第1课时条形统计图（1）

1、第第1课时课时 条形统计图（条形统计图（1）R四年级上册四年级上册条形统计图条形统计图【学习目标学习目标】1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程， 了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。2.使学生初步认识条形统计图（使学生初步认识条形统计图（1个格表示个格表示1个数据），个数据）， 能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的 学习兴趣，培养学生的

2、合作意识和实际能力。学习兴趣，培养学生的合作意识和实际能力。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】能读懂用能读懂用1个格表示个格表示1个数据的条形统计图。个数据的条形统计图。理解条形统计图中所反映的信息，并能解决理解条形统计图中所反映的信息，并能解决简单的实际问题。简单的实际问题。一、新课导入一、新课导入同学们都爱听天气预报吗？同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？谁能说说都有哪些天气？晴晴雷阵雨雷阵雨 阴阴多云多云阵雨阵雨在天气预报中也蕴藏着数学问在天气预报中也蕴藏着数学问题，这节课咱们将一起来探讨题，这节课咱们将一起来探讨一下天气预报中的数学问题。一下天气预报中的数学问题。二、探

3、索新知二、探索新知晴晴 阴阴 多云多云 阵雨阵雨 雷阵雨雷阵雨 这个月的每种天气各有多少天？这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？你能把它们清楚地表示出来吗？我用统计表表示。我用统计表表示。天气天气晴晴阴阴多云多云阵雨阵雨雷阵雨雷阵雨天数天数96952阵阵雨雨晴晴阴阴多多云云雷阵雨雷阵雨我这样表示。我这样表示。还可以用条还可以用条形图来表示。形图来表示。他们把数据都他们把数据都表示清楚了吗？表示清楚了吗？很清楚，我知道这个月很清楚，我知道这个月9天晴，天晴，6天阴，天阴，9天多云，天多云，5天阵雨，天阵雨，2天雷阵雨。天雷阵雨。这两种方法，这两种方法，哪哪种表示更清楚种表示更

4、清楚？条形图更清楚，条形图更清楚，不用数就能知不用数就能知道具体的数据。道具体的数据。晴晴 阴阴 多云多云 阵雨阵雨 雷阵雨雷阵雨天气天气晴晴阴阴多云多云阵雨阵雨雷阵雨雷阵雨天数天数96952条形图和统计表条形图和统计表各有什么特点各有什么特点? ?统计表能清楚地看出数量的统计表能清楚地看出数量的多少，条形图能直观地反映多少，条形图能直观地反映出数量的差异，便于比较。出数量的差异，便于比较。达标检测达标检测统计一下本班同学出生的月份。统计一下本班同学出生的月份。出生出生月份月份一一二二三三四四五五六六七七八八九九十十十十一一十十二二人人 数数012345678910一一月月二二月月三三月月四四

5、月月五五月月六六月月七七月月八八月月九九月月十十月月十十一一月月十十二二月月月份月份人数人数我们的出生月份我们的出生月份（1）参加统计的同学一共有（）参加统计的同学一共有（ ）人。）人。（2）有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？）有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？（3）（）（ ）月出生的人数最多，（）月出生的人数最多，（ ）月出生）月出生 的人数最少。的人数最少。三、巩固提高三、巩固提高1. （）色的花最多，（）色的花最少。（）色的花最多，（）色的花最少。2. 红花比蓝花多（）盆。红花比蓝花多（）盆。1.根据统计表中的数据回答问题。根据统计表中的数据回答问题。红红蓝蓝3颜色颜色红花红花黄花黄

6、花蓝花蓝花粉花粉花盆数盆数87562.根据表中数据绘制条形图根据表中数据绘制条形图颜色颜色红花红花黄花黄花蓝花蓝花粉花粉花盆数盆数8756盆数盆数0123456789 10 11红花红花黄花黄花蓝花蓝花粉花粉花颜色颜色四、课堂小结四、课堂小结统计表统计表能详细地记录数据，便于分能详细地记录数据，便于分析和研究问题析和研究问题条形统条形统计图计图能够直观地反映出数据的多能够直观地反映出数据的多少，便于比较数据的差异、少，便于比较数据的差异、研究数量差异的问题研究数量差异的问题统统计计五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题

7、。六、教学反思六、教学反思 本课需要重点掌握的制作方法是认识并明确本课需要重点掌握的制作方法是认识并明确1格表示多少个单位，并从中进行观察、分析。本格表示多少个单位，并从中进行观察、分析。本课的教学设计体现了数学问题生活化，关注学生课的教学设计体现了数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。学生分组绘制能力和实际操作、思维发散能力。学生分组绘制时，当学生提出有价值的发言时，都给予板书肯时，当学生提出有价值的发言时，都给予板书肯定和支持，包括日期不能丢，明确定和支持，包括日期不能丢，明确1格表示多少格表示多少个单位，数据和名称要对应好等等。