最新人教版小学三年级语文上册全册教案

1、吾爱网络项目精选教育应用文档，如需本文，请下载？精选考试类应用文档，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！精品教案，下载，希望能帮助到你们！最新人教版小学三年级语文上册全册教案第一单元O0口U口口口口。口Q 口单元学习本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地 其中，语文园地包括“交流平台” “词句段运用” “日积月累”三个版块。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的大青树下的小学；有讲述自己用童心感受的自然和学校的花的学校；还有讲述孙中山小时候不懂就问的不 懂就要问。在具体的教学过程中，要引导

2、学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。课题内容简说大青树下的小学课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现 了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。花的学校这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群的花开始盛开，他 们就像放假后的孩子们 样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤 着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。 诗歌充分展示了作者大胆的想 象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。不懂就要问这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时， 发现不懂的问题勇敢向先生 请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和

3、勇于追求真理的 精神。1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰 触、灰雀、诚实”等重点词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，体会作者表达的思想感情。4 .感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。学习重点1 .掌握本单元的生字和重点词语。2 .培养学生自读课文理解课文内容的能力。3 .了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。4 .培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。（寸课时分配1 .大青树下的小学23课时2 .花的学校23 课时3*.不懂就要问12课时口语交际习作语文园地45课时教法与学法学习

4、本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。在具体 教学过程中，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略自然风光的 美丽，体会作者的思想感情。1.大青树下的小学课题大青树下的小学课型新授课设计说明课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团 结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进 行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读 等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友

5、爱和团结。 学会作者的表达方法，并进行语言积累。学前准备1 .查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生）2 .预习生字，制作生字卡片。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识10个生字，会写13个生字，能止确读写词语。2 .止确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字；正确读写课文中的新词。学前准备1 .制作教学课件。（教师）2 .查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教学环节导案*达标检测一、插图引入，揭示课题（用时:5分钟）1 .出示课文插图， 教师鼓励学生，引导学 生观察、对比图中学校 和自己学校的区别。2 .导入新课，引

6、出 课题：同学们穿着不同 的服饰，是因为他们来 自不同的民族，这所小 学建在一棵大青树下。 板书课题。3 .引导学生质疑： 读了课题，你有什么想 到的问题吗？1 .学生交流汇报：（1）图中的校园有 动物，我们学校没有。（2）图中学生的穿 戴和我们不一样。2 .齐读课题。3 .学生质疑：这所学 校的学生都来自哪些民 族？1.这所学校的学生都来自哪些民族？2.你知道的还有哪些民族？二、初读课 文，随义识 字（用时:22分钟）1 .教师巡视，指导 学生自读课文。2 .指导学生学习 生字新词、教师重点指 导“绒、摔、跤、凤” 的读音及“晨、鲜、静、 所”的笔顺。1 .学生熟读课文，画 出文中的生字、新

7、词。2 .小组交流识字方 法，自学生字、新词。如： 采用加一加的方法认识 “艳、洁”；采用换偏旁 的方法认识“扮、坝”等。3 .给带点的字选择正确以日。绒毛（rmg r on g ）摔跤（su & shu di） *4 .比一比，组词。扮（）扬（）纷（）杨（）三、再读课文，整体感知（用时:10分钟）1 .指导学生再读课文，思考：你对“大 青树下的小学”有怎样 的了解？2 .引导学生整体 把握课文内容、理清课 文脉络。1 .默读课文，学生认 真感知文章各部分内容。2.概括每部分内容。第TB分（第1自然 段）：写同学们上学路上 和来到学校时的W景。第二部分（第2、3 自然段）：写同学们上课、 下课

8、的情景。第三部分（第4自然 段）：结尾点题，抒发了 对民族小学的热爱之情。5.大青树小学是一所怎样的小学？用自己的话写一写。6.课文是分几部分写的？每部分写什么？四、课堂小结（用时:3分钟）1 .教师引导归类 复习本节课学习的生 字。2 .要求学生有感 情地朗读课文。1 .学生在教师总结 的基础上进一步巩固生 字词。2 .学生选择自己喜 欢的部分大声朗读。7.读拼音，写词语。z ao ch enxi dn y an( )( )f u zhu an g d a b a n()()j n g dn j n g()()教学反思引用课文插图中直观形象的图片，把学生的 全部注意力集中到课堂上，在整个课堂

