教学设计x (2)

1、教学设计课题摘要学科语文学段高段年级六年级单元第五单元教材版本人教版课程名称一、学习内容分析1.教材分析本文节选自鲁迅的短篇小说故乡，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。少年闰土是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编

2、排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。2.学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。3.教学目标（含重难点）1. 初始鲁迅，了解鲁迅先生的伟大。2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文“半白化”词语的意思。3. 通过闰土的语言动作外貌体会人物的特点。4. 学习闰土捕鸟和刺猹时详细的动作描写，尝试分解动作的写法。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明(一） 介绍鲁迅引入1. 出示鲁迅的照片师：认识他吗？你对他有什么了解？师

3、小结：是呀，鲁迅是大文豪，他写过很多文章，每一篇文章都是经典，今天我们学的课文就节选自鲁迅先生的故乡。题目是（板题）少年闰。想不想认识一下闰土？2. 出示第一段（个别生读）师：闰土给你留下了什么印象？师：文中的我认识闰土时，也不过十多岁，离现在将有三十年了。为什么“我”这么喜欢闰土，而且将近三十年了，记忆还这么深刻呢？图片插入鲁迅头像以及资料，更直观的了解鲁迅（二）整体感知课文，重点学习捕鸟1.提要求初读课文 师：请大家快速默读课文，想想文章除了写我回忆的画面外，还写了什么？4好，让我们再最看看，我和闰土相处时，闰土告诉我了几件事？用一两个词在相关段落旁边概括一下。随生说板书：雪地捕鸟 海边拾

4、贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿（三）重点学习看瓜刺猹1.闰土讲得这四件事中，你觉得哪件最有趣？2 出示看瓜刺猹相关段落（1） 同桌合作分角色读读感受。（2） 个别读，指导朗读（轻轻地走去，要读得轻慢，看见猹了，你要刺速度稍快）（3） （插图 闰土和“我”）说说图中哪个是我，哪个是闰土？为什么戴银圈？ 紫色的圆脸？（4） 除了从外貌上看出来，还从哪里看出？（5） 从他动作、神态和外貌中看出这是一个怎样的闰土？（板：健康活泼 ）谁能学着闰土眉飞色舞，边比划边说。（6） 一生读，我们认真听闰土说，你仿佛看到了什么？（7） 指导朗读第一段（出示）a. 齐读 我对这画面印象深刻，你呢？b. 出示第一段填空。c.

5、 从这个画面中，你看到了一个怎样的闰土？（板：机智勇敢 ）多么美的画面，多么机智勇敢的闰土。让我们再来感受一下这诗一般的语言。1.接着我们来看看非常有趣的捕鸟。出示段落，请生读一读。2. 想去捕鸟吗？怎么捕？文章是通过什么描写来告诉我们的？3.圈出动作词。3.去掉动作词，感觉有什么变化？示：动作词让画面更生动，更详细。4同学们，我们跟着闰土这样去捕鸟，你觉得能抓得到吗？这闰土真是 板：聪明能干插入背景音乐，让生抒情朗读四写话提升主题（一） 1.出示刺猹和捕鸟画面，有没有发现这两个片段中都有什么描写？2.详细的动作描写可以让文章更生动形象，那我们能不能把“看跳鱼儿”的内容模仿这两个片段进行详细的动作描写。3出示滩涂跳鱼儿，学生写。（二）总结1.师：在你们的笔下，闰土说的“看跳鱼儿”就更有趣了。那么，闰土的心里就只有这四件事吗？用课文的词就是“无穷无尽”。 这些事是我听说过的吗？经历过的吗？2. 在我看来，闰土生活真是丰富多彩。3回顾板书，这个一个健康活泼，机智勇敢，聪明能干，谁不喜欢呢？这样丰富多彩的生活谁不向往呢？ 插入图片各种条鱼儿的跳跃姿势，激发学生的想象，进行更好的写话。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评