统编八年级下册语文导学案-23马说有答案

1、23 马说【学习目标】1 . 了解“说”这种文体的特点。2 .反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。3 .理解“千里马” “伯乐” “食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。4 .认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。【学习重点】1 .反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。2 .理解“千里马” “伯乐” “食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。【学习难点】3 、理解“千里马” “伯乐” “食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。4 、认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。【知识链接】1 .作者介绍韩愈（768年一824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州

2、市）人，汉族，自称 郡望昌黎：世称 韩昌黎”、昌黎先生唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。唐代古文运动的倡导者，被后人尊为 唐宋八大家”之首，后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称千古文章四大家”。著有韩昌黎集四十卷，外集十卷，师说等。2 .写作背景本文写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相求擢用，但始终未被采纳，只得相继依附于节度使幕下，郁郁寡欢。他一生多次被贬，纵有“忧天下之心”，却无施展之处。2.文体常识说”是谈谈”的意思，是古代一种议论文体裁。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。【自主学习】1、初读课文，给下列加点的字注音

3、。祇（）骈（）槽相（）食马（）粟（）邪（）奴隶（）执策（）2、结合课下注释，解释下列句中加点的词语。（1） 骈死于槽相之间 (2)且欲与常马等不可得 (3)执策而临之(4)食之不能尽其材 (5)策之不以其道3、指出下面句中的通假字并解释。(1)食马者通, (2)才美不外见 通, (3)不能尽其材 通, (4)其真无马邪 通, 4、解释下列一词多义词。(1)食：一食或尽粟一石 不知其能千里而食也(2)策：执策而临之策之不以其道(3)其：其真无马邪其真不知马也5、指出下列句子中的词类活用现象。(1) 一食或尽粟一石(2)策之不以其道(3)食之不能尽其材【整体感知】(1) “千里马” “伯乐” “食

4、马者”在文中各有什么比喻义?千里马 喻 食马者 喻伯 乐 喻(2)本文用了什么写作手法？(托物寓意)【合作探究】1 .把下面句子翻译成现代汉语。(2分)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？2 .文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？ （2分）【拓展延伸】人才是第一生产力，当今社会需要怎样的人才？怎样做到多出人才，人尽其才？【拓展检测案】3 、给下列加线字注音。4 骈死于槽柄之间一套或尽曼1石_食马者不知其能千里而食也5 、解释句中加点的词。（2分）（1） 一食或尽粟一石 _（2）策之不以其道3、下列加点词的意思相同的一项是（）（2分）A ”饱，力不足庄马者不知其能千里而食也R安求其育红里也虽有千里

5、之育乙G策之不以其道执策而临之6、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。（2分）课外语段阅读。阅读下文，完成710题。蜥善负小虫也。行遇物，辄持取，卬 其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散， 卒蹶仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而蹶也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾 。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之 死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！注：卬G ng :高

6、举着头。蹶zh i仆：跌倒。病：疲惫。艾 yi :停止，悔改。7 .解释加粗字的意思。辄持取（）人或怜之（）苟能行（）又持取如故（）又不艾（）（）8 .选出加粗词用法不同的一项（）A以厚其室B.为去其 负C.日思高其位D.大其禄9 .选出加粗词意思相同的一项（）10 .这则寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？【拓展检测案答案】11 zh? pi cnc do l i sh i s u d s i s i2、 （1）吃一顿（2）正确的方法3、C4、想要跟普通的马一样办不到，又怎么能要求它日行千里呢？5、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。（答对一个要点即可）6、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。对即可）7.就，总是有的人如果先前，从前