9、教学中， 学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑， 激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的 距离。第二课时学习目标1 .了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体 会其中的含义。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。学习重点1 .止确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。2 .学生通过多种方式的朗读，如：自读、互读等，进行感悟。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案*达标检测一、回顾交流，导入新课（用时:5分钟）1 .复习生字词。2 .回顾上节课内容。3 .引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这 两个

10、词来学习全文。1 .学生回忆课文主 要内容，体会作者对大青 树下这所小学的喜爱和 赞美之情。2 .学生自由探究：作 者为什么会喜爱这所边 疆小学呢？8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢？二、分段读议，体会情 感（用时:25分钟）1 .引导学生自由 读第1自然段，体会 作者的情感。2 .齐读第2自然 段，引导学生了解这一 自然段在文中的作用。3 .引导学生默读 第3自然段，通过重 点语句体会作者的自 豪和赞美之情。4 .引导学生反复 诵读最后一自然段，以1 .学生读后交流：抓 住课文中的三个“从”、 三个“有”、三个“向”， 从上学路上的景色、学生 的服饰及到校后的活动 等展开想象。2

11、.了解过渡段有承 上启卜的作用。3 .学生研读“上课” 和“下课”的内容，通过 重点语句，体会人物、动 物、景物的和谐美。9.读句子，回答问题。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的 老师问好，向局局飘扬的国 旗敬礼。（1）这句话运用了什么 修辞方法？写出了孩子们 的什么特点？感受作者的赞美之情。5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？如：(1)这时候，窗 外十分安静，树枝不摇 了，鸟儿不叫了，蝴蝶停 在花朵上，好像都在听同 学们读课文。(2)下课了，大家 在大青树下跳孔雀舞、摔 跤、做游戏，招引来许多 小鸟，连松鼠、山狸也赶 来看热闹。4 .通过反复诵读，学 生评价。5 .拓展

12、：发挥想象， 你还能往下写些什么内 容呢？(2)句中描写小动物有什么作用？三、感悟朗读，背诵喜欢的段落(用时：5分钟)你还喜欢哪些句 子？引导学生有感情 地朗读。有感情地朗读课文。10.抄写自己喜欢的句子。四、回顾课 文，开展活 动（用时:5分钟）1 .引导学生说说 对大青树下的这所小 学的感受。2 .引导学生介绍 自己的学校或同学。1 .假如你也是这所 小学的学生，你会喜欢这 所学校吗？为什么？2 .你的学校是什么 样的？同学们在学校里 做什么？个场景说 一说。教室里操场上大 树下11.介绍自己的学校或 同学。板书设计上学路上和来剧学桂一民媒不判、美前可及、一* （课上和藻下=认真读书、竞海

13、欢乐：矗菱4ftfr这就是我柘可爱的小学？教学反思设计本课时，我以读为主，让学生通过读去 寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟， 让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不 足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理， 如了解各民族的服装特点等。大青树下的小学教学片段体会大青树下的小学的美丽，感受作者对这所小学的赞美之情。（教学重点）师：请同学们认真读课文，画出最能体现校园美丽的词句。生：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（课件出示相关课文内容）师 ：为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢？生 1 ：到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色

14、，一定很美。生 2 ：大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。师 ：同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢？生 ：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。（课件出示）师 ： “绚丽多彩”是什么意思？联系上下文说一说。生 1 ：绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。生 2 ：服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的服装，简直是服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。师 ：请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。（学生感情朗读）生 ：我从“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”这句话，也感受到校园

15、的美。这是个写景的句子，景美，校园也美。师 ：学校有那么多美景却不写，为什么偏偏写“铜钟”和“凤尾竹的影子”呢？生 ：钟声悠悠，竹影绰绰，更增添了校园的乡村气息和民族特色。师 ：大青树小学的校园这么美，你能读出来吗？（指导朗读，感受校园的美，体会作者表达的赞美、自豪之情）赏析 ： 老师在教学这一重点时，首先让学生通过勾画、理解体现校园美丽的重点语句，让学生感悟体会作者对校园的赞美及蕴含在内的自豪之情。在教师的引导下，学生对文本有了自己的感悟，自己的体验，也有了自己的思考。2.花的学校课题花的学校课型新授课设计说明本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集新月集，课文以孩子的口吻向 妈妈讲述自己童心感受

