第三单元元说明

1、第三单元单元说明教材简析本单元教材共安排了六篇课文、一个口语交际“小小发明家”和一个“积累与运用”。本单元的主题主要是科技环保。课文体裁丰富多样，有儿歌、短文和古诗等。本单元课文内容浅显，我真希望通过学文增强学生保护环境的意识，激发保护环境的愿望。三兄弟让学生初步了解有关电视机的部件功能，并希望学生能在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识。让猫头鹰好好睡觉主要介绍了猫头鹰的生活习性，从而告诉学生猫头鹰是捕捉田鼠的能手，是人类的朋友。面对夜莺感到羞愧让学生在认识故事中那个叫莉达的自觉保护环境的小姑娘的同时，也能在自己心中播下环保意识的种子。 借镜子学习爱迪生善于从生活中获得经验，以敏捷的求异

2、思维巧妙地解决问题的好品质，引导学生有意识地发展思维，激发创造潜能，学会从生活中发明创新。通过本单元的学习，增加学生科技环保知识，增强创新意识，最后落实到行动上。单元的课后练习题力求做到开放性与实践性结合，把学习内容从课本向生活进行延伸、拓展，既学习新知又巩固旧知，同时还有一定的弹性，照顾到不同水平层次孩子的情况，使每一个孩子都能有所收获，有所发展。口语交际“小小发明家”是本单元课文学习的巩固和延续，旨在让学生了解发明创造并不难，只要善于观察，会动脑筋，生活中处处有创造。教学目标1. 鼓励学生主动认识要求会认的生字及相关的词语，会写要求写的字。2. 借助拼音自读课文，能正确、流利地朗读课文，背

3、诵指定的课文和 课文片段。3. 了解课文内容，结合上下文和生活实际了解词句的意思。4. 诵读课文，展开想象，感受语言的魅力，在阅读中积累词语。5. 通过本单元的学习，增加学生科技环保意识，增强创新意识，最后 落到实际行动上。6. 激发学生的写字兴趣，感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和 良好的书写习惯。教学重点1. 鼓励学生主动认识要求会认的生字及相关的词语，会写要求写的字。2. 借助拼音自读课文，默读课文，正确、流利地朗读课文，背诵指定 的课文和课文片段。3. 了解课文内容，结合上下文和生活实际了解词句的意思。4. 激发学生的写字兴趣，感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和 良好的书写习惯

4、。教学难点通过本单元的学习，增加学生科技环保意识，增强创新意识，最后落到实际行动上。课时安排13课时7.我真希望教材简析我真希望这首儿童诗主要通过“我”的希望，写出了 “我”多么 渴望在美好的环境中生活。它激起我们对美好环境的憧憬和向往，同时还 让我们认识到环境保护的重要，增强环境保护的意识。教学目标1.运用学过的识字方法，认识本课“希、烟”等12个生字，会写“芬、芳”等8个生字，感受汉字的形体美。2,用多种形式诵读诗歌，有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的语言美。3.理解课文内容，体会诗的情感，通过学文增强学生保护环境的意识。重点难点1 .认识本课12个生字，会写8个生字。2 .朗诵诗歌，体会

5、诗歌的语言美，增强环保意识。3 .学习“不是而是”的表达方式，并试着把它用在自己的谛言中。教法学法示范法自学指导法练习法朗读法教学准备教师：本课的生字、词语卡片，多媒体教学课件或挂图。学生：调查身边的环境，搜集相关资料。课时安排2课时第课时【课时目标】1 .运用学过的识字方法，认识本课“希、烟”等12个生字，会写“希、 芬、芳” 3个生字，感受汉字的形体美。2 .正确、流利地朗读课文，了解大意。【教学重点】1 .运用学过的识字方法，认识本课“希、烟”等12个生字，会写“希、 芬、芳” 3个生字，感受汉字的形体美。2 .正确、流利地朗读课文，了解大意。【教学过程】教学创新一、谈话激趣，引入课题1

