《寻疑导学简略而不简单》——《大瀑布的葬礼》教学设计

1、寻疑导学 简略而不简单14大瀑布的葬礼教学设计宿松县教育局 宋锦玉【设计理念】鉴于“批文得意”、“缘意学文“的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的理念，以求真、求实、求简为目标，加强语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的过程中，培养学生听、说、读、写能力，提高学生的语文综合素养。【教材简析】大瀑布的葬礼是人教课标版第十一册第四组一篇关于环境保护的记叙文。课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地

2、球。先写结果，后写起因与经过，从一开始就把读者的心紧紧地抓住。此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。 【教学目标】1、能用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2、有感情地朗读课文，想象大瀑布今昔的不同景象，了解造成瀑布悲剧的原因。3、能联系实际交流感想，增强环境保护的意识。【教学重难点】把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。【教学时间】一课时【教学准备】搜集资料，制作多媒体

3、课件。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。同学们，请大家静心听老师带来的一段乐曲，看看你能从中听出什么？播放悲哀音乐。乐毕，师问：同学们，你们在什么场合听到过这样的音乐？是的，我们为亲人举行葬礼的时候，会播放这样的音乐，它寄托着我们对亲人的无限哀思，表达着我们对逝者的深切怀念！今天，我们带着这样的心情去参加一个特殊的葬礼。（揭题板题）【设计意图： “兴趣是最好的老师”，它是学生学习的主要动力。新课导入环节，播放哀乐创设学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且学生悲伤的情感立即被调动起来，学生带着这样的情感学习课文，能很快进入学习状态。】二、读题质疑，明确问题。1、读了课题，你心中有什么疑问呀？

4、生自由谈，师适时板书。2、请大家读一读课文前的提示语，说一说我们还可以讨论哪些问题？生交流。 目的？归纳板书：原因？ 大瀑布的葬礼 感想？以前？ 现在？【设计意图：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”充分发挥提示语的作用，引导学生紧扣课题，提出一些有价值的问题。这样寻疑导学，有的放矢，有助于学生明确学习目标，能提高学习的效率。】三、初读课文，了解内容。古人云：“学贵有疑。”同学们真不错。下面就请大家带着这些问题自由朗读课文。注意：把字音读准确，把句子读通顺，看看你能知道些什么？1、生自由读文。2、检查初读情况，感知整体内容。【设计意图：语文课程标准指出：略读课文的教学重在“粗知课文大意”。本

5、环节教学重在让学生自主阅读课文，了解课文的主要内容，让学生扎扎实实地读书识字，感知课文大意，自主构建文本表象。】四、研读课文，探究问题。（由生选择最想解决的问题）预设：（一）感受大瀑布昔日“雄伟壮观”的景象。1、快速默读课文，画出文中描写大瀑布以前情景的词句。生自由画 汇报交流 【设计意图：让学生动笔画出文中描写大瀑布以前情景的词句，旨在培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】【大屏幕出示】这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，

6、水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。2、自由读，什么出乎你意料？ 3、交流感受。板书：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、飞流直下、万朵莲花、飘飘洒洒、震耳欲聋4、指导朗读。你内心感受怎样？心情（高兴、骄傲、自豪）个别读5、欣赏奇观，训练说话。有人说，百闻不如一见，你们想欣赏这雄伟壮观的画面吗？【播放塞特凯达斯大瀑布视频】此时此刻，请用几句话来赞美这人间奇观。（可以是自己想出来的，也可以引用古诗、名人名言）6、引读：神奇的迷人风光令我们陶醉，同学们独特的见解也令老师高兴。让我们带着这种感受再一次走进雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布（齐读）。【设计意图：阅读是学生的个性化行为，应

7、让其在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。】（二）感受大瀑布今日“奄奄一息”的情景。1、再快速默读课文，画出文中描写大瀑布现在情景的句子。生自由画 汇报交流 【大屏幕出示】它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。2、点拨：1 能从中读懂什么？想到什么？生交流。（板书：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）2 “生命垂危的老人”？“形容枯槁”？想象说话。3 【大屏幕出示如今画面】谈内心感受。心情（伤心、无奈、绝望）指导感情朗读。个别读（伤心、无奈、绝望）相机点评，范读引领。对比读：（逐步擦去昔日风光板书）师：是啊，塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老