16、的自然和学校。在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要 求学生把自己当作文中 朵美丽的花去读课文，随着文中 个个情景的变化， 让学生完全融入文本之中。学前准备1 .查找有关泰戈尔的资料。（教师）2 .自己预习课文，想象花的学校是什么样子。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识5个生字，会写13个生字，能止确读写本课词语。2 .止确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点学习生字，正确读写课文中的新词。学前准备1 .查找有美泰戈尔的资料。（师生）2 .制作多媒体课件。（教师）教学环节导案*达标检测一、联想感 知，激趣导 入（用时:5分钟）1 .用一两句话

17、说 说我们自己的学校是 什么样的。2 .导入新课，引出 课题。你们可知道，不 但我们有学校连花儿 也有学校。如果不信， 那么我们就一起来读 一读课文吧。（板书课 题）1 .说说自己的学校 是什么样的。2 .齐读课题，质疑。1.用一两句话介绍自己 的学校。二、自读课 文，整体感 知（用时:20分钟）1 .布置学生自读 课文。2 .听课文录首。3 .检查生字学习 情况。4 .学习词语库中 的词语。1 .学生画出文中生 字、词，标出小节。2 .听课文录音，认真 听生字发音。3 .汇报生字学习情 况。4 .理解“狂欢”，用 “急急忙忙”说话。2.给加点的字注音。荒地（） 狂欢 （）处罚（） 猜想 （）

18、3.用“急急忙忙”写句子。三、学写生 字，书写评 价（用时:10分钟）1 .出示本课要写的13个生字，观察每 个字的特点。2 .重点指导“荒、 舞、臂”的写法。1 .仔细观察字形。2 . “荒”字不能多一点；“舞”有四短竖；“臂” 要写得上宽卜窄。四、课堂小结（用时:5分钟）读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画 花的学校是什么样的。学生自由谈谈读课文的感受。4.绘画。（画一画你心目中的花的学校）教学反思新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读 的兴趣，在读中识字的效果较好，学生在自读自 悟的情境中去想象花的学校的样子，再进行绘画， 对深入理解课文内容很有帮助。第二课时学习目标1 .通过读课文，展开

19、想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。2 .引导学生感受语日美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童 真童趣。学习重点对花的学校的了解，感受课文的语言美。学前准备教学课件。（教师）教学环节导案*达标检测一、复习导入（用时:5分钟）1 .复习本课生字、 词语。2 .检查朗读课文 情况。1 .学生开火车复习生字。2 .齐读课文。1.学生自读课文，思考：什么时候花孩子6.什么时候花孩子会从二、精读课文，深入理会从无人知道的地方 跳出来呢？花孩子是 什么样的？1 .学生有感情地朗 读课文。2 .自由回答，互相补无人知道的地方跳出来？花孩子是什么样的？解（用时:15分钟）2.说说花

20、孩子的妈妈是谁？充。3.自由品读语句。3.你觉得哪些想象最后意思？1.请同学们展示三、展示绘自己画的“花的学校”，1.展示自己的绘画画，指导朗介绍自己想象中的“花作品，介绍作品中的内6.介绍自己的绘画作读（用时:的学校”。容。品。15分钟）2.点评学生绘画，2.配画朗读课文。段配四朗读。四、介绍作1.介绍作者泰戈1.认真听老师介绍，品，推荐阅尔。并阅读信息窗的内容。读（用时:5分钟）2.推荐阅读泰戈尔的新月集。2.课后阅读。板书设计久嘱J学）i花开花炮鲜花盛开：雷喷雨降 联想花的学校：上学游戏/花箍子们：紫色黄色 I联想1索在天上：急急忙忙1放假白色冲了山泉N惹急何短双尉/教学反思在课堂上，作