6、 .谈话激趣：教师用简笔画画烟囱，提出话题：当你看到这根烟囱时， 你想到了什么？2 .板书课题，齐读课题。（有一位小朋友，他观察了周围树立的烟囱，产生了很多想法和希望， 我们来听听他的希望。）（板书课题：7我真希望）3 .随文识字，指导书写“希”。（在板书中标出生字“希”，认识它，并 学会书写。）二、初读课文，自主识字1 .范读课文，初步感知。思考：作者的希望是什么呢？2 .自由读文，圈出生字。3 .生生互助，自主识字。4 .教师巡视，个别指导。5 .全班交流，检查自学。（1）出示生字，检查认读。（提醒学生：“盈、扬”是后鼻音；“烟、喷、闻”是前鼻音。）（2）多种方式，巩固生字。（“开火车”认

7、读、去掉拼音认读生字。）（3）认读词语，积累语言。（希望 喷出来 轻盈洁白难闻气味居住 地球 悠扬）6 .生词回文，指导朗读。7 .随文识字，指导书写。（1）抽读生字，交流学法。（学习“芬、芳”，交流记字方法，并为生字口头组词。）（2）练习写字，巡视指导。（3）展评作业，交流赏析。三、再读课文，整体感知1 .回归文本，巩固生字。（自由读文、指名读文、全班齐读。）2 .提出质疑，了解大意。读了这首诗你知道了什么？第二课时【课时目标】1 .学习正确书写“扬、洁、闻、烟、喷”。2 .用多种形式诵读诗歌，有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的语言 美。3 .理解课文内容，体会诗的情感，增强保护环境的意识，

8、使他们具有 保护环境的行动。【重点难点】1 .会写“扬、洁、闻、烟、喷”。2 .朗诵诗歌，体会诗歌的语言美，增强环保意识。3 .学习“不是而是”的表达方式，并试着把它用在自己的语 言中。4 .理解课文内容，体会诗的情感，增强保护环境的意识，使他们具有 保护环境的行动。【教学过程】一、复习字词，引入新课1 .游戏激趣，复习字词。2 .齐读课文，引入新课。二、诵读诗歌，感悟体会（一）自由读课文，质疑、释疑。（思考：“我的希望是什么？”）（二）自选小节，自学课文。1 .小声自由读课文。2 .推荐学生学习方式。有感情地朗读、读读说说（说说诗中的画面）、读读画画（画出诗歌中 描写的画面）、读读练练（设计

9、练习题考考自己和同学）。3 .学生按照学习内容合作学习课文。4 .交流汇报，展示成果。（在汇报中，通过看图读、看图说、看图背诵的方法，使学生反复读文， 帮助学生理解课文，引导学生背诵课文。联系上下文和生活实际，边读边体 会“轻盈” “优美欢快” “沁人心脾” “悠扬”等词语的意思。）三、联系生活，畅谈感受作者除了希望烟囱里不是冒出烟以外，他对我们生活的地球环境还有希 望，学生自读第4小节。联系实际谈谈读了这一小节你有什么感受。四、交流拓展，模仿创编1 .交流收集到的环保资料。2 .模仿课文，创编小诗。（课件出示）我真希望，不是而是3 .全班交流作品。4 .联系实际，渗透环保。说说我们应该怎样从

10、身边做起，保护环境。五、学习生字，练习书写1 .抽读生字，练习组词。（学习“扬、洁、闻、烟、喷” 0）2 .交流方法，指导书写。（引导学习“喷”右边的笔顺。）3 .练习写字，巡视指导。4 .展示书写，全班评议。六、课堂小结，点明主旨1 .齐读课文。2 .教师小结。课后反思板书设计：7 我真希望轻盈洁白优美动听沁人心脾8.三兄弟教材分析本课生动形象地描述了电视机的荧光屏、扬声器、接收器这三个部件的 功能和相互之间的联系,把儿童原本不易接受的有关电视机的知识轻松而巧 妙地作了介绍，从而激发学生进一步探究电器知识的兴趣。教学目标1 .通过学过的识字方法，认识本课的12个生字，会写8个生字，感受汉字

11、的结构美。2 .能够止确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何 功能。3 .课外了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。重点难点1 .认识12个生字，会写8个生字。2 .能止确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。教学方法自学指导法示范法练习法合作探究法教学准备教师：生字卡片，废1日荧光屏、扬声器、接收器或图片。学生：搜集有关电视机资料，了解相关知识。课时安排2课时第一课时【课时目标】1 .认识本课的12个生字，会写“兄、弟” 2个生字。2 .止确地朗读课文。【重点难点】1 .认识本课的12个生字，会写“兄、弟” 2个生字。2 .止确地朗读课文。3 .指

