第3课华夏之祖（T）

1、隆德县第二中学教案 （T） 七年级历史上册 第三课 华夏之祖主备 审核 周巧翠 日期： 第 课时1、 【学习目标】1、通过使学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息、快速阅读历史知识及归纳概括的能力等。2、使学生认识到中华祖先对人类文明的演进作出的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国热情，增强民族意识。3、引导学生总结华夏民族形成的过程与意义以及原始社会的终结到奴隶制社会的开始的社会变迁机理。二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】自研自探环节合作探究环节展示提升、质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导内容·学法·时间 互 动 策

2、 略 内容·形式·时间展 示 方 案内容·方式·时间 随 堂 笔 记成果记录·知识 生成·同步演练 【导学1】导入新课：请学生讲述关于华夏民族起源的传说四人小组：讨论中华民族的祖先与文明形态。四人小组：阅读课本第12页涿鹿之战的内容，分析华夏族形成的过程。四人小组： 总结黄帝对人类文明的贡献，并比较这些发明对于远古时期和原始农耕时期的进步展示单元一：展示黄帝陵祭祖的图片一、黄帝的历史贡献：1. 华夏族的形成：2、人文初祖：二、什么是禅（shàn）让制：三、根据第一单元所学的历史知识，总结历史发展的趋势，说明古代中国是如何从原

3、始社会走向奴隶社会的？等级评定 【导学2】 PPT演示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，请学生们讨论这段话透漏出什么信息？导出黄帝对中华文明的贡献：民族融合、人文初祖。展示单元二：PPT展示黄帝时代的部落分部，和涿鹿之战的形式。最后得出黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限,促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础,因而被尊为华夏族的祖先. 【导学3】 通过观察课本13页彩图总结黄帝对人类文明作出的贡献：黄帝和臣属的发明展示单元三： 引礼记·中庸语：“仲尼祖述尧舜，宪章文武。”礼运·大同篇中大同社会的构想：选贤举能，天下为公【导学4】 讲述尧舜禹的故事，解释禅让部落

4、联盟通过民主方式推举联盟首领方式。展示单元四：夏朝的建立，原始社会的终结，PPT作图梳理整个第一单元的知识脉络【课堂巩固】一、选择题：1炎帝和黄帝部落分布于() 黄土高原 B黄淮平原 C长江流域D黄河流域2被称为华夏之祖的是( )黄帝 B炎帝 C尧 D舜3在涿鹿之战中大败蚩尤的是( ) 黄帝部落 B炎帝部落 C黄炎部落 D防风部落4被后人尊称为“人文初祖”的部落首领是( ) 大禹 D嫘祖 C黄帝 D炎帝5继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领依次为 舜尧禹 B尧舜禹 C尧禹舜D禹舜尧6我国历史上第一个奴隶制王朝是( ) 夏朝 B商朝 C西周 D东周二、简答题：列举黄帝时期人类的发明创造。三

5、、材料题：阅读下列材料： 中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。 孙中山 请回答：(1)材料中的“轩辕”指的是谁?(2)为什么说“世界文明，唯有我先”?【课后反思】第四课 夏、商、西周的兴亡主备 审核 周巧翠 日期： 第 课时2、 【教学目标】 1、了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。 2、初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。 3、认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国，激发爱国热情。 学习重点：夏朝的建立、西周分封制。学习难点：理解西周分封制；奴隶社会取代原

6、始社会是历史的进步。 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】自研自探环节合作探究环节展示提升、质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导内容·学法·时间 （6分钟）互 动 策 略 内容·形式·时间（17分钟）展 示 方 案内容·方式·时间 （17分钟）随 堂 笔 记成果记录·知识 生成·同步演练 【导学1】夏朝的兴衰请同学讲述夏朝建立和消亡的史实，强调夏朝的国家性质四人小组：讨论夏朝建立和消亡的故事。四人小组：结合电视剧“封神榜”讨论商朝灭亡和西周建立的史实四人小组： 学生阅读课本内容及插图，梳理知识

7、，形成网络展示单元一：展示夏朝地图、宫殿遗址，得出结论：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家是社会进步。一、夏朝的兴衰建立时间：建立者：国家性质：3、 商朝的兴衰建立时间：建立者：盘庚迁殷：4、 西周建立和分封制建立时间：建立者：分封制：等级评定 【导学2】讨论商朝迁都的原因，简单讨论商朝灭亡的原因和西周强盛的原因，解决“动动脑脑筋筋”二 展示单元二：PPT展示商朝形势图以及牧野之战示意图，结合电视剧“封神榜”讲述商汤灭夏和武王伐纣的故事，总结：得民心者得天下。【导学3】 学生根据课本竞答西周分封制的主要内容，结合课本插图简单讲述西周宗法制及其继承 展示单元三： 展示周初形势图，从地域上理解分封制。展示西周金字塔形等级示意图，使学生生对分封制的层层分封，等级森严有直观的认识。【课堂巩固】一、选择题1世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”始自()禹 B启 C桀 D汤2施用“炮烙之刑”的暴君是( ) 启 B桀 C纣 D周厉王3我国第一个奴隶制国家的建立者是( ) 禹 B启 C汤 D周武王4任用姜尚，使国力逐步强大的是( ) 周文王 B周武王 C周平王 D周厉王5西周时发生了“国人暴动”，国人指的是( )工匠 B奴隶 C平民 D士6牧野之战为哪一国家的建立奠定了基础( )