的阅历转化为自己的教学行为，只要情愿做，很简单取得胜利。 对于第一种转化，他提到了他读叶圣陶先生关于“下水文”的论什么，于是便运用到自己的作文教学中，在备作文指导课的时候，先写一篇“下水文”，等待同学写好了，师生共同共享文章，这种“师生同写”的方法，既能够提高同学的爱好，也起到了为人师表的作用，真是一箭双雕，这使我想起了我的师傅李贺老师，她才华横溢，对教学很有自己的见解，其所写的博客也非常精彩。她也经常与同学在习作课上共同写文章，我信任在老师的带领下，同学的写作爱好会更高涨。虽然我所教的是三班级，作文刚刚起步，

16、我觉得这种方法同样可以去尝试，让同学也能在我的带动下爱上作文，体会到作文中的乐趣。 对于其次种方法，于老师强调老师在学习一节课一个理论或者一种方法时就是重在实践，先仿照，再在实施的过程中经过观看，调整从而形成自己的教学风格。但前提是自己必需先踏出那一步，假如没有转化的意识，新的东西永久不会被接纳。 我们在培训的过程中会得到一把好箭，而握在手里不能为自己用的箭就不能成为好的箭。我们要把得到的箭射出去，物尽其用，而我们需要的就是射箭的本事转化。要有转化的意识，这样教学就会有所收获，要有转化的实践，这样的教学才能如活泉一般，永久布满生气。 老师读书心得体会5 学，是什么？学习是感悟学问海洋中无止境的

17、欢乐。通过连续性的学习培训，使我受益匪浅。领会到了专家名师的风采，学到了珍贵的教学阅历。 今日的努力打算你明天坐在哪里。这是让我非常敬佩的张恩勇老师所说的话，使我.于心。他虽然年过半百，但心态和年轻人一样，浑身时刻布满着蓬勃的.和力气，无论是学识修养的境界，还是随和的性格，都是一位在语文高考上深得考试精髓的老兵。无论是散文和小说的解题技巧，还是仿写以及人生的加减法，张老师的解题原则简洁而有用，正所谓“大道源于自然”。张教授在台上汗如雨滴，但他不以为然，依旧.的授课，这是一种爱，更是一种情怀！ “要给同学一杯水，自己先要有一桶水。”这是最早的说法，而在多次的学习中，我发觉老师应有“一泓流淌不息的

18、泉水”，张教授的讲座充分印证了这一点。他用渊博的文化学问，给同学讲得通俗易懂，使我深受启发。那么在工作中我面对的也是一群对学问布满渴望的孩子，将他们训练好，也是我的责任和义务，这使我更加体会到学习的重要性，只有不断地学习、不断地提升，才能胜任训练这份工作。 当然加强学习不仅仅只在专业方面，我想课外学习也是特别重要的。提升自己的文化素养、个人修为，才能在授课中信手捏来，并将学习与实际教学结合起来，做到学以致用。不断扩高校习资源和学习空间，努力探究新的训练教学方法。我信任学习力才是竞争力，只有秉承终身学习的训练理念，才能适应训练改革的浪潮。 教学重在引导，重在指导，重在平常的积累。这几天通过视频学

19、习，首先我明白了对同学引导和指导的作用性，反思了自己在平常教学中的不足，同时对自己的教学也提出了很多问题去思索：怎样让自己的课程更完善？怎样让同学喜爱自己的课？怎样培育同学的听说读写力量？我想引发的反思能成为我不断前进的动力。 这几天总结的如何海量阅读、好玩的韵读方法都特别值得我去借鉴。秋季的教学中必需要做到精准教学，写作表达上引导同学从经典阅读中领会表达方法，针对这一点，实行多种方法进行思维训练，主动培育同学的观看力、描写力量！ 通过学习，我收获颇丰，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 信任通过自己的努力能够把学习的学问技能转化成自我前进的内驱力，