12、导学生按笔顺规则书写“弟”。【教学过程】一、谜语导课，激发兴趣教学创新1 .猜谜语。四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。（谜底：电视机）2 .话电视。今天，我们一起来学习第7课，认识电视机的三兄弟。（教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。）3 .板书课题，学习“兄弟”两个字。（学生读课题，教师在“弟”字下面画“”，认识生字“兄、弟”，随文识字，指导书写。注意指导“弟”的书写，第 5画是竖折折钩，第6笔 的竖要写在竖中线上。）二、初读课文，自主识字1 .自读课文，圈出生字。2 .同桌合作，学习生字。3 .师生互助，交流方法。4 .课件出示，认读词语。（兄弟浑身扬声器电视机信号称赞

13、瞧见功劳默默美 极了）三、读通课文，整体感知1 .自由读文，标明段落。2 .生词回文，检查朗读。3 .初步感知，质疑释疑。想一想这三兄弟指的是谁。第二课时【课时目标】1 .正确书写本课的“休、功、视、信、息、接” 6个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功3 .在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的 兴趣。【重点难点】1 .正确书写本课的6个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功 能。让学生对电视机各部件功能及相互联系有一定的认识。【教学过程】一、复习巩固，导入新课1 .游戏激趣，认读生字。(“开火车”

14、“词语长龙”。)2 .齐读全文。二、细读课文，自读自悟1 .小声自由读课文，标出自然段。2 .引导质疑，梳理问题。(1)大彩电里有哪三个兄弟？这三个兄弟分别有什么作用？勾出文中有 关的的句子，自由读。通过反复读，说说你明白了什么，还有什么不明白的。(2)接收器有什么功劳？(结合前文，结合生活实际，让学生了解接收 器的作用。引导学生有感情地朗读。)(3)从老大、老二说的话中你体会到了什么？从老三说的话中你又体会 到了什么？让学生多读多体会“一就”这种句式，并分角色朗读这 个自然段，引导学生在读中了解三兄弟各自的功能。3 .熟读课文，并结合课前收集的资料，介绍电视机。4 .分角色夸“三兄弟”。(抽

15、学生扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各 自的本领。)三、再读课文，拓展延伸1 .读课文。2 .谈本领。瞧！多好的三兄弟呀！正因为有了他们的默默工作，我们才能看到精彩 的电视节目。让我们再来夸夸他们吧。（出示：电视机，真神奇，传信息，本领大！）3 .交流资料，拓展知识。（师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的其他电器有 关方面的知识。把自己知道的电器介绍给同学。）四、巩固识字，指导书写4 .自读生字，口头组词。（学生自由读生字，出示“休、功、视、信、息、接”，给生字口头组词。）5 .交流识字，指导书写。6 .学生练习，展示评价。五、拓展训练，课堂小结1 .小结：

16、三兄弟都很重要，缺一不可。2 .拓展：“三兄弟”的确了不起，可家家户户的电视机还有不完善的地方， 请同学们想一想，能否对电视机进行改进，让它更好地为我们服务？课后反思板书设计：8三兄弟荧光屏扬声器接收器发光 发声接收信号9.让猫头鹰好好睡觉教材分析本课是一篇融知识性和趣味性于一体的童话故事。 主要介绍了猫头鹰的 生活习性，告诉孩子们猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的朋友。通过对话， 勾画出小黄莺活泼、直率、顽皮和懂道理的鲜明个性。教学目标1 .会认本课12个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的 表达效果。3 .生活中懂得关心他人

17、，互相理解的道理。重点难点1 .正确读写生字，朗读课文，练习读好人物的对话。2 .有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。教学方法电教法 自学指导法 练习法 示范法教学准备教师：多媒体课件、生字词卡片。课时安排2课时第一课时【课时目标】1 .会认本课12个生字，会写“灭、吵、班、晨、就” 5个生字。2 .止确、流利地朗读课文，会用“一就”说话。【教学重点】1 .会认本课12个生字，会写“灭、吵、班、晨、就” 5个生字。2 .止确、流利地朗读课文，会用“一就”说话。3 .用“一就”练习说话。【教学过程】一、谈话导入，板书课题1.出示图片，引入话题。（出示猫头鹰的图，让学生说说猫头鹰的习性。）。教学

