《在家里》教学设计及反思201310

1、在家里教学设计在家里教学设计教学内容：人教版一年级上册第49-50页在家里教学目标：1.认识课文中的14个生字，学习随文识字。认识8个词语，会写“上、下、土、个”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。2.学习按照一定的顺序观察图画，用完整的语言表达图的意思。对学生进行口语表达训练。3.准确地认读家中常见物品的名称，能正确、流利地朗读课文。4.学做一个尊敬父母、热爱劳动的好孩子。课前准备：课件、词语卡片教学方法：在情境中读读、认认、做做、说说。教学重点：认识14个生字；理解和朗读课文。教学难点：认识8个带有偏旁的字。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课师：调皮可爱的猴小弟有一个人类朋友小美。这

2、天，今天我们就要和猴小弟一起去小美的家里，认认小美家里物品的名称，看一看小美在家里都些什么？齐读课题在家里。二、利用情境，识字说话.看图观察请同学们按照从左到右的顺序看一看，小美家里有哪些人？引导学生用“小美家有有还有”说一句完整的话。2、引出物品的名称师：小美家里还有不少的物品呢！快看看，都有哪些物品？指导孩子拼读词语。其中，“沙发、茶几、报纸、台灯、电视”采用个别读再齐读的形式。3.读物品的名称。我们一起来准确地拼读出它们。读词语中的翘舌音节：沙发、茶几、报纸、书架、挂钟、电视读含有后鼻韵母的音节组成的词语：台灯、挂钟。男生读女生读齐读。去掉拼音开火车读词语。4.认词语中的生字。逐个出示请

3、孩子当小老师教读。重点用“沙、发、纸、灯”口头组词，用“台、电、视”口头组词并造句。5.师小结：刚才我们认识了小美家里物品的名称，学习了生字，接下来我们再到小美的家里去，看看小美的爸爸、妈妈还有小美在家里干些什么？师：谁能告诉我，爸爸在干什么？用“爸爸一边一边”说出爸爸在做的事情。师：妈妈在干什么？师：小美呢？师：哪个能干的孩子能连起来说一说小美的爸爸、妈妈还有小美在干什么？生用自己的话总结。6.学习课文。师：课文中的小美又是怎么说的呢？打开书第50页，用手指着课文，自读课文。不认识的生字借助拼音认读。齐读后，分男女生读课文。7.认课文中的其它生字。课件出示：晚 上 送 果 笑 也 师：请在课

4、文中圈出这些字。再读课文，在课文中认认这些生字。多种形式读字卡。8.理解课文生数出文中有几句话后，请三名同学分读课文。齐读第一句，问：这一句讲的是谁在干什么？指一名同学读第二句话，思考：这句话讲的是什么？齐读最后一句。师生接读课文。师：爸爸、妈妈笑了，会对小美说些什么？听歌曲我的好妈妈，教育孩子，要孝敬父母，帮父母做力所能及的事。9.师生读课文师读每句话的前半句，生读后半句，再次感悟课文。请三、四大组的孩子读，一、二大组的孩子用手指好认真听。现在我们一起整齐地读一读。三、全课总结师：请同学们坐端正。今天，我们和猴小弟一起去了小美家，认识了家里物品的名称，认识了14个生字，知道了小美在家里做了些

5、什么。猴小弟给同学们布置了一项任务：请回家为自己的父母做一件事情，并且仿照课文说一段话，我们下节课再交流。在家里教学反思在这节课中充分抓住了学生和教材的特点，重点和难点突出，孩子扎实的学习了14个生字，在家里是一篇识字课文。由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。我是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。本课的教学重点是识记14个生字，会写4个生字；难点是认记8个带新偏旁的生字。考虑到识字量大，而且是学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下三点，并取得了一定的效果。一、注重培养学生的学习习惯，学生看图和表达

6、的能力得到了有效的训练。在这节课的教学中我抓住了低段孩子学习习惯培养这个训练点，将每一个要求落实到细处，在教学中通过语言的评价和老师的示范对学生的学习习惯加以指导。关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“会用耳朵倾听的孩子，也是会学习的孩子。”“会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里学到很多知识。”因此，学生的注意力较为集中，学习的兴趣也很好，学生进入了学习的状态，让老师也更加投入的进入到了教学的氛围之中，实现了师生之间的和谐。在课堂上我发现学生举手非常的踊跃，有个别孩子会因为老师没有给他展示的机会而有些泄气，在今后的教学中我会给这些孩子安排倾听、

7、评价的任务，提高他们的积极性。 二、以激励性评价为主，提高了学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师。”每个人都希望得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬更是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“好了不起”、“你真聪明”、“这个字你读得真好”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。鼓励学生当“小老师”。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当“小老师”，学生可以充分表现自己。这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴趣。三、强化口语训练，注重学生情感教育。课堂上教学的所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。在教学在家里一课时，让学生任选一个物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对学生情感和价值观的正确导向。不足之处：课堂的最后一个环节是指导写字，在这里，我虽然让学生们