21、者与我，我与孩子们都成了花 园中的一朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文本， 随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。这就是我理 想中的灵动的语文课堂。花的学校教学片段引导学生把握朗读技巧，了解花孩子的特点，感受课文的语言美（教学重点）师：花的学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？（课件出示句子）试一试 你们能不能读好这些句子呢？要读出自己的喜爱哟！1 .于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。2 .妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。3 .你没看见它们怎样地急着要到哪儿去吗？4 .你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？（生分别读这四句话）师：这么长的句子一口气读不完

22、，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。（师范读，生练读）1 .于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。2 .妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。3 .你没看见/它们/怎样地急着/要到哪儿去吗？4 .你不知道/它们/为什么那样急急忙忙吗？（找学生试读）师：你还能找出哪些句子读一读呢？生1: “这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来” 。我认为“冲”字 要重读，体现了花孩子们的高兴心情。生2:我觉得最后一句要读得幸福、深情，因为和自己的妈妈在一起是多么幸福快乐呀！师：你能读给我们听听吗？（生自读）赏析：这一教学片段重点指导学生的朗读，

23、以读促悟，学生通过读，品味了语言的美 感，通过读，感受到了丰富的想象情景，花孩子的美丽、可爱、调皮的特点跃然纸上，与 其说是在读诗，不如说是在认真倾听着孩子们说不完的童言稚语。3:不懂就要问课题不懂就要问课型新授课设计说明课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了 “以读为主”的 课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持 以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。学前准备1 .孙中山的资料，预习课文。（学生）2 .教学课件。（教师）课

24、时安排1课时教学过程学习目标1 .认识13个生字。2 .朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。学习重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。教学环节导案*达标检测一、自主学 习，整体感 知（用时:5分钟）1 .板书课题，同学 们看了这个课题，你们 会有哪些疑问？2 .带着疑问读课 文，不明白的字、词查 字典或同学之间讨论。3 .在初读的基础 上，说说课文的主要内1 .读课题，质疑。2 .自学生字、生词。3 .交流课文主要写 孙中山的一件什么事。4 .和同学交流收集的孙中山的相关资料。1 .给带点的字注音。诵读（）例如（） 戒尺（）挨打（） 2 .说说课文的主要内容。容。4.交流孙中

25、山的生平事迹。二、深入学 习，质疑解 疑（用时: 20分钟）1 .弄清故事的起 因。2 .自读第2自然 段，弄清孙中山的学习 态度。3 .结合第39自 然段，想一想：孙中山 提出问题后，同学们和 教师各是什么态度？4 .质疑：为什么孙 中山小时候向老师提 问还会挨打呢？而今 天的学校老师为什么 鼓励学生提问呢？5 .指导朗读。1 .了解“私塾”的意 思，私塾和现在的学校有 什么不同？2 .找出重点词语，了 解孙中山是怎样对待学 习的。（“照例” “流利”“连 连点头”“壮着胆子”说 明了孙中山读书认真、学 业完成得极为出色，但他 不满足已有的成绩，有进 f要求理解课文意思 的愿望。）3 .当孙

26、中山提出问 题后，学生的表情有什么 变化？老师的态度后什 么变化？（找出含白卜列3 .根据课文内容填空。流利地（）认真地（）仔细地（）厉声地（）4 .比较组词。厉（）提（）历（）题（）功（）座（）攻（）坐（）词语的句子，读一读：吓 呆了、鸦雀无声、拿着戒 尺、厉声问道、收起戒尺。）4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精 神。三、深入探究，学习拓展（用时:15分钟）1 .学习了课文，你 有哪些体会？2 .说说自己平时 是怎样勤奋学习的？3 .拓展。4 .总结：今天，从 孙中山身上我们感受 到他勤学好问的认真 学习精神，老师希望同 学们也能学习这种精 神。1 .读了课文，孙中山 的哪些精神值得我们