18、创新2.板书课题，提出质疑。读了课题，你想知道什么？(板书：9让猫头鹰好好睡觉)二、初读课文，学习生字1.自读课文，拼读生字。2 .小组合作，认识生字。(1)自由小声读课文，圈出生字。(2)生生互助，交流方法。(3)出示词语，检查认读。(同桌认读、小组读、指名读、生抢读。)(4)游戏激趣，巩固生词。(游戏：“摘苹果”。)3 .指导写字，识记字形。(1)分析字形。(参考：“加一加”：点+雁+鸟=鹰，酉+星=醒，一 +白二百，口+少=吵；”换 一换”：学一觉，刻一该。)(2)指导书写。(出示生字：“灭、吵、班、晨、就"。重点指导：“班”的第6画是竖 撇，写在竖中线上。)(3)学生描红。(

19、4)交流赏评。三、再读课文，明白大意1 .自读课文，标出自然段。2 .图文对照，轻声读课文。3 .指名读课文，感知课文大意。说一说：课文讲了一件什么事？四、图文结合，加深理解1 .读通课文，梳理问题。(范读第1自然段，思考：这一段交待的时间、地点、人物各是什么？)2 .赏词析句，练习说话。(出示第1自然段的重点句子：“清晨，小黄莺一醒来，就飞到枝头上快 乐地唱起歌。”通过反复读，结合课文理解“一就”，并练习用“一就”说话。）3 .看图复述，练习表达。（看图自由复述这段内容。）第二课时【课时目标】1 .会写“百、消、挥” 3个生字，感受汉字的形体美。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对

20、话，体会不同语气的表 达效果。3 .生活中懂得关心他人、互相理解的道理。【重点难点】1 .正确读写生字，练习读好人物的对话。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。3 .明白生活中懂得关心他人、互相理解的道理。【教学过程】一、复习巩固，谈话导入1 .复习字词。（读词语，默写词语。）2 .复述课文。（复述第1自然段，谈话导入课文。）二、合作交流，理解内容1 .自读课文第26自然段。2 .互评互议，点拨引导。3 最喜欢哪只小动物？为什么？（先同桌交流，再全班交流，教师注意点拨引导，并通过读相关语句， 把自己的感情表达出来。教师应多引导学生用宽容的眼光去看待别人。）（指导学生小组合作

21、学习。用“一”勾出老黄莺说话的内容，用"勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小 组里分角色朗读。）3.多种形式，练习朗读。（体会小黄莺的心里变化的过程。）三、回归整体，明了道理1 .从这个故事，你明白了什么？2 .这节课你有什么收获？四、体验角色，适度拓展1 .让小黄莺、小山雀以森林记者的身份采访猫头鹰， 请猫头鹰谈谈自己 是怎样工作和生活的。2 .表演课本剧。五、指导记字，书写生字1 .观察生字，指导书写。（观察“百、消、挥” 3个生字。左右结构的字要写得“左窄右宽。）2 .练习书写，交流展示。3 、小结课堂，畅谈收获1 .畅谈感受。你最喜欢哪只小动物？为什么？

22、说说你的收获。2 .教师小结。课后反思板书设计：9让猫头鹰好好睡觉制止小黄莺唱歌 老黄莺吵醒.要值夜班猫头鹰睡觉10.面对夜莺感到羞愧教材简析这篇课文讲了一个发生在树林里的故事：奥莉娅和莉达在树林里吃过 东西以后，奥莉娅把吃剩的东西和撕碎的纸片扔进了灌木丛，而莉达却将垃 圾放进背包里带回家。莉达自觉爱护环境的行为闪烁着崇高思想的火花，这也正是我们要在学生心中播卜的环保意识的种子。教学目标1 .会认本课12个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。2 .正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。3 .止确、流利地朗读课文，默读课文。4 . 了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护

