谈数学课程与信息技术整合的实践和体会

1、谈数学课程与信息技术整合的实践和体会随着当今教育技术的迅速发展，利用现代信息技术辅助 课堂教学已被学校广泛应用。目前，利用信息技术辅助课堂 教学已进入我校实际课堂教学，但还处于“初级阶段”。现 代信息技术尤其是多媒体技术，它以图文并茂、声像俱佳、 动静皆宜的表现形式，将我校的数学教学引入全新的境界， 可以极大地提高教学质量和教学效果，可以充分地调动师生 的积极性和主动性，达到老师认真积极教学，学生认真主动 学习的目的。下面以自己这几年的亲身实践和体会谈谈几点 粗浅的看法。一、数学课程与信息技术整合可以极大地提高学生学习数学 的兴趣兴趣是最好的老师。一堂课成功与否，基本上取决于学生对 教学内容的

2、兴趣。事实证明，每当学生上多媒体课的时候，同学们的心情一般非常兴奋，兴趣蛮高，如果我们老师将这 种兴趣及时引到教学上来，教学效果就一定很不错。数学课内容较抽象，概念比较枯燥，故老师教学中考虑最多的是如 何让课本知识活起来，而运用信息技术，特别是多媒体技术就可顺利达到预期效果。例如我在上数学等腰三角形这 节课时，制作了多媒体课件，并利用几何画板演示其特征，非常直观地展现了三角形边角特征，让学生从视觉上区别具体概念，加深了记忆，提高了兴趣。又如利用几何画板指导学生自制三角形、四边形等面积变形课件，同时又引导他们由此推导面积计算公式，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的动手能力，同时也加深了学生对

3、课本公式和规律的理解，课堂效果非常好。二、数学课程与信息技术整合有助于培养数学思维能力和创新精神利用动画演示或动画模拟，让生活中的数学问题的情景再现，可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学。例如，在我校青年教师比赛课生活中轴对称的课件制作中，我利用自己制作的课件展示了生活中大量的轴对称图形，又利用蜻蜓飞舞的录相吸引学生注意，然后将一只蜻蜓固定放大成为平面图形，这一动态过程让学生直接感受到数学来源于自然，抽象于实践，使学生比较自然地接受数学概念，同时开阔了学生视野，有助于学生发散思维的培养。数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就

4、是在教学中再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现规律，培养学生独立思考的能力。而运用信息技术 , 引导学生积极地参与教学过程并主动提出问题, 就能培养学生的自信心, 促进学生主动积极地去获取知识, 从而培养学生的创新意识与创新精神。三、数学课程与信息技术整合有助于突出教学重点和突破教学难点这是运用现代信息技术辅助课堂教学的精华所在。数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学。传统的教学方式，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，

5、而一些动态的数学知识教学，教师不得不借助口头语言、身体语言，而这样抽象的知识学生仍只能够“感受”。计算机集音频、视频、文字、图形等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新的感觉，使表现的内容更充实，更形象生动，且形象逼真的屏幕图象和动画能将老师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生更能体会到事物的本质。如平面图形中的平移、旋转、翻折等位置变化，用多媒体能够发挥它们特有的优势，可以通过动态演示，学生能够一目了然，学生一看就明白了，不需教师再多讲，课堂效果相当明显。四、数学课程与信息技术整合并不排斥传统的教学模式传统的教学模式是我们老师经过长期的课堂实践总结出来的行之有效的一种模式。信息技

6、术集多种传播媒介于一体，多角度，多方位，多途径地向学生传递信息，为老师和学生提供了生动活泼，灵活多样，丰富多彩的人机交谈的信息环境。但是信息技术无论多么优越，都应是为了教学服务，即一堂课学生应永远是主体，老师是主导，信息技术只能起辅助教学的作用。传统的教学方法仍具有很大的优势。如，老师生动形象的语言，较之屏幕更具亲和力，适当的板书，板画可以给学生一个短暂思考、回味、休息的时间。老师还可以根据学生的接受能力和反馈信息，随时改变教学的策略，及时调整教学的方法，必要时还可以灵活的添加和删减教学内容，这些优势都是课件所无法相比的。计算机辅助堂教学并不能完全取代传统的教学模式，如果一味地去追求课堂表面的华丽和大容量，结果不是分散了学生的注意力就是搞得学生在课堂上顾些失彼，反而降低了课堂效率。数学课与信息技术的整合，往往是很多我们数学同行最为争论的，本人认为，哪类课适合上信息技术整合课，进行计算机辅助堂教学之前， 要充分论证其必要性和可行性，应遵循适时、适度、适用的原则。综上所述，利用现代信息技术辅助课堂教学是课堂教学发展 的必然趋势，数学课程与信息技术的整合是借助信息技术更 好地实现数