20、在自己越来越优秀的同时始终引导同学浸润书香！ 老师读书心得体会6 最近，我阅读了老师最需要什么，这本书从老师人生最需要什么、老师职业最需要什么、老师教学最需要什么、老师训练最需要什么四个大板块的69个建议来向我们简述了作为一名老师需要解决的诸多问题。这本书阐述了老师生命的活力，灵动的.，人格的魅力，训练的欢乐与美好。对比自身，我也深思，老师最需要什么？那就是一颗对于训练事业灼热的心，靠着这一份灼热，老师自然而然会主动提升自己的人生境界，会乐于奉献、勤于探究、勇于创新。 我们要做有师德、有责任心的老师。陶行知说：一切最好的训练方法，一切最好的训练艺术，都产生于老师对同学无比喜爱的灼热心灵中，产生

21、于老师的魅力之中。老师要有魅力，对同学要有吸引力，要感染同学如春风化雨润物细无声。老师的魅力不仅仅来得意体的穿着、脱俗的谈吐、娴静的举止、美妙的姿势，更来自内在气质的自然流露，来自老师的优良人品，来自老师的和善与关爱，来自老师的宽容与公正，来自老师的敬业与正直。我深知要训练好同学，老师必需做到言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染同学，老师的一份关怀与爱惜，一个会心的微笑，同学都会感到那是一份无比的关怀。当我面对同学时，尽量发觉他们的优点，尽可能地制造条件让同学有展现自我的机会，满腔热忱地欢迎每个同学的微小进步，然后真诚地去欣赏他们，激发他们内心深处的盼望和信念，鼓舞他们奋勉向上。老师要

22、善待同学，耐烦对待同学学习过程的偏差，坚持谆谆教导，努力克制急躁心情，诲人不倦。在任何场合还要学会掌握自己的心情，有时在冲突激化的场合要镇静，有自制力量，有掌握和调控教学中突发大事的力量。当你预备批判你的同学时，你要学会掌握你的心情，千万不要让心情左右了你的言行。此外，对同学应当有宽容之心，在训练中，宽容比惩处更具有力气。同学在成长过程中，总不行避开地会犯这样那样的错误，作为老师我们肯定要善待同学的失误、要善待犯错误的同学，给他们改正的机会。在教学中多一点表扬，少一点批判；多一点确定，少一点否定；多一点赞许，少一点挖苦；与其责骂，不如赞美。 我们要做勤奋的学习型老师。要认仔细真做好每一件事，哪

23、怕是一件小事，要让每一件事都不留尾巴，尽量做到每一件小事都完善。把同学教好，让同学胜利，是每位老师最大的心愿、最高的荣誉。要提高教学质量，关键是上好课。课前备好课，仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，了解同学原有的学问水平，考虑教法。组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，同时激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。还要不断追求自己的专业进步，不断树立危机意识，对自己的人生不留遗憾。要能静下心来教书，静下心来育人，静下心来做学问。仔细备好每一节课，多听课，听课中多留意他人的教学艺术、教材处理方法、学问点的引入方法

24、，如何与同学沟通的艺术等，特殊要向有阅历的老师学习，此外要常常反思，可以准时记录下教学中的一些大事、阅历，为改进教学积累丰富、翔实的第一手材料。一位有魅力的老师，要有包罗万物的学问，能以渊博的学问培育人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人，所以老师要不断的学习，不断地吸取养分。 将来.是终身学习的学习化.，学习已成为最重要的人生权利。一个人要想不被.淘汰，要想自己活得有尊严、有价值，实现个人的人生抱负和主动的人生目标就必需不断地进行自我熟悉、自我调试、自我学习，以更主动的方式生存和进展。有一位训练家这样断言，作为老师你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师必需成

25、为学习者。作一辈子老师必需一辈子学做老师。老师只有再度成为同学，才能与时俱进，不断以创新的眼完观看和指导整个训练过程。 读了这本书，对我的触动很大，我觉得我们训练工不要把自己陷入琐碎的劳碌工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结，多看书，多动笔。同时，我们要学会享受读书的乐趣，读书在肯定程度上假如是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。只有享受到了读书的欢乐，我们才会主动去读书。会像一粒渴望成长的种子一样，努力的在书中吸取学问的养分，虽然不能说，读书学习是我们生活中唯一的欢乐，但却可以说，读书转变了我们的生活，会使自己的生活更加改善，有意义。一本好的书，在生命中的某个时刻，能够敲开你

