《太阳》课文主要内容

1、太阳课文主要内容三年级语文下册第 21 课课文讲得是这样一个传说，古时候，天 上有十个太阳， 晒得地面寸草不生。 以下是小编为大家搜集整理提供 到的太阳课文主要内容，希望对您有所帮助。 欢迎阅读参考学习！太阳课文原文 有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。 人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地 面上才不那么热了。 其实，太阳离我们有 1.5 亿公里远。到太阳上去， 假如步行，日夜不停地走， 差不多要走 3500 年; 就是坐飞机，也要飞 二十几年。这么远，箭哪能射得到呢 ?我们看太阳，觉得它其实不大，实际上它大得很， 130 万个地球 才能抵得上一个

2、太阳。 因为太阳离地球太远了， 所以看上去只有一个 盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，外表温度有 6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽 ; 中心温度估计是外表温 度的 3000 倍。太阳虽然离我们很远很远， 但是它和我们的关系非常亲密。 有了 太阳，地球上的庄稼和树木才能抽芽，长叶，开花，结果 ; 鸟、兽、 虫、鱼才能生存、繁殖。假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不 会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都 和太阳有亲密关系。埋在地下的煤炭，看起来仿佛跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。 因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下 变成的。地面

3、上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。 水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里 的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热 ; 有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能 流动，成为风。太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球上 将到处是黑暗， 到处是寒冷， 没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、 兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽心爱 的世界。太阳教学教案【教学目的要求】使学生初步了解一些有关太阳的知识

4、， 太阳和人类的亲密关系， 知道事物之间是有联络的。学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。学会本课生字新词，学会用“虽然但是”，“假如就也”造句。朗读课文，默写最后一小段。【教学过程】一、提醒课习题：今天我们学习第十课太阳 。板书：太阳 谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个 升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人， 射下了九个太阳。 还留下一个。你们说这可能吗 ?我们应该怎样认识太阳呢 ?我们一起来 看课文。二、了解文章主要内容：这篇文章主要向我们介绍了什么 ?文章是从几个方面来介绍的 ?板书：特点 关系三、讲读第一大段。默读思考。这段介绍了太阳的哪些特点 ?

5、是怎么介绍的 ?（一）讲读第一小段。指名读。这小段重点介绍了什么 ?（ 板书：远 ） 你是从哪看出来的 ?“其实，太阳离我们有三万万里远”为什么用“其实”呢? 指名读第一小段。（二）讲读二、三小段。 按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从 哪里看出来的。指名读第二小段“抵”是什么意思 ?（ 查字典）你怎样理解这段的内容 ?板书：大为什么我们看太阳觉得它其实不大呢 ?指名读第二小段。指名读第三小段。你怎样理解这段的内容 ?板书：光热（三）默读、思考：文章这三小段都介绍的是太阳的特点， 文章用什么方法来说明太 阳的特点的 ?教师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的

6、 特点”，写得生动、真切。四、讲读第二大段。太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常亲密的，文 章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。（一）指名读第四小段。发问：文章的第一句话在这里起什么作用 ？从哪里看出太阳和我们的关系非常亲密 ?板书：植物动物人煤炭的形成和太阳有什么关系 ？（二）指名读五、六小段。这两小段说明了什么 ？板书：云雨雪风。前面讲到太阳和植物、 动物、人的生存有亲密的关系， 云、雨、 雪、风和我们有什么关系呢 ?（三）指名读第七小段。这小段介绍了什么 ?板书：杀菌教师：有利于人类的生存。（四）（ 看板书 ） 发问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系 的?

7、教师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明 了太阳与人类的关系十分亲密。（五）讲读最后一小段。 我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么 ?齐读。指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系 ？第二大段是什么样的段式呢 ?文章的最后一句话起什么作用 ？五、总结归纳全文 这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常亲密，既然这是重点， 前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢 ？太阳教学反思课后，我对学生的小练笔进行批改时， 发现全班学生的练笔写得 都不错，不仅将月亮的特点说得很清楚，而且层次清晰。有的学生将 “嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。 还有一个学生在写到月亮的体积时， 不仅与地球进行了比较， 还通过 自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的小。学生的创 新能力在这个环节中得到了体现。 从练笔的整体构造看， 学生用词很 准确，在写到月亮与地球的距离时，假如要到月亮上去，引用了“日 夜不停”。在“嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上 了“确实”、“确实”等词语，增强了文章的说服力。通过这一教学环节的设计， 我从中感受到要相信学生， 把课堂交 给学生、把读书权交给学生、 把说话权交给学生、把选择权交给学生。 这样不仅开展了学生的主体性