在课改形式下数学小组合作问题探究_第1页
在课改形式下数学小组合作问题探究_第2页
在课改形式下数学小组合作问题探究_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、在课改形式下数学小组合作问题探究 (人教新课标四年级上册)               新课改的鼓点,催开了课堂教学改革的春天。要真正落实新课标的要求,促进学生科学素养的全面发展,就需要深入开展课堂教学改革,改变以知识传授为主的传统教学方式,逐步形成以促进学生发展为主的课堂教学方式。 课堂教学改革的出发点是发展学生,提升课堂教学质量,培养创新型人才。新一轮课改理念要求课堂教学任务的完成是以小组合作探究为主。著名的教育家苏霍姆斯基说过:“在人的心灵

2、深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者,而在儿童精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,在课堂教学中的小组合作学习是给学生自主学习的一个良好空间,让学生可通过相互合作去发现、研究、探索学习。 所以如何调动小组每个成员的积极性,让学生在“快乐中学习,在学习中获得快乐”是我一直思考的问题,以下是我几点不成熟的看法: 一、让小组长成为教师教学的得力助手,这是推进课堂教学的关键环节。    小学低、中年级的学生还处于好动期,他们很难规规矩矩地坐40分钟,所以教学的关键是如何让学生的精力集中到学习内容上来。不然,无论教师的课堂设计有多完善,

3、都无法取得良好的效果。荷兰数学家弗莱登塔儿说过:“学习数学的唯一正确的方法是实行再创造,也就是由学生把本人学习的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”    让学生以小组为单位来探究学习,给每个学生拥有自由发展的空间。在这个过程中,小组长的作用至关重要。所以,教师要经常与小组长交流、谈心,了解小组长及小组成员的学习情况及他们的困惑,解决他们在学习、生活中遇到的困难,同时从各方面激发他们的集体荣誉感。小组长明确了自己的责任,知道了自己在小组中起到的决定性作用,他们就能组织好本组成员合作探究,积极主动

4、地完成预学案中的练习。    二、明确小组成员的职责,有利于小组很好的合作探究。      作为教师,要让小组成员都积极参与到课堂上来,而不是以前课堂上基本由优生和中等生来回答问题、学困生靠边站的模式。于合作内容完成得好小组和个人,要及时的予以表扬和肯定。同时每个学生都可以在小组中把自己的想法毫无顾及的说出来,让胆小的学生、能力稍微差点的学生没有太多的心理负担,积极主动的参与到学习中更轻松的学习。因此在教学中,要注意让学生小组合作学习,引导学生发现问题,把机会留给每一个学生,尤其是潜能生,让学生在小组中展开讨论互学

5、、互读、互查、互评,使每个孩子都有展示自我的机会,通过学习小组的学习合作学生的学习积极性提高了,同时也增强了学生学习的自信心。这种小组学习不仅减少了教师枯燥的讲学,增加学生的互动学习,并且使学生在此过程学会倾听。学习中,要明确小组成员的职责,要让他们明白,他的学习不只是个人的事情,直接关系到小组的荣誉。要培养小组每个成员的责任感,对于合作探究的内容,要求潜能生进行展示,中等生补充,最后是优等生做总结。 美国著名心理学家威廉·詹姆士说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这样,学生尤其是潜能生明白了自己在小组中的重要作用,就极有可能积极参与到课堂学习中来。实践证明这种方法是有效的

6、。我们不难发现班上潜能生举手回答问题的多了起来。有人说没有教不会的学生,只有不会教的老师。其实,在课改指导下没有教不会的学生,也没有不会教的老师。  三、制订一套合适的小组奖励制度,有利于永葆学生旺盛的学习积极性。     学生都希望得到老师的肯定和表扬,可光有口头表扬还不够,为此,教师可以制订一套小组奖励制度,从纪律、作业、合作展示等方面对学生进行奖惩。每周一小评,每月一大评。对于得分较高的小组和个人予以适当的奖励。他们根据学习小组成员的特点及小组的学习目标为小组命名,如:“可爱”小组、“勇敢”小组、“进取”小组等等,将小组间的奖励贴在评比栏

7、上使小组中的每一员倍感骄傲和自豪。更重要的是它能极大的调动了孩子们学习的积极性,他们在小组合作学习中,相互启发,在交流中加深理解。班级中还有小组采取了“参与积分制度”,大大提高了课堂参与率,增强了学生的自信心。老师注重指导,深入到各个小组之中参与启发学生思考。这些措施激发了各小组竞争的动力和活力,调动了组内成员的积极性,促进了良好组风、班风的形成。评价制度实施后,学生的学习积极性提高了不少,上课大都能积极主动地参与探究,纪律和作业情况都有了好转。  当然,在课堂教学探索的过程中,也有不少问题急待解决。学习小组建设还需进一步规范,激励措施还需进一步优化,小组互助合作的方式还需进一步探讨;教师课堂点拨的时机、针对性还有待加强,这些问题,都还有待摸索解决。 总之,学校是教育阵地,课堂是重要途径,课堂内的小组合作学习是帮助学生学会学习,学会合作的重要手段。小组合作学习,是使学生共同活动以最大限度地促进他们自己以及他人的学习。小组合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学目标,使孩子合作中成长,竞争中进步,形成组内合作,组间竞争的新格

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论