冀教版数学六年级上册《圆》教案

1、.冀教版数学六年级上册?圆?教案教学内容：课本第5758页。教学要求：1、 使学生认识圆，掌握圆的特征，理解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。2、 掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。3、 通过直观操作，进一步开展学生的空间观念，进展辩证唯物主义观念的启蒙教育。4、 培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作才能。5、 通过生活实例、工艺设计感受数学之美，理解数学文化，进步学习兴趣。教学重点：感知并理解圆的根本特征，认识圆的各部分名称。教学难点：理解直径与半径的关系，纯熟掌握画圆的方法。教学方法：1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，效劳于生活。2、课堂上坚持以生

2、为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂气氛。3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地考虑，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作才能。教学过程：一、 从生活中引入圆1、 出示生活中圆形物体的图片，让学生找“圆。2、 除了刚刚这些图形，你还能举出哪些圆形的物体？3、 师：圆在日常生活和工农业消费中应用非常广泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识，我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就，因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。感受数学之美，板书“圆的认识二、在画圆过程中认识圆1、 你会画圆吗？你能借助哪些工具来画圆？圆规

3、、硬币、有圆孔的三角板、瓶盖2、 说说各种画法的不同特点。3、 介绍圆规，用圆规画圆。展示学生作品，分析失败案例，请成功同学介绍经历，老师总结。4、 老师示范画一个圆。请学生上台画一个和老师一样的圆同一地方、同样大小。5、 师：你是怎么做到的？提醒圆心、半径。6、 认识圆的特征和圆各部分的名称，师生一起操作进展。1 认识圆心取出圆纸片，先对折，翻开，换方向后再对折，再翻开，反复折几次，折过假设干次后。问：像这样折可以折多少次？无数次问：这些折痕意在圆的什么地方相交？这些折痕意是在圆中心这一点相交老师指出，我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。指导学生在自备圆中心标出圆心，用字母O

4、表示2 认识半径指导学生从圆心到圆上任意一点用直尺连一条线段，老师讲解并板书，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示问：从圆心到圆上任意一点的线段，在同一个圆里可以画多少条？问：量一量，半径长几厘米？同一个圆里所有的半径长度都相等吗？3 认识直径指导学生把圆形再对折然后翻开，让学生把这条折痕用直尺画出来，看看每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？口答后老师指出同时板书，通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。问：在同一个圆里，可以画多少条直径？问：量一量，直径长几厘米？在同一个圆里所有直径的长度都相等吗？4 同一个圆里直径的长度与半径的关系问：刚刚

5、我们量了同一个圆里半径和直径的长度，谁能说出同一个圆里直径长度与半径的关系？三、稳固练习1 做课本第58页上面的“做一做中的题。2 判断题1 通过圆心的线段，叫做半径。 2 所有圆的半径都相等。 3 在同一个圆里，半径是直径的12。 4 在同一个圆里，所有的直径都相等。 四、小结今天学了哪些知识？圆的各部分的名称各是什么？唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立

6、了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。圆的特征是什么？怎样画圆？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。五、布置作业作业本P

7、42观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得