《认识时、分》教学设计

1、认识时、分教学设计教材简析“认识时、分”是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。学生在一年级时已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，教材主要要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“认识时、分”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。教学目标1.进一步认识钟面，探究钟面上的小格、大格以及时间单位时、分，知道1时=60分。初步建立时、分的时间观念。2.培养学生的观察、比较、动手操作的能力以及探索

2、、合作意识。3.组织学生一分钟体验，并渗透惜时教育。教学重点认识钟面上的大格、小格，知道钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的时间长短，理解时与分的关系。教学难点体会1时、1分的时间长短，理解时与分的关系。教学过程一、游戏激趣，孕伏关键教师谈话激趣：同学们喜欢玩棋吗，看，这是老师自己设计的圆盘跳格棋，想试一试吗？说明游戏规则：（1）分男生、女生两队进行比赛；（2）从起点开始，按骰子上的点数和提示走棋；（3）先回到起终点者为赢。开展游戏。男生、女生各选一个代表到电脑上操作。女生代表操作键盘，电脑中骰子转动停止后播放录音：前进3大格。学生一起思考“从哪里到哪里是1大格？”（学生指对后，老师在

3、黑板上板书“大格”）男生代表操作键盘，电脑中骰子转动后播放录音：前进4小格。学生思考“从哪里到哪里是1小格？”（老师在黑板上板书“小格”）女生、男生交替操作，电脑以“有奖竞答”的形式提示学生依次解决下面的问题：棋盘上一共有多少个大格？每个大格里有几个小格？棋盘上一共有多少个小格？最终男女生都到达了终点，双赢！教师提问：这个圆盘跳格棋像什么？随即将棋盘变成钟面。组织学生观察钟面上有些什么？根据学生回答电脑依次出示时针、分针、112这12个数，还有大格和小格。得出钟面上也有12个大格、每个大格里有5个小格，一共是60个小格。二、自主探究、建构时分1认识感悟1分教师引入话题：你们会看1分钟吗，钟面上

4、怎样表示1分钟的。学生回答后，电脑用内置放大镜放大钟面的左上角四分之一处，演示1分钟分针走了多少。学生充分感悟后教师板书：分针走1小格就是1分。教师接着提问：那1分钟究竟有多长呢？我们一起来唱幸福拍手歌，看1分钟能唱到哪里。1分钟内到底能做哪些事呢？组织学生从写字、跳绳、口算中选一件事情来亲自体验。学生汇报后请学生闭眼想1分钟歌唱到了哪里，自己一分钟做了多少事接着，老师播放 1分钟的其他活动资料：（1）小朋友走100步大约用时1分钟。（课前学生体验走100步的照片）（2）一些路口红灯等待的时间是1分钟。（路口红灯显示60秒的照片）（3）老师写13个粉笔字大约用时1分钟。（接触学生时老师在黑板上

5、写粉笔字的照片“江苏省海门市实验小学欢迎你！“）（4）电脑开机时间大约是1分钟。（360开机小助手显示“1分1秒”的图片）学生感悟：1分钟很短，但也能做很多事情，很宝贵。2积累几分钟教师组织学生观察屏幕上2分钟的钟面运动，提问：这是几分钟？是怎么看出来的？ 组织学生继续思考：如果5分钟，分针从12走到几？（学生回答后电脑演示验证。）学生再思考：如果我们分针从12拨到3，想象一下，要走多少分钟？（学生回答后电脑演示验证）教师提出要求：你还想把分针从12拨到几，拿出小钟面拨一拨，并算一算分针走了几分钟。同桌活动后集体汇报。3时分关系教师接着学生的汇报也拨了一个。引导学生关注分针和时针是怎么走的，走

6、了多少，表示多长时间？有的学生说60分，有的学生说1小时。 教师提问学生，是怎么看出来的。根据学生回答板书：时针走1大格是1小时。启发思考：那这两个答案哪个对呢？电脑再次演示，感受时针和分针的运动。学生总结，教师板书：1小时=60分4体验1小时屏幕出示，学生口答：“一节课是（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时”。追问是怎么算出20分钟的？屏幕继续出示，学生口答：“动画梦工场每天播放30分钟，智慧树每天也播放30分钟，两个节目一共是（ ）。”教师谈话： 其实这1小时，我们还可以睡一个午觉呢。1小时里，小朋友还能做哪些事呢？回家后再跟爸爸妈妈一起说一说、算一算，好吗？5.建构几小时启发思考：怎样在

7、钟面上表示几小时的呢？时针回到12，再走到2，走了2大格就表示2小时；同样，时针从12走到3就表示（3小时），走到4就表示（4小时）。三、多层练习、巩固提升1抢答游戏组织学生用所学的知识抢答。（电脑出示：智慧树、智慧果）（1）钟面上一共有（ ）个大格，有（ ）个小格。（2）小朋友每天在校时间是6（ ）。（3）分针从12走到4，要走（ ）分。（4）男孩：我看书50分钟。女孩说：看书1小时。谁看书时间长？（5）在古代，人们是用什么来计时的？学生一一回答思考方法。最后一个问题预设学生会回答日晷、漏刻、沙漏等；学生回答后播放短片。（内容见资料链接）2. 谈话结尾。教师谈话：这节课要接近尾声了，你们感觉怎样，我们上了40分钟，再加上多少时间就是1小时