初中学生在化学学习中存在的问题及思考

1、.初中学生在化学学习中存在的问题及考虑? ? ? ? 初中学生在化学学习中存在的问题及考虑 ? ? ? ? 在全新的教育理念主导下，老师的教学方式与学生的学习方式都发生着深化变化。近几年，经常听学生讲化学太难了；化学得分太不容易了。作为化学老师的我感到很痛心，更觉惭愧。困惑、迷惘常常萦绕我心。本文就学生方面存在的问题谈谈一点看法与考虑。一、学生学习缺乏主动性、自觉性长期以来，受传统教育观念的影响，一直存在着老师讲学生听的被动学习场面，导致大面积学生厌学、成绩差。怎样走出这种困境呢？首先养兴趣。兴趣是最好的老师，能激发学生的学习动机。新课程下的化学实际上可以看成是一门生活的科学，尤其是化学教学中

2、的实验教学。在教学中，老师应按要求认真做好每个演示实验，正确引导、培养学生良好的实验心理素质。在实验过程中，老师要擅长捕捉学生的心理活动，做到因势利导，循循善诱，排忧解难。首先，要鼓励学生抑制依赖心理，倡导独立完成实验，只有亲手做、亲眼看、用脑想，才能获得第一手资料，才能体会成功的喜悦。其次，实验中有些学生有畏难情绪，害怕失败，尤其是对一些有毒或有强烈腐蚀性的实验，更是不敢下手。老师要在实验前讲清实验中应注意的事项，指出只要标准操作，就不会出现危险，以增强学生的自信心，培养其良好的心理素质。对于学生实验，要积极创造条件，力争使每个学习小组的学生都有动手做的时机。比方：“空气质量日报让学生感觉到

3、化学的确实确就在身边、“净水器的制作让学生体会化学真真切切有用等等。老师要擅长抓住这些实例，将学生由“要我学变为“我要学。其次抓根底。“根底知识和“根本技能“根本实验操作技能是义务教育阶段化学教育。化学教育的根本目的，也是学生开展的基石，知识是实现学习过程的载体。所以，化学课堂教学不应完全以知识为中心，但一定要以知识为根本，让学生通过各种形式、各种渠道参与教学，掌握学习方法，培养各种才能。老师应从以下几个方面培养和进步学生的实验操作技能：明确实验目的，理解实验原理；正确操作实验仪器和设备；掌握实验方法，对立验现象进展准确的观察和记录。只有在落实“双基的根底上，学生才能有条件去自主学习、探究学习

4、、自由开展。一所房子的建立，离不开砖、瓦，无视了根底又哪来高楼大厦。新课程教学的一个目的是学生可以对知识进展整合，没有了零散的根底又哪来整合。“学会是“会学的根底。动静结适宜当，才能有效地推动学生共同开展。第三，构建生动活泼的有效教学课堂。中学生的注意力集中到某一件事或某一活动上的时间是有限的，假如我们的课堂教学活动单一，我们的学生在课堂上就会分散注意力，时间一长就会失去兴趣。因此，丰富课堂教学活动必不可少。探究实验、演示实验、多媒体、创设情景、提问、分组讨论、合作学习、轮流讲课等各种不同的方法综合运用，让学生每节课都有惊喜的感觉，以更加饱满的状态去学习化学。二、学生学习缺乏连续性、持续性初中

5、阶段的学生心性尚未成熟，情绪波动较大，想学的时候可以废寝忘食，不想学的时候九头牛也拉不回来。学化学是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比方烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到开水。学化学要一鼓作气，天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。假如等到忘记了再来复习，就像又学新知识一样，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润。为此，我有三点考虑，一是加强沟通，做学生的良师益友。鼓励他，催促他，帮助他，一路辅助他，用老师雪亮的眼睛关注他。只要老师能持续，学生也不得不持续。二是对学生的有序

6、思维才能进展必要的培养。让学生掌握对于一个化学问题考虑从哪里入手，掌握分析问题的方法。比方，描绘物质性质的时候，先描绘物理性质，然后描绘物质的化学性质，而进展化学计算算的时候，总是先书写有关的化学方程式，然后代量计算等。三是做好每一阶段的检测。让学生不时体会到成功的喜悦，成功的鼓励；也不时体会到失败的不甘，失败的鞭策。三、学生学习缺乏策略性、方法性，没有良好的学习习惯1.缺乏记忆的方法。众所熟知“化学是一门“记忆加实验的科学，知识比较细，比较杂。总有学生抱怨：该记的东西太多了。单纯地去死记硬背当然不行，必需要教会学生方法，或理解记忆，或比照记忆，或谐音记忆等。比方：关于气体的搜集方法，出考题的时候装置形式变化多样，这就要引导学生理解记忆。再如氢气、一氧化碳、碳的化学性质时，有意识地进展比照记忆等。2.缺乏整合的思想，知识与知识之间不能连为整体。记得有一次我要求学生默写几个化学方程式，如水通电分解，氢气燃烧等，大部分学生都能迅速写出。然