列综合算式解答两步文字题

1、.列综合算式解答两步文字题教学目的：使学生在掌握运算顺序和解答简单文字题的根底上，进一步掌握两步计算的文字题的构造和数量关系，并能正确地列式解答，为进一步学习列综合算式解答两步计算应用题作好准备。教学重点：掌握运算顺序和文字题构造及数量关系，并能正确地列式解答。教学难点：能列综合算式解答。教学关键：为列综合算式解答两步计算应用题作好准备。教学过程：一、复习。1、递等式计算。1942-136÷8×20 2146×13-360÷6373586-16940+40780-50245先要求学生说出各题的运算顺序，哪几步可

2、以同时脱式，然后集体练习，三人极演。2、文字式题。口答，要求列式并算出得数137加上16的和是多少? 237加上16，得多少?3350减去80，差是多少? 4350减去80，得多少?比较第1与2，3与4题在列式上有没有区别?535个2是多少?70里面有几个2?611的6倍是多少?66是11的几倍?748除以6的商是多少?8与6的积是多少?860减去49，差是多少?17乘以3，积是多少?二、新授。1、引言。一步计算的文字题，我们可以根据和、差、积、商的意义直接列式计算。两步计算的文字题，可以根据数量关系列式计算。怎样列综合算式解答两步计算文字题呢?这是今天要学习的新内容。2、教学例3。350减去

3、80乘以3的积，差是多少?列出综合算式1读题，理解“积，“差等术语。2提问：这一道题与刚刚口算的第3题比较有什么不同?350减去了什么?减去了多少?怎样列式?被减数 减数350-80×3归纳：因为这题的要求是求差，必须找到被减数与减数，被减数是350，减数是80乘以3的积，所以列式是350-80×3。从运算的顺序来看：80×3应该先计算，这样列式是完全符合题目要求的。接着计算： 原式=350-240=1103、把例3改题。“350减去80，再乘以3，积是多少?该怎样列式呢?提问：谁来说一说这一道题求的是什么?怎样想的?怎样列式?被减数

4、 乘数350-80×3归纳：因为这一题求的是积，必须知道被乘数与乘数各是多少，被乘数是“350-80所得的差，乘数是数了，要先算“350-80，就要加上小括号，所以列式为：350-80×3。接着计算：原式=270×3=810从运算顺序来看，350-80应该先计算，所以350-80×3是符合题目要求的。三、稳固。完成教科书第94页上的“做一做题目。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时

5、,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。四、作业。做练习二十一的第14题。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一