26、的心灵，并激励你去尝试认为不行能的事情，为了自己的幻想而努力奋斗。今后，我将多读书，读好书，进一步提升自己的综合素养，把工作做的更精彩。 老师读书心得体会7 “训练者的使命就是让孩子各方面和谐进展，这种和谐进展的前提是对每一个同学个性的敬重。”轻轻地读着这句话，我内心对前苏联训练家苏霍姆林斯基的敬佩油然而生。尽管如今的训练形势与他所在的时代已发生了很大的改变，但他的闪完的训练思想、精练的语言，对今日的老师而言，丝毫不过时。 苏霍姆林斯基将自己30多年的训练实践阅历凝聚在给老师的建议这本训练巨著中。书中以“建议”的新奇形式，恳切地与读者谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。读着此书，就似乎有一位智者

27、站在面前，他谆谆教导，给我排忧解难，给我教导迷津；又如同一位和气可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候准时给我关心，让我布满信念 书中讲了一个故事，让我记忆犹新：一位有三十年教龄的历史老师上了一节公开课，来听课的人许多，他们原来都准备在课堂教学进行中间写点记录，以便像平常一样听完课后提些看法的，可是他们听得入了迷，竟连记录都遗忘了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被这位历史老师的课吸引住了，就跟自己也变成同学一样。课后有听课的老师请教他：“您花了多少时间来备这节课？”他说：“对这节课，我预备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的挺直预备，或者说现场

28、预备，只用了大约十五分钟。” 初听这句话，我非常惊诧，由于许多老师，包括自己在内，每次在上公开课前都已经将一堂课的教案背得滚瓜烂熟，预备的时间，可能是几个星期，几个月，但往往不需要所谓的一辈子的时间。课堂完全根据预设的过程有条不紊地进行，却忽视了课堂是一个生成的过程。一节课用一辈子来预备，他说的就是积累：文化的积累、学问的积累、思想的积累、技巧的积累。只有这样，才有可能上出一堂好课。 读大师平凡朴实的语言，如品香茗，悄悄引领着我们的训练思想。那串串宝典般的训练心得，如降甘霖，时时启迪着我们的训练才智。 老师读书心得体会8 浅谈数学课中如何促进“动态生成” 常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需

29、花。"我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却经常会有这样的怀疑：我们应当如何读书？自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又挺直但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问改善自己。 最近读了关于“动态生成”的两篇文章，动态生成式教学的实践与反思和构建生成课堂，打造生命训练，这两篇文章使我受益匪浅，下面结合教学谈谈我的体会： “动态生成”是新课程改革的理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点

30、看待课堂教学。很多老师非常关注课堂的“动态生成”，由于“动态生成”的理念正是追求了课堂的真实性，它告知我们，教学过程是不生动可变的，老师应充分关注“同学”这个资源的重要供应者，依据同学的真实需要随时作出调整，形成真正意义上的师生互动，相互启迪，共同讨论与成长，唯有如此课堂才会始终布满真实和活力。 一、在自主提问中促进“动态生成” 在数学课堂教学中能否创设条件启发同学自主发觉问题、提出问题，又是实现同学进展自我、学会学习、学会创新的关键。因此在教学中，我们尽可能创设活动情境、制造探究条件，启发同学去发觉问题，自动为学习任务定向，让动态生成于学习活动之中。 如“长方体的表面积”一课，我在教学中并未

31、遵循课本上的教学流程，先教面积定义，再讨论表面积的算法，而是整体入手，大胆改革教材原有的框架，立足于“同学最近进展区”设计教学过程。即挺直让同学依据测量自己所做的长方体的长、宽、高这三条信息思索探究：依据这些测量所给的信息你能想到什么？或是解决什么问题？以此统领全课，不断地动态生成学习目标，并不断地达成学习目标。同学在独立思索、分组研讨之中，提出了很有价值的学习问题：长方体上面的面积是多少？长方体12条棱的总长是多少？长方体的6个面的面积总和是多少？长方体的体积是多少？同学在提问的同时也思索着如何解决这些问题，因此假如说同学自主提问是动态生成过程，那么同学在充分研讨、在大组充分展现和老师适时参