27、学 习？（读背毫不糊里 糊涂；为了弄清道理， 不怕挨打，敢于提问）2 .自己在学习中也 要做到认真、不懂就问。3 .说说你知道的名 人爱学习的故事。5.讲名人爱学习的故事。板书设计只背书,不讲解孙中山大胆提问 先生讲，学生听不懂就问,挨打也值得伟人年少志远关 善于提问传佳话;教学反思本文是一篇略读课文，主要放手让学生自己 去读、去悟。教师重点引导对课文第三自然段的 体会，抓住重点句子，找出重点词，感受孙中山 为了弄懂学问，不怕挨打的精神。同时让学生结 合自己的学习情况，和孙中山对比，对学生的学 习也是很有促进的。口语交际习作语文园地一【学习目标】1 .在口语交际中锻炼交际能力。2 .学会抓住人

28、物特点来描写人物的写作方法，完成习作。3 .积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用4 .学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句5 .背诵古诗。【学习重难点】1 .口语交际：我的暑假生活。2 .习作：抓住人物特点来描写3 .积累并背诵古诗。【学前准备】1 . 收集暑假生活的事例、图片。（学生）2 .相关的多媒体课件。（教师）【课时安排】3 课时【教学过程】第一课时（口语交际:我的暑假生活）一、图片导入。1 . 课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。图片一：我和爷爷奶奶干农活。图片二：爸爸带我去游乐场。2 .教师小结，引出口语交际内容。（ 1）以上是同学们放暑假后做

29、的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”（板书） 。3 2） 同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。二、学生交流。1 . 想好要讲的内容，在小组内交流。2 .要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。3 .小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。三、评价总结。第二课时（习作:猜猜他是谁）一、激趣导入。1 . 教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁？2 .学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？3 .教师小结：这个游戏是让同学们抓住

30、人的某些特点来写，也是今天的习作内容。二、学生活动。1 . 一个同学说一个同学猜。2 .收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？3 .同桌相互交流，补充素材。三、引导写作。1 . 你选的是谁？他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。2 .写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。四、学生习作。1 . 学生开始习作，教师巡视。2 .写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。3 .师生提出补充意见。第三课时（语文园地）一、交流平台。- 吾爱网络项目精选教育应用文档，如需本文，请下载？-1 . 回忆本单元的课文，你积累了哪些句子？这些句子好在哪里？

31、2 .齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。二、词句段运用。1. 我的发现：（ 1）齐读下面成语，交流你的发现。（这八个成语中都含有人体的一部分）（ 2）学生列举同类的词语。七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明昂首挺胸（ 3）学生熟读成语。2 .我会读。（ 1）学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？（ 2）同桌交流。（ 3）教师点拨：朗读时，注意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读；第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的“一点儿”需要重读。（ 4）自读，指名读句子。3 .展示台。（ 1）为了培养同学们的各种兴趣，开学初，班级就划分了

32、兴趣小组，你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗？（ 2）学生交流。3）展示最响亮，最有个性的兴趣小组名字。 三、日积月累。1 .自读古诗所见，读通顺，读流利。2 .简介古诗的作者及诗意。3 .学生背诵。第二单元、摄单元学习目标数材简析；秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的 快乐。本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己 对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。 本单元古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨三篇课文都是精读课文，听听, 秋的声音是略读课文。本组课文作者抓住了秋天的特点，

33、教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风 采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交 流平台”“词句段运用” “书写提示” “日积月累”四个版块。课题内容简说古诗二首山行描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。赠刘景文通过对“荷尽” “菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌 寒的气概，间接表达了对好友的敬佩之情。夜书所见通过对秋风落叶、篱笆卜的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外、思念家乡的情感。铺满金色课文写了一夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥巴掌的水道，给这条水泥道增添了美丽，表达了作者热爱大自然，热爱

34、秋大，热爱生活，泥道积极向上的思想感情。秋天的雨本文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来， 从整体上描绘出一 个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。听听，秋的课文通过描绘秋天大自然里的 些声音， 展现了秋天景象的美好，表达了声音对秋天的赞美之情。1 .认识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、 迟到、颜料、丰收”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗三首秋天的雨第2自然段。默写山行。3 .读懂课文内容，了解秋季景色的美好。4 .初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作者想要表达的思想感情。学习重总工吾爱网络项目

