捕捉生活资源培养学生信息素养

1、捕捉生活资源，培养学生信息素养【摘要】在实施信息技术教学过程中，要培养学生的获取信息、加工信息的信息素养，光靠原有的教材资源是不够的，必须积极捕捉生活中的资源，运用校园和社会生活中的资源进行信息技术教学,使我们教学环境和空间更加广泛。【关键词】生活资源 信息素养中小学信息技术课程指导纲要（试行）规定义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。具体为培养发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成提高信息处理能力，培养强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力，培养学生的信息素养。但目前的信息技术教学仍以讲授操作技能为

2、主，教学中所采用实例经常会脱离现实生活，以“Excel建立图表” 这一任务主题为例，我们在课堂上常常可以看到这样的情景：老师出示一张工业产量图表，点明学习内容，任务设计内容简单，犹如习题，与学生身边的生活学习内容没有太大关系，学生只是被动地完成任务，学生的学习兴趣不高，学完之后很容易忘记，在生活中更想不起来运用相应的图表去直观地说明问题，导致学、用脱节。在日常的学习、生活、劳动、娱乐中利用信息技术收集相关信息、处理信息的意识不强，在解决问题时没有一种自发的信息需求，不能够灵活有效的发挥信息技术的工具作用。陶行知先生说：“生活教育是以生活为中心之教育。”“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为

3、生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。如果脱离生活实际教学，学生得到的便是无源之水，无本之木，悬而空洞的说教，不仅会使学生学而乏味，更会使他们感觉学而无用。其实学生身边的可利用的生活资源非常多，在实施教学过程中，我们要尝试捕捉学生生活的各种资源来开展信息技术教学，将信息技术的学习与解决生活中各种各样的问题结合起来，使得游离于日常生活的信息技术教育回归生活世界，将生活问题融入信息技术教育中，让学生通过解决实际问题来学习信息技术，注重实际应用，注重贴近生活，学以致用，体会信息技术的作用，从而培养学生的信息素养。下面

4、就来谈谈我在教学过程中利用生活资源，培养学生信息素养方面的一些体会。一、捕捉丰富的家庭生活资源，培养学生的信息素养家庭是社会的细胞，是社会的基本组成部分。学生学习经验的获得首先来自于家庭，家庭对教育具有特殊的重要的价值，家庭生活资源是我们不能忽视的宝贵的课程资源。家庭生活资源属于校外的课程资源，它包含着丰富的文字资源、实物资源、活动资源、人力资源和信息化资源等，为信息技术教学提供了形式多样的素材性资源和强大有效的条件性资源。例如认识计算机一课，确定“给你3000元，组装一台计算机”这一主题，要求学生利用逛电脑市场或上网查相关硬件资料，了解电脑市场行情，在这过程中自主学习相关硬件知识。使学生积极

5、主动地投入学习中去，同时也让学生真正感受到生活中处处有学问。针对社会生活中浪费水严重的情况，让学生对家庭月生活用水进行了调查，并把收集到的数据输入到EXCEL中，并让学生对表格中的数据进行图表分析，找出水浪费的原因，并实施相应的节水措施。通过此活动不仅让学生学会了数据信息的收集、加工和处理，提高了学生的信息素养，也提高了学生的节水意识。 小明家庭月生活用水情况现在很多家庭都有数码相机，拍得照片也很多，让学生利用PhotoShop对照片进行处理，上网搜索相应的模板制作年历或艺术照等，这一形式在思维空间中使学生的创造有了进一步延伸拓展的可能性。这样大大激发学生的学习兴趣，培养了学生处理信息、加工信

6、息的能力，提高了学生的信息素养。二、捕捉多彩的学校生活资源，培养学生的信息素养学校是孩子学习、生活的重要场所，让他们关注自己身边发生的事情，其教育影响力是巨大的。校园生活是那么的多姿多彩，它可以成为我们进行教学的源泉，可以使学生在生活中认识、学习，激发兴趣，激活情感，从而加强学生对生活的关注和体验。班队活动是学生校园生活的一个重要内容之一。结合校班队活动要求和教材内容，我让学生利用所学的WORD知识进行展板设计。（部分展板如图所示） 不仅让学生学会了加工人信息，还让学生体会到成功的喜悦，增强了对信息技术的热爱。教材的第七单元是让学生了解音视频的获取与编辑，在学校艺术节期间，很多班级要进行音乐裁

7、剪和拼结，我借此事创设情景，让学生上网去搜索相关歌曲，并让学生来做音乐编辑师，激发了学生学习的兴趣，让学生学有所用。增强学生了的自信心与自豪感，培养了学生获取信息、加工信息的能力。三、捕捉缤纷的社会生活资源，培养学生的信息素养社会生活异彩纷呈，让学生走出学校、走出教材、走向社会、走向大自然，广泛收集课外信息、这无形中会激发他们主动探究的兴趣，培养他们积极求知、努力创新的意识。如信息技术上册“有效获取信息”中讲到搜索信息的方法及信息的下载方法，比较偏重知识的介绍，在具体遇到问题时学生还是不太清楚该怎么应用，因此这一部分内容我设置了一个主题，“我爱镇江，我看镇江”，让学生上网搜索相关资料，把图片、

8、视频等下载下来，并分类保存，学生不但掌握了搜索、下载方面的知识，也为后面电子报刊的制作准备了充足的素材。第三单元 “设计应用文档”是以制作作文选为主题，从制作正文、卷首语、制作目录、制作封面和封底等方面来学习WORD方面的知识，因为学校少有制作作文选方面的实际活动，学生不是太感兴趣。而这些镇江年，一直宣传镇江，还设置了旅游节，在知识目标不变的前提下，我把主题变“我为镇江旅游出一份力”，让学生利用WORD来设计“镇江旅游”电子报刊，请同学们做小编辑，编写卷首语、设计封面、封底等，帮助设计制作。既然是电子报刊，那肯定要图文并茂，这样word中的文字格式化、插入图片、插入艺术字等元素就自然融入到学习

9、中，更重要的是镇江有特色的旅游景点大家都很熟悉，有一种亲近感。而且任务的提出是在实际生活需要的基础上提出的，学生不仅掌握了信息技术的技能，更重要的是对信息技术在生活的运用有了切身的体会，在实践过程中提高了发现问题，解决的能力，在讲解第六章中图片的获取与加工时，通过学生带像机自己动手拍摄学校风景照，学生照，到校园网上去下载学生军训、运动会、艺术节表演、劳动课的照片等方式让学生学会获取图片，并让利用ACDSEE、PhotoShop等进行加工和处理。不仅让学生学会了知识，也提高了学生的信息技术的应用意识。第九单元的制作多媒体作品，是讲解POWERPOINT的使用，教材是通过让学生设计多媒体作品“苏州园林”来掌握其中的知识点，我在教学知识点不变的情况下，将内容改为用POWERPOINT来设计“精彩镇江”，展示镇江的特色景点，特色小吃等，通过学习，不仅使学生体会到用幻灯片制作的作品的许多优越性，明白幻灯片在生活中的实际运用，也增强了学生的热爱家乡的情感。 总之，让生活走进课堂，把课堂融入生活，