《乡下人家》教学设计

1、乡下人家第二课时教学设计 富鹏小学 吴运娣教学目标：1深入体会乡村生活的美好2学习作者通过描写最普通的景物来了解课文的叙述顺序。3有感情地朗读课文，体会作者对乡村生活的热爱之情。教学过程：一、复习导入：1、上节课我们初步了解了乡下人家的美景（生读课题），学习了课文第1自然段，谁还记得第一自然段写了什么？2、这节课继续我们的乡村之旅，共同回味乡下人家的美景。请欣赏录像。3、说说你看到了什么？感受到了什么？4、乡下人家，处处如画，引出第7自然段全文中心句，学生读。二、品析词句，深入理解课文：（一）品读第二自然段。1、（出示第二自然段）生自由朗读。2、你们发现这一段写了哪几个地方的景物？3、品读第二

2、自然段第一句。（读一读，圈一圈，说一说）（1）读，说说作者写了门前哪些花？（2）课件欣赏芍药花、凤仙花、鸡冠花等。（3）联系课文理解“依着时令，顺序开放”“朴素”、“华丽”。（4）齐读。4、品读第二自然段二、三句。（1）读。（2）了解屋后写了什么景物。（3）课件演示小竹笋“探出头来”，引导学生理解小竹笋“探出头来”把物当成人来描写。（4）师生读。5、归纳写作方法。（二）品读36自然段。1、按出示的要求学习36自然段。2、学生汇报交流自学情况。三、整体回顾，感悟中心。1、作者把普通的乡村生活描写得如此美丽引读第7自然段：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”2、根据

3、课文空间顺序的描写试着把句子补充完整。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论 ，都有一道独特、迷人的风景。四、回归课文，归纳写作特点。1、请学生归纳课文的另一种写作顺序。2、老师小结本文的写作特色。五、课外作业。1、小练笔：按照空间顺序写一处景物，如早晨的校园、小区的一角。2、乡村生活真是太美了，请你有感情地读课文，想画面，并把自己喜欢的部分背下来。六、板书设计： 瓜 空间顺序 时间顺序花 春独特 笋 门前 21 乡下人家 鸡 夏迷人 鸭 屋后 人 秋虫乡下人家的六幅风景图    学习乡下人家一文，学生通过读课文，感受诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自

4、然质朴的乡村生活。通过师生的讨论、分析、归纳，我们概括出了六幅风景图。1、瓜藤攀檐图：乡下人家，总爱在房前屋后种点瓜果，搭些瓜架，碧绿的藤蔓顺着棚架爬上屋檐，青、红的瓜，碧绿的藤和叶，红绿相间，构成了一道别有风趣的瓜藤攀檐图。2、鲜花绽放图：门前栽种各色的花，这些花依着时令顺时开放，姹紫嫣红，争相斗艳，朴素中带着几分华丽，宛若一派独特的鲜花绽放图。3、雨后春笋图：屋后劲竹，绿叶青竿，浓荫蔽日；更可贵的是几场春雨过后，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来，形成生机勃勃的雨后春笋图。4、鸡鸭觅食图：房前屋后，会有成群的鸡雏跟在鸡妈妈身后四处觅食，还有那骄傲的雄鸡耀武扬威的走来走去的；石桥旁边，绿树阴下，还会看到三三两两成群的鸭鹅在水中嬉戏、寻食；这些构成了妙趣横生的鸡鸭觅食图。5、院落晚餐图：夏天的傍晚，农人在门前的树阴下边吃饭，边闲话家常，天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，绘成了一幅自然、和谐的院落晚餐图。6、月色睡梦图：秋夜，月明人静，辛劳了一天的人们夜里伴着纺织娘美妙的歌声进入了甜蜜的梦乡，勾画了一幅优美的月色睡梦图。    孩子们，你们能依照课文内容画出空间顺序：就是按照视线所看到的物体所在位置的先后顺序描写。例如：一进校门有一个大大的花坛，花