35、精选教育应用文档，如需本文，请下载？1 .掌握本单元的生字和重点词语。2 .引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法, 培养学生积累语言的习惯。3 .体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。4 .边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。课时分前二5 .古诗三首223课时6 .铺满金色巴掌的水泥道23课时7 .秋天的雨23课时7*.听听，秋的声音12课时习作语文园地45课时教法与学法；引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋 天的美好。引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。学

36、习古诗，要读懂 诗句，理解内容，体会作者想要表达的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集 有关资料，加深对课文的理解。4.古诗三首课题占诗二首课型新授课设计说明本课包括山行赠刘景文夜书所见二:首占诗，都是描写秋天景色 的诗句，借景抒情。在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学 习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。学前准备1 .查阅诗人的有关资料。（师生）2 .自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背 背。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识11个生字，会写13个生字。2 .止确、流利地

37、朗读古诗，理解山行的诗意。学习重点理解山行的诗意。学前准备1 .查阅二:首占诗及作者的有关资料。（师生）2 .自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）3 .山行教学课件。（教师）教学环节导案*达标检测一、直奔主题，简介作者（用时:5分钟）1 .教师板书课题，简介 F 古诗的作者。2 .自读古诗。1 .学生交流收集的 二首古诗及作者的相关 资料。2 .自读古诗，了解三1.搜集并背诵描写秋天的占诗。首占诗中都描写了秋天的景色。3.背一背，积累写秋 天的占诗。1.自读古诗。注意读准“径、赠、残、橙”等字的音。2.理解字义：2.一字组三词。山行：在山上行走，寒（）（）二、自读古1.引导学生读古这首

38、诗写作者在山上行()诗，识记生诗，把生字圈起来。走看到的秋景。盖（）（）字（用时:2.交流识字。斜：xi e ,当倾斜解()12分钟）3.再读古诗。释，在诗句中指曲折不残（）（）直。( )红于：比更红。石径：山里居民的通道。三、理解1.结合注释，理解1.再读古诗，读通3.画出朗读的节奏。山行，诗意。顺，按照223的节奏读远上寒山石径感受意境2.教师点拨：前两出古诗的韵味。斜，（用时:15句是白天所见，后两句2.理解诗意。白云生处有人分钟）是傍晚之景。第一句的“远”写 出山路的绵长；“斜” 字照应了 “远”。第二 句的“生”形象地表现 了白云升腾，飘浮的动 态美，也说明了山高。“有人家”让人联想

39、到 炊烟袅袅，鸡鸣犬吠， 山林充满生机。第二句 的“晚”写出了作者留 恋美景。第四句是全诗 的中心句，突出霜叶耐 寒的品质。家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。四、品味想象，欣赏意境（用时:8分钟）1 .了解整首诗的 意思，你觉得哪句诗写 得好？2 .课件播放秋天 的霜叶。3 .再读古诗，背诵 古诗。1 .说说哪句话写得 好。2 .欣赏秋天的霜叶， 谈感受。3 .读、背古诗。4 .画一幅秋色图。教学反思在本课的教学中，我认为教学重点是让学生 读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时， 我希望在学习古诗中，让学生知道学习研讨的方 法、步骤。课堂上，我先出示学习古诗的步骤， 再引导学生步步地学这首

40、古诗。由于目的明 确，教学进行得也较为顺利。第二课时学习目标1 .理解赠刘景文和夜书所见两首占诗的意思。2 .背诵占诗。学习重点理解诗意，感受诗情。学前准备多媒体课件。（教师）教学环节导案*达标检测一、学习古 诗赠刘景 文，品味 诗意（用 时：15分 钟）1.故事导入：古时 候，有个叫刘景文的诗 人，他很有才华，可 50岁了还没被朝廷重 用，所以整天闷闷不 乐，他的好朋友苏轼邀 刘景文到他家做客，俩 人边喝酒边聊天，苏轼 想帮刘景文树立信心，1 .学生自读诗句。找 出诗句写了荷、菊两种景 物。2 .欣赏荷叶不同形 态，你会想到哪首诗句？（小荷才露尖尖角荷尽已无擎雨盖）3 .欣赏菊花的美，对 应

