《家乡的物产多又多》课后反思

1、家乡的物产多又多课后反思家乡的物产多又多课后反思“家乡的物产多又多”是人教版品德与生活二年级下册第一单 元“我生活的地方”中第二个活动主题，在这节课里我主要设计了三 个活动板块。板块一：说说家乡的风味小吃。先出示春卷、汤团、青团、茶叶 蛋、粽子、月饼等的图片，说说你认识这些小吃吗？你知道这些小吃 跟哪些传统节日有关吗？然后一起来记一记。这一板块侧重落实知识 目标，能够使学生了解家乡的风味小吃以及与之相关的节日。板块二：宁波糕点勿推板。板块一通过图片来了解，这里则是通 过实物来了解。我为每一组准备了一些宁波传统糕点，有苔生片、绿 豆糕、洋钱饼、豆酥糖，请学生尝一尝、猜一猜、夸一夸。“尝一尝” 的

2、时候由于我组织不力造成学生争先恐后，课堂上显得较乱。“夸一 夸”因为用的是宁波话，学生们个个面带笑容，连听课的老师也露出 了会心的微笑。这一板块侧重落实情感态度目标，引发学生赞美宁波 糕点的情感，进而激发他们对家乡的热爱之情。板块三：我们也来做小吃。我们学校有综合实践基地这样的宝地, 当然应该充分利用起来，把品德课与综合实践活动课有机整合，让学 生动手做一做。宁波最有名的小吃非汤团莫属，考虑到时间有限，包 汤团只能放在课后在家里和爸爸妈妈一起完成，在课堂上煮速冻汤团 既省时，又能较快地出成果。在这里老师只要做好指导、引导、点拨， 然后放手让学生自己去做，效果是非常好的！这一板块侧重落实能力 目

3、标，通过动手做汤团，培养学生实践参与、动手操作的能力，学会 与人合作。这堂课结束在学生情绪高昂之中，真是余味无穷啊！在这一课的 教学设计中，我力图体现“三个关注”。一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活陶行知“生活即德育”的思想是指导品德与生活新课程改革的 大方向。在设计教学活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育 教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来, 实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社 会中，回到生活的本原中去。例如教材中的插图虽然精美，但由于只 是范例，难免有着一时一地的局限，与我们宁波的生活实际情况有差 异，我就让这些图片成为生发点，

4、举一反三，衍生出许多新的图片, 新的内容，收集更多符合于我们教学实际的图片。另外我在一年级的 乡土教材我看宁波中摘录了 “宁波糕点勿推板”这则有趣的儿歌, 让课堂更贴近生活，更贴近学生。二、关注学生的参与和实践课堂上，通过“我们也来做小吃”这一环节，各小组动手实践, 亲自来煮汤团。我们班的学生能如此麻利地煮好一碗碗美味的汤团实 在大出我所料，能如此愉快地与小伙伴进行合作也令我刮目相看。真 没想到，他们能做得这么好！下课后我感触颇深，我们真的不能小看 二年级的学生，只要我们适当加以引导，比如在煮之前先请他们说说 汤团的做法，煮汤团的时候要注意些什么，然后大胆放手让他们去实 践，我们的学生就一定能

5、带给我们惊喜！让学生参与，让事实说话, 让学生在快快乐乐、轻轻松松中学到了知识，受到了熏陶，获得了体 验，真正起到了寓教于乐的作用！三、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性课程内容体现在生活的方方而而，生活就是课堂。在设计教学活 动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材，在这一主题中整 合多学科的知识。这节课我努力创设适宜的活动环境与条件，把教室 搬到了综合实践基地的烹饪室，以说一说、尝一尝、夸一夸、做一做 等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中。新课程下的品德课强调了活动性，但在教学中有些老师为了活动 而活动，课堂上热热闹闹，但是收效甚微。浙江省德育专家黄黎

6、明老 师就多次谈到课堂教学的实效性问题，她说：“我们的品德课要 '实'，实实在在的'实'，要'效'，效果的'效'，课堂要带给 学生实实在在的效果，实实在在的提高。”我在平时的活动设计中就 非常注意这个问题，经常考虑这个活动能达到什么目标，能给学生带 来什么。在这节课上，我根据学生的'年龄特点和生理特点，采取有 效的课堂实施策略。利用学生喜欢的、感兴趣的形式，吸引学生的注 意力，使学生的学习兴趣盎然，满足学生的愿望，体现组织活动的实 效性。课堂教学总是充满遗憾的，理想与现实总是有差距的，在实际的上课过程中存在着不少问题。1.

7、课堂驾驭能力不够。比如，一上课我就请学生谈谈到烹饪室上品德课的感受。回答的 同学大多是从第一次来烹饪室上课感到很新鲜，很幸福以及烹饪室里 贴的图片很漂亮、馋得人直流口水等角度来谈。那么，到学生亲自动 手做小吃时，就应进一步引导学生看到烹饪室能够让大家亲自动手做 吃的，能亲口尝到自己亲手做的成果等，以加深对校园设施的进一步 了解，起到一课多得的效果。2.个别活动设计有待商榷。在板块二中有“尝一尝”这个环节，请各组学生在组长的带领下, 把桌上的苔生片、绿豆糕、洋钱饼和豆酥糖都尝一尝，大家一听说可 以开始吃了，有的趴在课桌上，有的大喊大叫，全然不顾此时正在上 课，而且费时较长，大概有七八分钟左右。怎样让学生在这样的活动 中体会吃得文明，感受吃中学问显然还有待商榷。新课程对我们每一位教师来说，就是一个新的起点，一张新的白 纸，