23、环境的行为美，懂得爱 护环境是我们每一个人的责任。能将故事讲给伙伴们听。重点难点1 .正确书写新字生词，理解“津津有味” “羞愧” “美妙”等词。2 .止确、流利地朗读课文。3 .理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。教学方法电教法示范法练习法合作探究法教学准备多媒体课件生字词卡片课时安排2课时第一课时【课时目标】1 .会认本课12个生字，会写“扔、沉、姑、娘” 4个左右结构的字， 感受汉字的形体美。2 .止确、流利地朗读课文。【重点难点】1 .会认本课12个生字，会写4个左右结构的字，感受汉字的形体美。2 .止确、流利地朗读课文。【教学过程】教学创新一、创设情境，引入课题1 .谈话激趣，创设情

24、境。小朋友在树林中玩过吗？你印象中的小树林是什么样的？现在跟老师一 起到小树林呼吸一下新鲜空气。（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙。）多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么？2 .有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢？学了课文就知 道了。（板书：10面对夜莺感到羞愧）3 .齐读课题，读好“莺”字。二、初读课文，认识生字1 .教师范读，初步感知。2 .自由读文，圈出生字。3 .同桌互助，学习生享。4 .游戏激趣，记忆生字。（1） “开火车”认读生字：重点指导“扔” “乘“津” “醉” “沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部

25、分的区别。）（2）展示词语，巩固认字。卡片出示词语，“小老师”教读。（感到羞愧姑娘一段鸡蛋津津有味 沉醉一动也不动 停止剩下扔进）5 .齐读课文，读准读通。三、巩固识字，指导写字1 .交流方法，练习组词。（课件出示“扔、沉、姑、娘” 4个左右结构的生字。交流识字方法， 口头组词。）2 .观察字形，指导写字。（扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，不能超过“才”。沉：左窄右宽，左边的“要匀称，“一”不能太宽，“冗”与"同高度。）3 .自主练写，交流展评。四、熟读课文，整体感知1 .自由读课文，标出自然段。2 .熟读课文，读通读准。(1)指名读，师生评议。(2)小组读，纠正字音。(3)比赛读，

26、师生评价。3.回归文本，整体感知。课文讲了一件什么事？两个小姑娘在小树林里做了什么？第二课时【教学目标】1 .正确书写“止、觉、累、蛋” 4个生字，感受汉字的形体美。2 .联系课文理解“羞愧”等词语的意思。3 .正确、流利地朗读课文，默读课文。4 . 了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美， 懂得 爱护环境是我们每一个人的责任。能将故事讲给伙伴们听。【重点难点】1 .正确书写4个生字，感受汉字的形体美。2 .结合课文，理解“津津有味” “羞愧” “美妙”等词。3 .正确、流利地朗读课文。4 .理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。【教学过程】一、复习字词，导入新课二、细读课文，感

27、悟体会1 .自由读课文，充分质疑。(如：面对夜莺为什么感到羞愧？)2 .小组合作，弄清疑难。3 .联系上下文理解词语。(指导学生联系上下文理解：“羞愧”。)4 .图文结合，指导朗读。（抓住“津津有味” “沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及 夜莺歌声的画面，体会环境的美好。指导有感情朗读。）5 .圈画词语，细读体会。（读文，画出奥莉娅和莉达的相关动作，思考：奥莉娅和莉达的行为有 什么不同？她们是怎样想的？在反复朗读中体会她们的行为，朗读时注意读 出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。）6 .扮演角色，深入讨论。（指导学生分角色朗读课文，讨论：要是人人都像奥莉娅这样做，树林 和草坪会变成

28、什么样？在那里吃东西还能津津有味吗？）7 .角色互换，明白道理。（从“在谁也看不见的情况下，你会怎么做？你想帮助奥莉娅吗？你会 对她说什么？”这些问题入手，让学生明白其中道理。）8 .体会句子，拓展想象。（1）出示课后第二题，读句子，体会带点词语的意思。（2）拓展：听了莉达的话，奥莉娅会怎样想？怎样做？三、分析字形，指导书写1 .出示生字，观察字形。（出示：“止、觉、累、蛋” 4个生字。重点观察“觉”：上面三点要写 匀称，不能写成“中间的“一”稍宽；“见”的“ L”和“一”同宽。）2 .教师范写，学生练习。3 .展示作品，交流评价。四、课堂小结，复述课文1 .教师小结。2 .把故事讲给小伙伴听