41、的诗句是：菊残犹有傲5.说说诗句的意思：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。就与卜了这首诗。2 .板书课题。3 .学生自读诗句， 诗中写了秋天的什么 景色？（课件出示）4 .反复诵读，体会 息垣。霜枝。4 .欣赏橙黄橘绿图（秋天是个丰收的季节， 美丽的季节）。5 .读背古诗。二、学习古 诗夜书所 见，领悟 诗情（用 时：20分 钟）1 .引导学生思考： 作者看了什么？听到 了什么？古诗描写了 一幅怎样的画面？2 .课件出示一、二 句诗，引导学生交流， 假如你是一个漂泊在 外的诗人，读了这两句 诗，你是什么样的心 情？3 .出示三、四句， 引导学生思考：哪些是 作者想到的？为什么 会想到这些？1 .

42、前两句是诗人听 到的：梧桐树叶被风吹动 的声音。后两句是写诗人 看的：儿童挑灯捉蟋 蟀。2 .结合第一、二句诗 谈感受，理解诗意。3 .齐读第三、四句 诗，理解诗意。4 .学习诗人借景抒 情的写作方法。5 .读背古诗。6.这首诗中作者听到了看至U了表达了诗人的 情。写法4 .引导学生感悟5 .读、背古诗三、总结全文（用时：5分钟）1 .总结两首古诗的内容。2 .积累古诗。学生 积累古诗。板书设计寒山白云霜叶=石径二人求秋比春美生机盎然色彩鲜明赠刘景文秋末的特征荷尽无叶 苛A傲霜 橙子金黄, 猛子青缘富有生气色彩明S近加飞秋风动客情r 眺望远景山）/ “行八屋.飞举足欣赏悟叶暹寒声神闷孤独 /儿

43、童挑便飙远处4 一倍感亲切、&篱落一灯明收获的季节G教学反思古诗以诵读为主。我在课堂上会结合自己参 加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指 导。引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾， 竖看起承转合”。教师范读指导，激发学生读古诗 的兴趣。在学习过程中，关注差异，培养学生团 结合作的能力。古诗三首教学片段揣摩诗句，领悟情感（教学重点）师:古诗是一种内涵丰富的语言作品，需要我们细细去揣摩，才能更好地领悟其中的韵味。（课件出示一、二句诗句）从这两句诗中，你们能体会到什么呢？生：诗人看到了梧桐树叶随风摆动，听到了秋风的声音。（板书：看：梧叶）师：是什么风？生：凉凉的秋风。师：这风是怎么吹？发出了什么

44、声音？有什么感觉？生：呼呼的吹过，好冷啊！师：用哪个词来概括？生：寒声。师：文中说到的风声，用的是哪个词？师：你觉得萧萧的秋风吹打着梧桐树叶发生的是什么声音？（沙沙、哗哗）你觉得怎样?（更冷了）谁能说说这句诗是什么意思？生：萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。师：诗人只是感觉身体寒冷吗？还有什么？生：还有心寒。师：为什么心寒呢？生：诗人思念家乡，思念亲人。师：你从哪看出诗人不在家乡呢?生： “客”字。师： （学生找“客”的意思）是啊，作者一人漂流在外地，看到这样的情景，他会是什么心情？生：孤独寂寞。（课件出示：诗句表达的意境）师：在这样的意境中，他会想到什么呢？（学生自由发挥想象）赏析： 教

45、学中，老师在学生熟读的基础上，从景入手，先让学生感受到景的萧瑟；再仔细体会这些景是如何“动客情”的，让学生将这样的景与“送寒声”和“动客情”有效地融合在一起。5.铺满金色巴掌的水泥道课题铺满金色巴掌的水泥道课型新授课设计说明课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天真烂漫。教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。学前准备1 .观察每天行走的水泥路。（学生）2 .自学生字、制作生字卡片。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识6个生字，会写13个词语，正

46、确读写词语。2 .止确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字、词语。学前准备1 .观察每天行走的水泥路。（学生）2 .制作生字卡片。（学生）教学环节导案*达标检测一、问题导入（用时:5分钟）1 .同学们，想一 想，你们每天上学、放 学走过的水泥路是什 么样的？用一句话概 括。2 .今天，我们要欣 赏到一条“铺满金色巴 掌的水泥道，你想知 道是什么样的吗？（板 书课题）1 .学生交流走过的水泥路的样子。2 .齐读课题。1.用一句话概括你走过的水泥路的样子。二、初读识字（用时:15分钟）1 .教师巡视，指导 学生自由读课文。2 .指导学生学习 生字、新词。重点指导“凌、增、 棕、靴”的读

