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1、小学拼音教学之我见颍上慎城镇潘郢小学刘峰小学拼音教学之我见【摘要】拼音教学是小学教学的拦路虎，也是小学中比较枯燥乏味的内容之一，教学对象都是刚入学的一年级新生，这就使拼音教学难上加难，怎么样才能把枯燥的拼音教学，通过合适的方法好教学手段使其变得有趣和吸引人起来呢？我结合这些年的教学实际和新教材的特点，谈谈体会。 【关键词】小学拼音：语文老师我任教的小学地处农村，尽管我校的办条件有了很大的改变，但与城市相比，还差得比较远；在课堂上没有现代化的教学设备，甚至教学挂图和卡片都残缺不全，无法对学生进行直观教学，比如：没有现代化的教学设备老师说了很久，拿着书本指了很久，说的口干舌燥，少数的学生 还是不知

2、道什么意思，在哪儿，如果有多媒体设备，放大图片，一指就可以让学生看的清楚，在配上动画声响那就效果更好，学生注意力一下就集中了，学生的兴趣也就来了。当然，要想短时间完成对学校的设施投入，改善教学环境，是不大可能的，但是，我们不能停止农村的拼音教学，这就要求我们要转变教学观念，改良教学方法，因地制宜的来弥补这些不足，就要针对性的掌握刚入学的一年级新生的特点，这些小孩子们，大都在幼儿园接触过拼音，但是掌握的都不熟，他们注意力持续的时间短，一堂课也就十分钟左右，而且上课好动，刚上一年级，他们的思维还停留在幼儿园阶段，还以为上学也是玩游戏，做活动，一上小学，就要接触到汉语拼音，这对我们来说是非常抽象的符

3、号，学起来就感到非常枯燥单调，如何让农村孩子掌握对这些符号的理解呢?我认为应从以下几点做起:1. 就地取材，利用课本插图语文书中汉语拼音的插图生动，形象，具体，孩子们都喜欢看 ，所以，在现有的条件简陋的情况下，我们要充分利用插图来教学他们拼音字母，比如我在教学韵母时，首先引导学生观察课文中的情景图，请学生们说说小女孩在干什么，然后再根据学生的回答加以引导:“ 小女孩站在小溪边唱起a字歌我们也来唱一场吧。”然后，老师带读，再请学生领读，比赛读，在学生熟读的基础上，在进一步示范正音，让学生观察口形，启发孩子们观察小女孩的头部:图上的小姑娘，圆圆的脸，还扎个小小辫，像什么呀?让他们来描述，在编顺口溜

4、: 圆圆的脸，还扎个小辫，张大嘴巴aaa。学生会争先恐后的回答并惊喜的发现a的小半圆就像小姑娘圆圆的发型，帮助学生识记字形，使抽象的符号形象化。除此之外，我还参照资料上的顺口溜，比如:大公鸡起得早，清晨唱歌ooo,大白鹅水中游，清清倒影eee等等，经过启发，观察，孩子们的思维一经打开，我边和他们一起编了顺口溜帮助他们识记拼音字母，“乌鸦做窝uuu，小鱼吹泡泡,伞柄朝下fff，伞柄朝下ttt。像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp。9字加勾ggg，一把椅子hhh等等。又如:为巩固整体认读音节yiwuyu，我便在网上收集了一首儿歌教给学生，帮助他们记忆理解: “ i u ，

5、齐步走，大Y来带头，大Y带小i，大w带小u，小眼泪搽干净，跟着大Y一起走。”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离作为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。长此以往，学生看了图就能感知图意与字母的关系，既提高了学习拼音的兴趣，又培养了学习的观察能力和记忆能力。2自己动手制作拼音卡片，活动教具我自己动手制作了一些拼音卡片，过程很简单，就是照教材的样子画下来，涂上颜色或者用鲜艳的颜色书写，上课时，就贴在黑板上，然后让学生们进行找字母的练习，摆字母练习要由易至难，循序渐进。我先读出一个声母或韵母，让学生快速地从卡片中找到对应的声母或韵母，然后再练习执照复韵母。在进行找字

6、母练习时，可以开展各种各样的比赛，也可以指名道黑板是上进行摆放表演或比赛。学生们对这种练习产生了浓厚的兴趣，个个都争先恐后，兴致盎然。活动教具就是用于教材难掌握的拼读过程，用教具的形式展现出来，让学生手里的书本“动”起来。为了孩子们更好的掌握拼读，我依照比赛记分册的形式，用挂历制作了教具，相拼时，用挂历制作活动教具，首先把挂历从中间裁剪两半，然后再一边是声母，如b. p.m.f.一边写上韵母，a.o.u等。翻动卡片让学生拼读，在学生拼读时，我经常把拼音和实际生活联系起来，如在农村，一些小动物非常多，我让学生拼出自己家饲养的动物，如果不会就去查字母表。每个学生都十分认真地去拼，做对的学生个个都很

7、高兴，觉得自己了不起，并且我让 做对的同学领着全班学生读，这样，既增强了学生的拼读能力，又扩大了学生的认识事物，识记事物的范围。这样直观教学，学生兴趣盎然，接受起来就快了。2. 多鼓励孩子，激发孩子的学习热情低年级学生他们的兴趣持续实际不长，对于新鲜的事物虽然比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的表扬也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点和难点，对于掌握慢的同学，也更需要老师的鼓励和肯定。使他们树立学好拼音的信心。比如，我经常用这些的语句来激励他们: “你的声音真好听，让老师好人同学们再听一次吧。“你可真行，进步好大呀。“你就是一个小老师了！“你的眼睛真亮，看着老师的嘴巴再读一次吧。面对农村的孩子，恰当的表扬必然会胜于严厉的批评，让他有信心去学，乐学!伸出你的大拇指送给学生，用手轻轻地摸摸他的头，和他亲切地握握手，用目光去鼓励他，微微地倾斜身子听一听，用微笑原谅他的小