32、加诱导的过程也就是目标动态达成的过程。 二、在动手操作中促进“动态生成” 对学校生来讲，真正的学问开头于客体的操作活动之中。因此，实际操作既是同学熟悉概念、理解法则的一种重要途径，又是促进同学动态生成的一种重要的方法和手段。同学的思想应当在同学自己的头脑里产生，我们老师的作用在于系统地给同学发觉事物的机会。在实际操作时，要向同学说明操作的目的、方法、步骤，给同学的操作思维以导向，让同学在实际操作中亲自去体会，去发觉。 如教学“圆面积”时，老师让同学拿出预备好的圆纸片和剪刀，要求同学去操作。抓住如何利用已学过的图形面积计算公式来关心我们解决圆面积计算公式这一思路组织教学，并启发同学利用已有的学问

33、把圆剪拼成一个近似长方形。在教学的启发下，同学剪拼出近似于长方形、平行四边形、梯形、三角形等几个图形。通过实际操作，同学自己得出了圆面积计算公式。这一操作不仅仅是使同学获得学问的结果，学到了圆面积的计算公式，而且是经受了学问发生、进展的过程，使同学看到了圆面积计算公式怎样由已有学问探究出来的思维程序和方法，同时也促进了同学“动态生成”。 三、在合作学习中，促进“动态生成” 转变学习方式是本次课程改革的显著特征之一。小组合作学习作为新课程提倡的三高校习方式之一，已在广阔老师的课堂教学中得到运用。但是，认真观看就会发觉，在部分老师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。同学小组争论的

34、时候，老师不是等待，不是观望，老师应成为小组争论的一员，参加其中，并对小组学习的过程做必要的指导。老师在巡察过程中，同时要关注争论的进程，了解各组争论的状况，做到心中有数，以使准时点拨，适时调控。动态生成的教学追求真实自然，敢于“暴露”意料之外的状况，课堂再现的是师生“原汁原味”的生活情景。 如：我在教学“年、月、日”一课时，同学对有关年、月、日这些时间单位的学问在课堂上进行了充分的争论沟通。这时同学提问“为什么有闰年和平年之分？”原来这个问题不属于本学科的学问，我完全可以找个理由推脱过去，但看着同学渴望的眼神，我立刻在教室里的电脑里搜寻出了有关闰年、平年的学问，带着同学讨论了为何公历规定有平

35、年、闰年之分，结合地球绕太阳公转讨论了为何有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”这些较深奥的学问。虽然同学的问题打乱了原定的教学程序，但同学满意的神情不正说明白课堂教学的丰富性正是源于这些不断出现的“生成因素”。老师必需有动态生成的观点、剧烈的课程意识，把各种有意的素材性课程资源引进教学中来，让同学感受到时代的气息，生活的脉搏，体验到学习的乐趣。关注人的进展是新课程的核心理念，数学教学要体现对生命存在及其进展的整体关怀。 四、在师生互动中，促进“动态生成” 从建构主义的角度来看，数学学习是同学自己建构数学学问的活动，在数学活动过程中，同学与教材及老师产生交互作用，形成了数学学问、技能和力量，进展

36、了情感看法和思维品质。因此，老师的教学设计不能仅仅考虑自己教得便利、教得精彩、教得舒服，而应更多地思索同学如何“学”，突出同学自己钻研、领悟和感受的过程。 在“角的初步熟悉”教学中，我留意综合把握各个环节中同学呈现的信息，并即时做出推断、归纳、引导，使同学的学习随机动态生成。如对同学知道的角，引导归纳为图形的角、物体的角、动物的角等；同学第一次画角后，引导他们发觉角的一些特点；同学其次次画角后，请他们发表各自的见解，同学既有共同的看法：两条线的一端要碰在一起，也有争议：两条线是否要一样长？张口处要不要再画一条线？这时投影书本上规范的角，请同学谈新的熟悉，同学不仅对争议问题有了清晰统一的熟悉，还

