数字编码的教学设计（三年级数学）

1、数字编码教学设计一次备课二次备课教学目标1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。教学难点如何比较科学合理的编码。教学准备教 学 过 程教学环节教师智导学生活动设计意图一、导入新课提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？1、 谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们

2、编排起来，就会组成各种数字编码2、 同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？3、 从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。学生思考、回答。激发学生兴趣，引入新课。二、初步感知，探索发现1、了解邮政编码师：同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？生：邮政编码。师：谁知道邮政编码的作用是什么？邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？（课

3、件出示第77页）引导学生了解其中的信息。邮政编码由六位数组成。前两位数字表示省（直辖市、自治区）前三位数字表示邮区前四位数字表示县（市）最后两位数字表示投递局（所）。师：请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？学生进行小组活动，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报。2、研究身份证编码看来同学们都很善于观察，确实生活中很多地方都要用到数字编码。（多媒体展示）提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁愿意任意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的，谁愿意来试试？谈话：老师为什么能猜得这么准呢

4、？其中肯定藏着什么奥秘，我们一起来研究。小组讨论研究要求：把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内仔细研究，看看这些身份证号码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生讨论，教师巡视。学生汇报交流交流：通过研究，你发现了什么？教师随着学生的交流有机拓展相关问题，渗透数学思想。再用课件演示身份证是如何编码的。课件出示习题：“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗#160;          362137194506073315362

5、137194401010406      3621371972092801613用18位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。看来数字编码真的十分神奇。（板书：神奇的数字编码）以前我学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。师：我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到数字编码？（课件演示生活中运用的数字编码）生：数字编码在各行各业中都得到广泛应用。师：运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。学生通过自己收集的信息，积极参与。学生阅读相关知识学生探索，小组合作学习小组汇报，学生可能出现的情况：（1）地址码。通过查

6、询直接汇报出地址码的相关信息。汇报的信息不具体、不全面，教师引导得出。（2）生日码。看到生日，你还能知道年龄。（3）顺序码顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。（4）校验码师：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。让学生知道，数字编码是运用数字或符号按一定的规则来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的丰富信息，便于分类查询和统计。四、运用编码现在请同学们运用数字编码，给学校的每个同学编号，可以看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己思考再到小组中交流，组长记录下讨论的结果。学生进行小组活动，教师巡视了解情况。组织交流汇报，集体讨论得出结果。编入入学时间、班级序号、班级学号和性别等。师：按什么顺序编排比较合理呢？生：按入学时间、班级序号、班级学号和性别的顺序。学生给自己编号吗，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报，给予编码正确的学生以表扬和鼓励。师小结：数字编码真是又方便又快捷。学生尝试编码。让学生通过自主探索、合作交流经历设计编码的过程，加深对编码特点和方法的理解，积累数学活动经验，提高学生解决实际问题的能力。五、课后延伸谈