自读课文教学设想

1、自读课文教学设想先谈谈我的教学设想:第四册中一文是篇生动形象，深化浅出，通俗易懂的科普说明文对于说明文的教学，重点训练学生掌握学习的方法跳读、寻读、扫读，在此根底上解决文章的对象、特征、方法、顺序这四个方面的问题。一。在课文的整体把握上该怎么学？对于一篇介绍内容很多的文章，应该采取一种什么样的学习方法？我的建议是首先要对全文作一个整体把握，课前学生必须预习。其次在课堂上采取跳读贴标题、寻读找过渡、扫读讲故事的方法。先将学生分为6人1组共7组把课文的7大局部分别作为各组的讨论材料，课堂上留给学生一些再读课文的时间，完成第一步：跳读，要求怎样给此部分取标题。讨论完毕后教师对各组的讨论结果进展点评，

2、并且出示课前准备的每部分标题的卡片，比照拟正确的答案给予表扬。成心将其中一组的同学遗忘,不对他们的讨论进展点评,结果黑板上就缺少一部分了,然后让学生上台将刚刚漏掉部分的标题添在黑板上,并且让学生说说这样的顺序是否正确,为什么？在这个环节中让学生对全文的内容和根本构造作一个透彻的理解，在此根底上让学生说说文章的行文顺序。文章的7个标题即：小行星的位置、小行星的发现史、编号与命名的方法、小行星与太阳的间隔 、近地行星的发现、小行星的根本特征、小行星的来源于研究意义在小组讨论中，假设发现学生所取标题不很完好，教师给予小组点拨完成第二步：寻读。先让学生说说刚刚在小组讨论的材料之中又没有明显的过渡句或者

3、过渡段，然后快速阅读文章，说硕过渡段或者过渡句的表达作用，让学生体会在说明文中使用过渡的重要性。完成第三步：扫读。再请各小组精读自己小组讨论的部分，让各组的同学选出一名代表，对自己小组所学到的相关知识作一个汇报最好合上书，其他小组的同学和教师给予点评。比方：让学生说说小行星的位置在什么地方，小行星的发现是怎样一个过程？小行星的编号与命名是怎样一个方法等等。二。小组讨论，解决文章的对象、特征、方法、顺序，对学生整理好的学习笔记给予点评。此环节重点在于说明方法和和说明顺序的分析说明顺序的分析比较简单，要求必须找完好；说明顺序却不止一种，应该从文章的整体的顺序与部分的顺序进展分析。整体上采用由主要到

4、次要、由现象到本质的顺序，部分的说明顺序主要是小行星的发现史采用的时间顺序。三。归纳主题，提出期望重点问题给予调拨：1。小行星的发现史虽然时间较短但是获得的成绩却很辉煌。体会天文学家坚持不懈的探究热情2。张钰哲发现的这个行星为何取名叫中华。体会我国科学家的伟大奉献与爱国热情3。小行星的来源为何有两种？我们怎样才能解答小行星的来源？热爱科学、探究未知领域在新课改的背景下，我总感觉这个设计还比较俗套，不知道怎样才能上出彩，希望各位不吝指教！懂点编程、专点画画、品点美文、听点MUSIC针对?漫话小行星?这篇课文的课堂阅读教学活动，无疑应以开展性阅读和功用性阅读两类为主，教师主导设计和组织的阅读教学活

5、动，应有利于促进学生形成自读才能、获取信息才能研究学习的两种重要才能。我看这堂课的设计正是表达了这两点，不错。因为轻取了许多东西，所以我站在世界尽头描绘羊群们的梦境，和寂寞的今夜一起守望麦田。但是我总感觉这堂课的设计还没有脱离过去的那种教师讲、学生学、教师牵着学生鼻子走的教学方式，不知设计该如何完善才是？懂点编程、专点画画、品点美文、听点MUSIC五一回来我就上,但是害怕一课时的时间不够用。期待更好的建议！：懂点编程、专点画画、品点美文、听点MUSIC我认为可分为两步，一是谈感受，即读完后，知道了什么。二是学生提问题，有什么不知道的。其他一切都包括这两步中。我害怕的是学生谈不出来感受,教师可以从那些方面引导呢?懂点编程、专点画画、品点美文、听点MUSIC哎我上阿西莫夫的时候就是让他们谈谈从文章中知道了什么就没一个开口的那你们的学生可真够谦虚，过分的谦虚就是骄傲啊。我想学生的适应也有一个过程。假设学生不说，我想大概是学生不喜欢这篇文章吧，就不让如让他们说说原因，。在引导或许会好点。哎我上阿西莫夫的时候就是让他们谈谈从文章中知道了什么就没一个开口的呵呵,我有同感.懂点