37、发表了很有价值的观点：角的边是很直的，角可以朝不同的方向等。在这个教学过程中，我始终以同学的求知为主线，面对学问和同学共同探讨，公平对话，对课堂中生成的问题和探究赐予主动的确定和鼓舞，使每个同学对角在认知上产生冲突的冲突，在冲突中逐步建构角的概念。这时，同学对数学角的熟悉不再是简洁的接受记忆、练习强化，而是通过自己的思索探究主动建构完成的。 “没有最好，只有更好”，教学永久是一门遗憾的艺术。每一节课都是不行重复的.与才智的综合生成过程。老师应不断追求课堂教学的动态生成，促进同学全面、持续、和谐地进展。 常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有

38、道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我以为，老师不仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是读书心得体会教然后知困，学然后知不足也"。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。我很庆幸自己是一名老师，我也盼望与我的同仁共勉：在读书中自我提高，走近同学，我们都将是人生舞台中最重要的主角！ 老师读书心得体会9 这本书介绍：海伦九个月因失去视力。听力，陷入盲聋哑的黑暗。从今她的父母服从她。宠爱她，养成了她任性、自私、喜爱计较、报复心强的个性。她六岁时父母为

39、她请了个家庭老师莎莉文，在老师的严格的训练下转变了恶习，老师用手画拼法法教她识字，用卡片教她拼法句子，后来她学会了盲人版课本，她努力学习，直到把课本都磨破了。她把握了许多单词后又想说话，这对她来说必需经受很多苦痛和煎熬，才能学会。当猫狗叫时她去摸它们的喉咙，亲人唱歌时去摸颈项 一天她一只手卡在喉咙上，另一只手压住嘴唇，发出一些模糊的声音，后来最终会说话了。海伦是我学习的好榜样，她勤奋好学，英勇坚韧，而我呢？是一个独生子，任性自私，商店里我喜爱的东西非得给我买，好吃的东西得先让着我，家庭作业没做好的地方我不愿修改，背书时不娴熟的地方要求提示，把学习当成任务。 中学、高校里幸亏莎莉文老师随堂陪她听

40、课，老师讲解的东西她一字不落的登记了。莎莉文老师把每课文的疑难重点具体地写在她手上，其他的基础学问就靠她自己下功夫了。她以惊人的毅力把握了英、法、德、拉丁、希腊五国的文字，以优异的成果毕业于哈佛高校德克利夫学院。我真艳羡她。她走遍美国和世界各地，为残疾人演讲、募集资金，把人生毫无保留的献给了盲人福利和训练事业。 这本书生动的再现了海伦的英勇坚韧。勤奋好学与慈爱正义，这些美妙的精神催人奋进，给人.。今后，我要刻苦学习，不断进取，做一个有用的人。 老师读书心得体会10 在胜利与家庭背景、种族民族、血统、财务状况，甚至是训练成果之间，肯定不存在任何讨论意义上的相互关联，只有一个因素与胜利相关联，那就

41、是：看法。 全部生物活着都是为了生存，他们花费一成天本能的查找食物和住宅并躲避捕食者。人类有一个胜利的本能，这是人类区分于其他生物的不同之处，他们盼望获得胜利，他们为胜利而奋斗，假如你对自己的行为和表现设置很高的期望，你自己也遵守，你就可以同同学一起完成任何事情。 两种期望：主动或高期望；消极或低期望。 主动与消极的期望，知道你可以，或无法实现什么？被称之为期望，期望就是你信任将会发生，或不会发生什么？ 主动的期望：一个乐观主义者，信任无论你教谁或者无论你做什么，都能走向胜利，猎取得成就，假如你期望获得胜利，你会不断的流行病意识到关心你，获得胜利的机会。 消极的期望：一个悲观的人会认为，不管你