47、音和“铺、 E人图、迟”的笔顺。1 .学生熟读课文，画 出文中生字、新词。2 .同桌用自制的生 字卡片识字：加一加识字：案、规、图熟字加偏旁识字：甫（铺）尼（泥）完（院）非（排）贝（则）尺 （迟）2.给加点字注音。水洼（）凌乱（ ）增添（）棕色 （ ）3.比一比组词。洼（）综（ ）娃（）棕（ ）列（）愉谜语识字：三天（晶）（）烈（）偷（）三、熟读感知（用时:15分钟）1 .再读课文，说说 课文的主要内容。2 .读自己喜欢的 句子。1 .交流课文的主要 内容。2 .读自己喜欢的句 子。4.同桌互讲课文主要内容。四、课堂小结（用时:5分钟）1 .教师引导学生 按结构归类复习生字。2 .学生有感情地

48、 朗读课文。1 .归纳字的结构。2 .有感情地朗读课 文。5.读拼音写词语。shu 1 n it u an()()p di li egu ize()()教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文 识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类 巩固识字，效果较好。第二课时学习目标1 .感受文中的优美句子。2 .练习写话。学习重点理解相关句子，感受作者的语言美。学前准备教学课件。(教师)教学环节导案*达标检测一、精读感悟(用时:10分钟)1 .自读课文，了解 作者观察到的每个景 点。2 .理解词语：明 朗、亮晶晶、湿漉漉、 熨帖、凌乱。3 .欣赏文中的比 喻句。4 .根据课文内容 释题。1 .作

49、者观察了明朗 的天空、湿漉漉的水泥道 上、亮晶晶的水洼、金黄 的叶子。2 .联系课文内容和 利用工具书理解词语。3 .画出文中的比喻 句，对旨出把什么比作什 么。4 .“金色巴掌”指梧 桐树的叶子，课题是用比 喻的修辞手法。6.仿写词语。亮晶 晶7.仿写比喻句。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小 巴掌。一、员析美句(用时:20分钟)1 .默读课文，用“”画出写美景的句子，用画出作者高兴的句子。(学生读后，课件相应出示)2 .欣赏、体会这些1.美景:(1)这一片片 闪着雨珠的叶子，一掉下 来，被紧紧地粘在湿漉漉 的水泥道上了。(2)水泥道像铺上了 一块彩色的地毯。(3)每一片法国梧桐8.

50、填上合适的词语。()的水洼()的地毯()的巴掌()的天空()地走着()地歌唱句子中的美。树的落叶，都像一个金色 的小巴掌。2.高兴：（1）我f ，步小心地走着，片 片仔细地数着。（2）我穿着一双棕 红色的小雨靴。你瞧，这 多像两只棕红色的小鸟， 在秋天金黄的叶丛间，愉 快地蹦跳着、歌唱着三、总结仿写（用时:10分钟）1 .多美的水泥道 啊，你们喜欢吗？2 .你在上学或放 学的路上看到了什么 样的景色？用几句话 写卜来吧。小练笔：用几句话写 下你上学或放学看到的 景色。-板书设计#1* 1 / 一在秋风秋雨天放天明朗*一 地面潮湿一梧桐树叶落满道f她爱秋天行走金黄叶丛间一小心走仔细数,；X热爱生活 %一夜秋风秋雨=门前水泥道真美教学反思本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也 很优美。教学中，我注重对重点句子的理解、感 悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣 赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地 呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。铺满金色巴掌的水泥道教学片段抓住重点语句，感受水泥道的美丽（教学重点）师：一条普通的水泥道，作者却认为它很美丽，你能感受到这种美吗？请同学们自读 课文，说出自己的感受。（学生自读课文，小组交流）（每组推荐一名学生代表交流）生1:我认为水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了，蓝天都铺在水泥道 上，不美吗？生2:水泥