29、。课后反思板书设计:10 面对夜莺感到羞愧游玩（保护环境）11.借镜子教材简析借镜子给我们描述了这样一个孩子，他在一次玩耍中偶然发现镜片 能反光，因此想到借镜救母，让医生顺利地为母亲做手术。这个孩子就是大 发明家爱迪生。学习这篇课文，意在鼓励学生像爱迪生那样善于观察生活， 从生活中获得丰富的实践经验，以敏捷的求异思维，利用已有的生活经验巧 妙地解决问题。激发学生去了解更多科学家的故事，从小爱科学、学科学。教学目标1 .认识12个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。2 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从

30、而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。重点难点1 .认识12个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2 .明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。教学方法合作探究法观察法 示范法 练习法教学准备教师：本课生字卡片、镜子反光折射光斑的课件。学生：搜集后关爱迪生的资料。课时安排2课时第一课时【课时目标】1 .认识12个生字，会写“术、常、必、周” 4个生字，感受汉字的形 体美。2 .能止确、流利地朗读课文，感知课文内容。【重点难点】1 .认识12个生字，会写4个生字，感受汉字的形体美。2 .能止确、流利地朗读课文，感知课文内容。3 .指导学生学习按笔顺规则书写

31、“双、常、必、周”。【教学过程】教学创新一、提问激趣，导入新课1 .出示镜子。(1)镜子用来做什么？(2)提出问题，引起兴趣：镜子能救命？爱迪生怎样救妈妈？2 .板书课题。镜子怎样救命？爱迪生怎样救妈妈？(一起走进文本。)二、初读课文，自主识字1 .自读课文，勾画出生字。2 .自学生享。3 .同桌交流识字方法。4 .检查识字情况。5 .检查词语掌握情况。(游戏：“放鞭炮”。)6 .指导记字写字。(1)分析字形，识记生字。(出示：“术、常、必、周” 4个生字。) 教师鼓励学生开动脑筋，采用多种方式记住本课生字。(2)指导书写。(3)赏评作业。三、再读课文，整体感知1 .自由读课文，理清层次。(引

32、导学生在自读的基础上，标出自然段。)2 .再读课文，了解大意。课文讲了一件什么事？第二课时【课时目标】1 .按笔顺规则书写“双、非、线、须” 4个左右结构的字，感受汉字的 形体美。2 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3 .学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生 的创造潜能。【重点难点】1 .按笔顺规则书写生字，感受汉字的形体美。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地 解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的 创

33、造潜能。【教学过程】一、复习旧知，巩固字词二、细读课文，理解内容1 .自由朗读课文。2 .抓住词语体会，感受危急心情。（引导学生思考：在危机关头，医生和爸爸是怎样的？抓住“愁”“抱”“急” “踱”这4个词，体会他们当时心急如焚的心情，质疑：情况如此危急， 小汤姆在想什么？他想出了什么办法？他是怎么想出来的？）细读课文，组内交流。学生汇报，教师点拨。（引导学生明白小汤姆的想法来源于平时积累的生活经验。）讨论提升，交流感受。（引读课文第2自然段的最后一句话。思考：这个办法有效吗？你还有 什么好办法？读完这个故事，你喜欢小汤姆吗？为什么？）交流资料，情感升华。（学生交流收集的有关爱迪生的资料，讲讲其

34、他发明家的故事。）三、分析字形，指导书写1 .分析字形，指导观察。（观察“双、非、线、须” 4个字。注意左右结构的字，在写法上的变 化：“线、须”左窄右宽，“双、非”左右同宽。）2 .教师范写，学生书空。3 .学生练习，教师巡视。4 .学生交流，赏析作业。四、课堂小结，感情升华1 .总结升华：请同学们说说自己学完课文的感受。2 .拓展延伸：争当小小发明家，说说自己的奇思妙想课后反思板书设计:11借镜子情况危急没有办法善于观察借镜救母：留心生活12.登鹳雀楼教材简析这诗为唐代著名的边塞诗人王之涣所作。诗虽短小，但内容却很丰富， 整首诗气势恢弘，意境高远。前两行写了作者登楼时见到的雄伟壮丽的景色。 后两行由景生情，抒发了作者高瞻远瞩、蓬勃向上的情怀。