42、交什么，或者不论你怎么做，都没有什么效果，或真会失败，何必麻烦去做任何事，或者去教别人呢，假如你期望失败，你总是在不断查找理由和证据来说明你为什么失败了。 老师读书心得体会11 假期中找到了一本好书如何说，孩子才肯学，这是一本在训练过程中起导航作用的书，它既适用于训练同学，又适用于训练孩子。结合书中的实例我对比了自己多年的训练实践，反思总结如下： 一、训练过程中要让孩子情愿与你沟通。 “亲其师，信其道”，许多老师总喜爱让同学听自己的，但不擅长与孩子沟通，喜爱做个指挥者，在这本书中，这样的例子也有许多，但是处理方式各种各样，里面有与我观点相同的，也有完全不同的，反思自己的训练教学实践，我觉得老师

43、肯定要擅长与同学沟通，站在孩子的角度去看问题、分析问题，这样才能更好的解决问题。 二、老师要擅长走进孩子的世界看问题。 在书中提到了接纳孩子的心情这一观点： 1.不要否定同学的心情（当心情被否定的时候，同学简单失去士气） 2. 不要随便批判和忠告（老师出于好意，但同学在批判的环境中很难去考虑问题并担当责任） 3. 不要概括和说明（当孩子心情低落的时候，你的说明他很难听进去，也就很难奏效） 4. 不要忽视同学的心情，即便制止不能接受的行为时，也要先接纳同学的心情、 愿望并作出反应。 在生活中，我遇到过类似的例子，我的儿子在考上了高校后，由于感觉所选学校和专业都很不抱负，所以打算退学复读。当时我很

44、郁闷，或许是由于自己的参考偏离了孩子的初衷，导致报考志愿失败，于是我尝试走进孩子的世界去看这个问题，做法跟书中的差不多，首先，我跟孩子沟通，电话、短信不断，让孩子知道他的不满心情我能理解和接受。然后，我没有批判孩子，而是给孩子分析退学复读的利与弊，建议孩子自己拿办法。最终，告知孩子不管最终的结果如何，妈妈永久支持孩子的打算，结果孩子接受了我的建议，他给我的最终一条短信是这样写的：“老妈，这应当是你醒来的第一条短信，对不起，我不该那么武断，既然在来报名之前我就已经打算不懊悔，现在我坚持我的选择，我想连续留在这里，这段时间又让你们操劳了，我会好好努力的，我把今年当成高三，肯定给你们考个好成果回家，

45、不用再为我担忧了，转告爸爸。”接到短信的那一瞬间，我哭了，然后给孩子回了一条短信：“儿子，做出这样的打算我知道你很苦痛，但人生就是如此，适合的就是最好的，所以在做打算之前不妨想一想，我所选择的是最适合我的吗。儿子，妈妈冷静下来想想，觉得现在的高校真的挺适合你的，你的表现你的进展我看在眼里乐在心里，退学完全出乎我的意料，我之所以支持你退学，是由于当时报考志愿时给我留下的遗憾，我认为你大了或许更应当敬重你的打算，而你爸爸的看法开头让我清醒，他的坚决反对让我从另一个角度来端详这个问题，不管结果如何我都应当替你冷静思索到一些问题，我是一个爱你的笨妈妈，儿子，你做的打算让妈妈很欣慰，我感觉我的小不点儿子

46、最终长大了.”由于担忧儿子，我跟他爸爸又坐车去看了看孩子，孩子状态不错，我们也就放心了。当家长如此，当老师也一样，师者父母心啊！ 三、沟通沟通肯定要讲究方式方法。 书中说的: “无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有侵害性的行为，他的行为我们可以制止，但他的心情，或者说感情需要被接纳。但我们接纳的只是他的心情，并非他的行为。”这一观点我印象很深刻。由于在我自己训练同学的过程中我经常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批判。表面看效果不错，但隐患许多，这是一个治标不治本的做法。孩子究竟是孩子，单方面的批判很难引导孩子自我反省。只有孩子自己意识到自己的错误，问题才能从根本上解决。我们要设身处地的站在