8、人，昨天还在亲切地与我们讲着故事，与我们在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了然而，曾经瀑布是这样的吗？让我们再来回忆一下他的音容笑貌吧（男生齐读）！而今，还是咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、震耳欲聋吗？（不是）那留在我们眼前的是（女生齐读）。【设计意图：通过多种形式的朗读、感悟，让学生读出自己的感受，彼此分享自己的阅读体验。】（三）追问原因，唤起环保意识。1、同学们，曾今雄伟壮观的大瀑布如今已形容枯槁、奄奄一息。【出示曾经和现在的瀑布对比图】目睹如今的大瀑布，许多慕名而来的游人见此情景，无不惆怅满怀，失望而去（板书：失望而去）。而几年前，世界各地的观光者？世界各地的

9、观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受这世外桃源的清新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连忘返（板书：流连忘返）。这鲜明的对比、强烈的反差，真让世人惋惜、痛心啊！ 2、引导质疑：短短几年之间，是什么原因使大瀑布发生这样大的变化？1、拦河大坝截住了大量的沙水生交流【出示课件】 2、工厂用水毫无节制3、森林被乱砍滥伐指导读：是啊，正是这三大人为的破坏，导致了大瀑布的枯竭，也是这三大人为的破坏，扼杀了大瀑布的雄奇。读着人们这些愚昧的行为，我们的心是沉痛的、难过的、悲哀的，让我们带着这份复杂的心情自由读一读这个自然段。【设计意图：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为

10、，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中，让学生快速默读课文，从文中找出描写大瀑布曾经和现在景象的句子，写出自己的感受和体会，然后重点指导学生在读中感悟，在读中理解，充分调动学生自主参与阅读实践，使其真正成为读书的主人。】五、熟读课文，延伸问题。1、创设情境，练笔激情。塞特凯达斯瀑布即将消亡的消息唤起了人们保护环境的责任感，人们纷纷加入到宣传“保护环境，爱护地球”的行动中去，所以引发了这样感人的一幕【师深情叙说两次葬礼情景】。同学们，巴西总统菲格雷特不仅亲自举行了葬礼，而且还饱含深情地发表了演讲，那么他会讲些什么呢？请同学们拿起手中的笔，记录下巴西总统的心声。汇报交流，配乐朗读。（选三

11、名同学上台）【设计意图：在阅读教学中，“读”与“写”分离，则顾此失彼；“读”与“写”结合，才会相得益彰。在充分引导学生品读大瀑布昔日“雄伟壮观”的景象和今日“奄奄一息”的情景后，当学生一吐为快时，设计一次小练笔，不仅能再次强化学生的环保意识，还能有效提高学生阅读与习作表达的能力，充分体现语文阅读教学的实效性。】2、明确目的，唤醒意识。你们知道总统亲自举行葬礼的目的是什么吗？（唤醒人们保护环境、保护地球的意识）（板书：保护环境、保护地球）3、联系实际，内化情感。同学们，菲格雷特总统在演讲最后说：“愿塞特凯达斯大瀑布的悲剧不再重演！”这是一个美好的愿望。然而，现实中塞特凯达斯瀑布的悲剧仍在不停地上

12、演。这些愚昧的行为，这些不良的做法，在我们身边存在吗？生结合生活实际，举例说明。此时此刻，你最想说？（生交流。）同学们，望着瀑布从悬崖上滴落下来的泪水，目睹一幕幕惨不忍睹的生态灾难，让我们仿佛听到了大自然深沉的叹息、痛苦的哭泣和绝望的呐喊！塞特凯达斯大瀑布的消失，大自然对我们人类的惩罚，痛在我们每一个热爱大自然的人的心里啊！ 令人欣慰，环境破坏问题已引起了全世界人们的共同关注。【播放环保视频】【设计意图：语文教学要让学生“从课文中走一个来回”，既要走进课文，用心地去“会文”，也要学会从文本中跳出来，举一反三，学以致用。只有这样，语文教学才完整，语文课才会有语文味。】六、总结升华，落实问题。同学们，回去后我们也从身边小事做起，都来为地球妈妈做一件实事，愿意吗？（愿意）真好！老师坚信只要我们人人都对地球妈妈献出一点爱，我们人类的母亲一定会露出欣慰的笑容，我们的家园也一定会变得更加美好。作业：为地球妈妈做一件力所能及的事。 将你收集到的环保资料有选择性地剪下来，做成剪报。 和学习小伙伴们合做一份以“保护环境”为主题的手