47、孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的心情，这样孩子才能真正感受到你对他的关怀而不仅仅只是冰冷的指令。所以在今后的训练教学中肯定要多从孩子的角度接纳他们的情感，这样才能引发孩子的共鸣。获得更加有效的训练效果。 教书育人意义重大，孩子的一言一行都需要老师的辛苦付出，擅长沟通就能开启同学的心灵之门，让同学乐于接受你的训练，只有你真正走进了孩子的心里，他才能反馈他的喜怒哀乐，才能让你找到训练的契机，才能更好的训练好孩子，有一首主题曲这样唱道“为爱放手，让心自由，每个生命都有自己的漂亮哀愁。”让我们也放开手，做好心灵的沟通，让每一个自由的生命都能绽放他的漂亮人生吧！ 老师读书心得体会12 通过这次

48、读书活动，我对教学有了一个新的熟悉，教学不仅关注基础学问和基本技能，还关注同学的情感，看法和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身,图文并茂，形式多样，风格活泼，颜色明丽，能够吸引同学阅读,激发学习爱好。我们当老师的就应当理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为同学制造一个良好的有利于同学进展的教学情境，从而达到激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来。 教学以新课标为依据，关注同学的阅历和爱好，教材编排也尽量从同学的生活实际和同学感爱好的情景引入，使抽象的数学亲密联系实际，教材图文并茂，新奇活泼。呈现出内容丰富，结构宽敞的特点。通过和老师们的沟通，我对

49、教学整体编排有了新的熟悉，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。 老师在教学中要鼓舞同学大胆思索，认真观看，由同一副情景去寻求不同的思路，使之有所创新，有所发觉，让同学充分展现思索问题的过程,发觉独特的见解。这样一来既能培育同学从多方面,不同角度思索问题的力量，同时同学的求异思维也得到了培育。 教学时完全可以依据实际状况采纳嬉戏、表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化、情景化，使同学全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，使抽象的学问形象化、详细化，渲染气氛。 教学要提倡课堂生活化，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际生活中的问题抽象

50、成数学问题，并加以解决。采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的课堂情境，使课堂成为一种开放的“生活化”数学。“动手实践、自主探究、合作沟通”是新课程标准提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从同学的数学现实动身。引领同学不断经受艰辛的自主探究学习过程，让同学亲生经受数学的“再发觉”“再制造”过程，不仅要学会学问，更主要让同学感受如何学习，实现了数学课程促进同学全面、可持续、和谐进展的特点。 其次对老师的作用我有了新的定位：老师的作用应当是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出同学学习

51、的主体性，培育其创新精神和实践力量。作为老师，总是想在最短的时间内，灌给同学最多的学问。学习不是老师把学问简洁地传递给同学，而是同学自己建构学问的过程。在学习过程中，同学不是被动地接收信息，而是以原有的学问阅历为基础，主动地建构学问的意义。在教学中，老师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于同学是否真正参加到学习活动中，是否主动主动地思索。 总之，通过本次读书，让我受益匪浅，很多怀疑迎刃而解。 老师读书心得体会13 最近，读了老师，你在听吗？这本书，这一书是出自美国。美国五岁的安东尼提出了这样一个问题“假如我们有两只眼睛，那为什么只看到一个东西？”可见幼儿的求知欲并不局限与幼儿园里所教的

52、课程，他们并不是都对课堂活动感爱好。美国自由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的奇怪心供应支持，无法使幼儿从幼儿园的阅历中有所收获、产生兴奋感。我们中国的幼儿园更不用说了。 老师你在听吗书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中，发觉小A和小B小伴侣在静静讲话，小A讲的很投入，有时甚至遗忘观看老师。小B听的很仔细，还时常的微笑表示对小A的话题很感爱好。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题，小A在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小B去他家一起玩。这是孩子们在沟通自己的生活趣事，突然

53、我感到是不是我给孩子这样自由沟通的时间太少了呢。每天各个活动支配很紧凑，每个活动都有肯定的常规纪律，或许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主沟通。于是我灵机一动，在课前挤出非常钟给孩子自由交谈，慢慢我发觉孩子们上课随便谈天的现象少了，孩子们的关系亲密了，交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观看者与倾听者，尽量不去打搅到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。 另外让我感爱好的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分详情。书中说到许多老师在课堂上的提问属于让孩子“猜想老师想法”的问题。老师假如不喜爱这个答案会让孩子连续回答直到满足为止或者是略微转变之后再提问，孩子在这个提问

54、中是被动的。回想自己的教学过程中同样出现过类似的问题，有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥当。当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案，或许会有两个现象发生，一个是老师终止了他的回答，另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽视掉了。其实这两种状况都会让孩子比较懊丧，表现欲望减弱，也有可能发生更严峻的事情就是挫伤了孩子的自信念。现在反思起来我想我们应当多给孩子一些表达的空间，提问也多提发散性的问题，答案不要单一，让孩子在各种观点的碰撞下产生才智的火花。 读完整本书还是思绪万千，一下子感慨良多。老师怎么可能去发觉孩子是如何看待熟悉世界的呢？怎么可能与孩子一起探究他们的生活与成长的世界呢？怎么可

55、能关心孩子建构他们自己的学习生活呢？这么多的问题围围着我，我想答案其实也很简洁，那就是倾听与支持，让孩子获得主动的自我价值感与心情情感。我想说：友爱的孩子，老师会听你说，听你说你的故事，你的幻想，你的成长 在幼儿园的日常活动中，幼儿的一日生活都是支配得特别紧凑的，一个环节紧接着又一个环节。刚开展完一个活动，又得立刻预备开展下一个活动了，连气都不喘一口。老师往往连喝一口水、上个洗手间的时间都得掌握好，掌握不好便避不了会出事。“老师，你在听吗？”哪能认真倾听幼儿的话？ 假如幼儿园的活动节奏没有那么紧急，假如老师中午能有一点休息时间，不用因繁琐的事情而从早上直落到傍晚，傍晚又把工作间搬回家持续到深夜

56、，其次每天刚亮又拖着疲乏的身躯去上班刚吃完早餐便就要带幼儿跳猛烈的晨间操，每天都只能处于带病状态地强作欢乐，试问哪有心思去认真听幼儿说。幼儿园指导纲要中说到的以幼儿为主导，大家都知道。只是无暇顾及罢了，真是力不从心。 但愿能使老师精力充足、能让老师腾出时间认真倾听，能使安东尼们对课堂感爱好的幼儿园早日出现，使安东尼们能保持他们的学习爱好、探究事物的奇怪心。 书中第四章“促进对话”中有这么两句“好的老师是你能够向他提问，并不以此为耻。”“当我们有重要的事情而开班会时，她总是倾听，而且她问的正是我们所想的问题。”说明白创设对话的学习环境特别重要，老师的有效的对话能够丰富、激发幼儿的思维。“提问”是

57、促进对话的有效工具，提问可以引出有制造性的想法，可以揭示儿童的想法，而不是加强老师已有的思想或检验儿童习得了多少学问。所以老师的提问应当是开放式的，它可以得到一个很长的或多样化的答案，包含丰富的观点和想法。封闭的问题只有唯一正确的答案。“猜想老师的想法是什么”。如何在教学活动中进行开放式提问，怎么样才能提出开放式的问题？这是我们真正关怀的问题。以下几个开放性问题，是在观摩幼儿园集体训练活动、整理分析老师的典型提问的基础上得来的，与大家共享。 一、关于这个问题你知道什么？ 教学从哪里开头？老师最先了解清晰幼儿原有的学问阅历是什么，关于目前的教学内容幼儿究竟了解了多少，即幼儿的已有阅历。力求了解幼儿的原有学问阅历、力量状况，以确定教学的起点、目标。 二、通过活动，你发觉了什么？ 这一开放式提问的前提，就是让幼儿经受发觉的全过程。老师要特别关注幼儿的点滴发觉，与幼儿一担共享发觉的欣喜；注意同伴之间发觉后的沟通，通过沟通去关心幼儿思索梳理在活动中的发觉、发觉的方法、遇到的问题，把幼儿原本的无意活动引向有意活动，增加活动的方案性，提升思维的质量。 三、你还有什么不理解、不明白的地方要问大家？ 儿童站在